Конспект
непосредственно образовательной деятельности по коммуникации в подготовительной к школе группе,
составление рассказов по сюжетным картинкам с последовательно развивающимся действием «Как дети помогали зимой птицам»
для детей с ОНР
подготовила воспитатель МБДОУ детский сад комбинированного вида № 1
станицы Ленинградской
Программные задачи.
1. Совершенствовать умение составлять рассказы по серии картинок с последовательно развивающимся действием. Формировать умение определять последовательность событий. Закрепить умение составлять план рассказа и придерживаться его. Создать у ребенка зону успеха, уверенности в своих силах. Закрепить обобщающее понятие «зимующие птицы», уточнить и расширить словарь по теме.
2. Упражнять детей в составлении предложений, анализировать их словесный состав с указанием последовательности слов в предложении.
3. Формировать умение делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части, определять ударный слог.
4. Закрепить умение придумывать слова с противоположным значением, а также образовывать новые слова (птица с красной грудкой-красногрудая),формировать фразовую речь детей.
5. Упражнять детей в проговаривании скороговорок.
6. Развивать внимание, память, мышление, речевое дыхание.
7. Воспитывать у детей культуру речевого поведения; интерес и любовь к птицам, желание им помочь.
Планируемые результаты: владеет навыками составления рассказов с последовательно развивающимся действием; придерживается плана рассказа при его составлении, составляет предложения разных видов; делит слова на слоги ; образует новые слова путем слияния двух слов с помощью соединительной гласной; умеет придумывать слова – антонимы; проговаривает чистоговорки в разном темпе; мастерит кормушки, подкармливает зимой птиц.
Интеграция образовательных областей:
«Познание» - расширение знаний о зимних явлениях в природе и о зимующих птицах; развитие умения созерцать предметы, явления
(всматриваться, вслушиваться). Развитие у детей познавательных интересов, совершенствование координации руки и глаза, развитие мелкой моторики.
«Коммуникация»- развитие любознательности. Формирование умения отстаивать свою точку зрения. Пополнение и активизация бытового, природоведческого, обществоведческого словаря, словообразования, развитие артикуляционного аппарата.
«Социализация» - формирование таких качеств, как сочувствие, отзывчивость, желание помочь в трудный момент; продолжение работы по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми.
«Чтение художественной литературы»- отгадывание загадок, чтение стихов о зимних явлениях в природе, проговаривание скороговорок о зимующих птицах.
«Музыка» - слушание аудиозаписи « Голоса леса».
«Труд» - воспитание трудолюбия, выращивание зеленого корма для зимующих птиц, вывешивание кормушек.
«Физическая культура» - формирование правильной осанки; закрепление умения согласовывать координацию движений с фразовой речью.
«Художественное творчество» - поощрение активности и творчества, развитие эстетического восприятия при украшении площадки.
Предварительная работа: рассматривание энциклопедии « Зимующие птицы», картины « Зимние гости», «Кормушка». Чтение загадок и стихов о птицах, чтение рассказов «Хотела галка пить», М. Скребицкого « Сорока», Е. Носова « Как ворона на крыше заблудилась», М. Горького «Воробьишко», басни Е. Крылов « Ворона и лисица», С. Есенина « Поет зима-аукает», В. Сухомлинского «Как синичка меня будит»; проведение игр» Угостим птиц», « Чей хвост?»,
«Кто улетел?»; рисование, лепка, конструирование, изготовление птиц из природного материала.
Словарная работа: снегопад, вьюга, метель, пурга, зимующие птицы, силуэты птиц, вороны, воробьи, голуби, сороки, клест, снегири, синицы, дятел, подкожный жир, густой пух, пищевые отходы, кормушка, столовая, несоленое сало, пищевые отходы, зерно, ток, семечки, шишки, гроздья рябины; пташки малые, детки сиротливые, скачут, ищут, прячут, клюют, щебечут, прижались, смели, приготовили, заботятся, наблюдают, озябли, голодные, усталые, благодарные.
Методы и приемы: беседа, поощрение, художественное слово, объяснение, индивидуальная работа с детьми, упражнение «Кто больше назовет зимующих птиц?», упражнение для развития мелкой моторики
«Мы кормушку смастерили», речь с движением «Галка» , конкурс
«Лучший рассказчик», слушание аудиозаписи «Голоса леса», дидактические игры: «Составляем предложения», «Каждую птичку в свою кормушку», «Скажи наоборот», « Чем угостить птиц?».
Оборудование: картинки с последовательно развивающимся сюжетом,
кормушки разного цвета из бархатной бумаги, силуэты птиц, полоски, обозначающие слоги в словах, коврограф; предметные картинки, картинки с изображением корма для птиц, кормушки деревянные для улицы.
Ход.
Воспитатель: – На стекло Снегурка дышит,
И прилежно буквы пишет:
«С» - снежинки, «З» - зима.
Всех со снегом, ребятня!
Ребята, о каком времени года говорится в стихотворении?
Дети: стихотворение о самом холодном времени года – зиме.
Воспитатель: какая погода стоит зимой?
Дети: холодная.
Воспитатель: если зимой холодно, то какая это зима?
Дети: зима холодная.
Воспитатель: если зимой снежно, то значит, какая зима?
Дети: зима снежная.
Воспитатель: а если зимой морозно, то какая зима?
Дети: зима морозная.
Воспитатель: если на улице вьюжно, то какая зима?
Дети: если на улице вьюжно, то зима вьюжная.
Воспитатель: ребята, давайте придумаем предложения со «снежными» словами - снег, сосульки, каток, санки, сугроб, снегопад, метель, вьюга, пурга, горка, снежки.
Как много разных слов на свете,
Всему название дано - и зверю, и предмету
Вещей кругом полным - полно, а безымяных нету.
И все, что только видит глаз
Над нами и под нами,
И все, что в памяти у нас,
Означено словами.
/А. Шибаев/
Кто хочет поделиться с нами своими мыслями о зиме, зимних развлечениях?
Дети по очереди произносят предложения, считают слова в предложении, называют местоположение слов в предложении. Воспитатель « записывает» предложение на коврографе.
1.Снег идет./ В предложении всего два слова. Первое слово - снег, второе - идет./
2.Дети катаются на коньках./В предложении четыре слова. Первое слово-дети, второе слово - катаются, третье слово-на. А четвертое-коньках/.
Воспитатель: ребята, это хорошо или плохо, когда зима снежная? Для чего хорошо? А для кого это плохо?
Дети: очень плохо, холодно и голодно птицам, которые зимуют рядом снами.
Воспитатель: почему птицам стало трудно находить корм?
Дети: снегом усапаны леса и поля. Не видно под снегом пищи.
Воспитатель: какие птицы остаются у нас на зимовку?
Дидактическая игра «Поймай мяч, назови зимующую птицу».
Дети: вороны, сороки, синички, чижи, голуби, снегири, сойки, клесты, воробьи.
Воспитатель: как этих птиц можно назвать одним словом?
Дети: это зимующие птицы.
Воспитатель: где можно встретить зимующих птиц?
Дети: воробьи, вороны и голуби живут вблизи человеческого жилья.
Воспитатель: как вы думаете, почему?
Дети: потому что им тепло и сытно возле человека.
Воспитатель: чем же питаются зимующие птички?
Дети: семенами трав, деревьев, насекомыми и личинками, которые уснули в коре деревьев.
Воспитатель: всегда ли им можно найти корм?
Дети: не всегда, трудно, когда все занесет снегом.
Воспитатель: как же им помочь?
Дети: их надо подкармливать.
Воспитатель: вы очень добрые дети. Правильно. Мы так и делаем.
Рассказ воспитателя с вопросами и активизацией детей.
Зимующим птицам голодно и холодно зимой. Во время метелей, сильных снегопадов птицам трудно добывать себе корм. После нескольких часов го
лодания они могут погибнуть. Поэтому люди устанавливают кормушки. Птицы прилетают и склевывают не только семена, зерна, но и насекомых-вредителей, которые приютились на деревьях и кустарниках.
Воспитатель: правильно, ребята, посмотрите на картинки и разложите их в нужной последовательности. Задаю вопросы:
-Какое время года наступило?
- Почему птицам стало трудно находить корм?
-Как дети помогли птицам?
- Где это было?
-Что сделали птицы после угощения?
Дети: выпало много снега. Птицы прилетели к кормушке в парк. Кормушка засыпана снегом. Прыгают вокруг нее голодные птицы: снегирь, голубь, воробей и синичка.
Воспитатель: как вы думаете, что произошло дальше?
Дети: заботливые дети решили помочь птицам. Они расчистили кормушку от снега. Насыпали в нее зернышки, положили рябинку, развесили сало несоленое.
Воспитатель: молодцы, ребята! Посмотрите на третью картинку и скажите, кто прилетел к кормушке? Что клевали птицы? Что сделали птицы после угощения? Как можно назвать этих детей? Придумайте название рассказу. (ответы детей).Воспитатель записывает ответы детей.
А теперь послушайте, какой рассказ я записала из ваших ответов. Рассказ
« Как дети помогали птицам».
Наступила морозная зима. Выпало много снега. Зимующим птицам стало трудно добывать себе корм.
Дети решили помочь птицам. Они расчистили от снега кормушку. Насыпали в нее зернышки, хлебные крошки, развесили сало и ягоды.
К кормушке прилетели снегири, воробьи, синицы. Синицы стали клевать сало, снегири-ягоды, а воробьи – крошки и зернышки.
Наклевались птицы, наелись досыта и весело защебетали.
Кто хочет пересказать этот рассказ? Конкурс «Лучший рассказчик».
Слежу за правильным построением предложений, помогаю находить более точные слова.(2-3 человека).
Воспитатель: ребята, мы сейчас тоже будем угощать зимующих птиц. Обращаю внимание на коврограф с кормушками.
Д/и «Каждую птичку на свою кормушку».
На первую кормушку пригласим птиц, в названии которых два слога, а на вторую кормушку пригласим птиц, в названии которых три слога.
Кто хочет угостить птиц?
Артем: я посажу синицу во вторую кормушку, потому что в слове «синица» три слога. Отхлопывает слоги ладошами, затем «записывает» полосками слово: «си-ни-ца» Анализирует: В слове « синица» три слога, первый слог – си, второй – ни, третий –ца.
Алина: я буду угощать голубя в первой кормушке. В слове «голубь» два слога. Первый слог – го, второй слог – лубьОтхлопывает слово.
Провожу словарное упражнение « Чем угостить птиц?».
Выставляю на доску пары картинок:
-снегирь-ягоды рябины.
-синица-сало.
-голубь-крошки.
-сорока-зерна.
-воробей-остатки пищи.
-дятел-семена еловых и сосновых шишек.
Предлагаю составить предложения:
-Я дам снегирям ягоды рябины.
-Я угощу синиц салом.
-Я накормлю голубей крошками
Воспитатель: молодцы, ребята! Давайте с вами покажем, как ходит галка.
Речь с движением : «Галка».
Поглядите, боком, боком Дети выполняют «пружинку», стоя в
Ходит галка мимо окон кругу, влево и вправо.
Скок-поскок, да скок-поскок Поскоки друг за другом.
«Дайте булочки кусок!» Поворот в круг. Руки, просяще,
Выносят вперед.
Воспитатель: слышите, какой веселой песенкой благодарят детей птицы?
Слушание аудиозаписи « Голоса леса». Чьи голоса вы услышали? (ответы детей).
Далее проводится игра «Составь новое слово».
Воспитатель: как можно одним словом назвать птицу, у которой
- острый клюв … - дети отвечают: (остроклювая),
-длинный хвостдлиннохвостая),
-белый бок … - (белобокая),
-красная грудь… - (красногрудая),
-сизое крыло.. - (сизокрылая),
-большие глаза…- (большеглазая),
-круглая голова…- (круглоголовая).
Птицы также приготовили для вас сюрприз. Достаю чистоговорки. Зачитываю чистоговорку: Ждут птицы у кормушки кормежки.
Принес им Маркушка в кармашке морошки.
Дети повторяют чистоговорку с разной силой голоса и в разном темпе.
Мы вспомним нашу игру «Скажи наоборот». Будьте внимательны!
Холодно - тепло,
голодный – сытый,
пасмурный – ясный,
зимний - летний.
Воспитатель: ребята, поставьте свою ладошку на то место, где находится у вас сердечко. Слышите, как оно часто стучит? Дети слушают стук сердца. Это сердце зовет нас совершать добрые дела. Вы когда-нибудь в жизни совершали добрые дела и поступки? Какие именно? Дети рассказывают о своих добрых делах.
Действительно, ведь люди добрые, и они могут помочь всем слабым, больным, несчастным, голодным. Никогда не бросайте в беде тех, кому могли бы помочь. Доброе дело доставляет радость тому, кто его делает.
А сейчас быстренько собираемся на улицу, там мы будем кормить приготовленным заранее лакомством наших пернатых друзей. Давайте вспомним, каких птиц мы видели у кормушки.
Упражнение для развития мелкой моторики «Новая столовая».
З. Александрова
Мы кормушку смастерили, Кулачки стучат друг о дружку.
Мы столовую открыли
Воробей, снегирь-сосед,
Будет вам зимой обед. Правым и левым кулачком сгибают и
В гости в первый день недели и разгибают ладошки
К нам синицы прилетели.
А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири.
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду.
В четверг со всех краев-
Стая жадных воробьев.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей,
А в субботу на пирог Загибают поочередно пальчики.
Налетели семь сорок.
Дети кормят на прогулке зимующих птиц пророщенным овсом, крошками от завтрака, семечками, зернышками, наблюдают за ними, радуются от желания быть полезными, нужными.
Список использованных источников
1. , «Логопедические занятия в детском саду» ст. гр.-М.: Издательство «Скрипторий» 2012 . Стр.125-127.
2. , Моносова материал для фронтальных занятий. «Срипторий», 2011.
3. « Проектная деятельность в детском саду» - М.: Мозаика-Синтез,2011, стр.67-70.
4. «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» ст. гр.-М.: «Центр педагогического образования», 2008. Стр.82.
5. , « Этические беседы с детьми 4-7 лет». Нравственное воспитание в детском саду.-М.: Мозаика-Синтез, 2012. Стр.46.
6. ФиличеваТ. Б., «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста».-М.: Айрис-пресс,2007, стр.101.
7. , «Времена года». Комплексные занятия, - Х.: ЧП « АН ГРО ПЛЮС» 2008.Издательство «Ранок». Стр.79.
