Рабочая программа 2013 – 2014 учебный год (стр. 6 )

Приложение

Анкета по выявлению интересов учащихся младших классов

1. В каком кружке ты хотел бы заниматься________________________________________________________

2. Я люблю размышлять о том, как можно было бы улучшить мир (да или нет).

3. Какое слово менее связано с двумя другими: делать, видеть, сломать

4. Дом так относится к комнате, как дерево: к лесу, растению, листу

5. Я думаю, что самая интересная профессия – это________________________________________

6. Мне нравится рисовать (да или нет).

7. Мне нравится петь (да или нет).

8. Мне нравится играть (да или нет).

9. Мне нравится заниматься спортом (да или нет).

10.Я люблю загадки, головоломки (да или нет)

11.Я люблю учиться (да или нет).

Приложение

Анкета для родителей.

Определение уровня проявления способностей ребенка

()

С помощью этой анкеты можно оценить степень одаренности и талантливости вашего ребенка без связи с какой-либо облас­тью проявления интересов. Для этого приведем перечень ха­рактеристик одаренных и талантливых детей. На вопросы ан­кеты необходимо отвечать «да» или «нет».

Скорее способный, чем одаренный

1. Мой ребенок инициативный, живой, подвижный.

2. Он с готовностью откликается на все новое.

3. Любит все загадочное и непонятное.

4. Часто нуждается в поддержке старших.

5. Довольно легко отвлекается и оставляет начатое дело

Если на пять вопросов вы дали ответы «да», есть некото­рые основания считать вашего ребенка способным. Если на вопросы 4 и 5 вы ответили «нет», переходите к следующим вопросам.

Одаренный

1. Его интересы достаточно стабильны.

2. Его любознательность устойчива.

3. Любит задавать и решать трудные вопросы.

4. Часто не соглашается с мнением взрослых.

5. Имеет свою точку зрения и настойчиво ее отстаивает.

6. Начатое дело всегда доводит до конца.

7. Имеет особую склонность к определенному виду заня­тий или предмету.

8. Настойчив в достижении поставленной цели.

9. Имеет много друзей среди своих сверстников, с каждым находит общий язык.

10. Задает много вопросов (в том числе и на уроках) по интересующим его предметам.

11. Часто бывает эгоистичен.

Ответы «да» на все одиннадцать вопросов дают основание предполагать, что ваш ребенок одаренный. Переходите к сле­дующим вопросам.

Яркая одаренность

1. Во многих сферах знаний, в искусстве, музыке, литера­турном творчестве проявляет свою одаренность.

2. Имеет одного, максимум двух друзей более старшего воз­раста.

3. Его речь очень развита, характеризуется большим запа­сом слов и глубоким пониманием нюансов языка.

4. Всегда ищет самостоятельные решения.

5. В спорных вопросах опирается на собственное сужде­ние, не любит общепризнанных мнений.

6. Берет на себя ответственность в трудных ситуациях.

7. Часто окружающим кажется «не по возрасту» взрослым.

8. Хорошо знает собственные возможности, особенности характера и свое призвание.

9. Одинаково одарен в гуманитарных и технических областях.

Положительные ответы на эти девять вопросов дают се­рьезные основания отнестись к вашему ребенку как к одаренному. Дополнительно можно ответить на вопросы, опре­деляющие наличие у вашего ребенка высокого творческого потенциала.

Дополнительные признаки высокого творческого потенциала личности ребенка

1. Желание привнести в выполняемую работу элемент но­визны.

2. Стремление освоить незнакомое дело.

3. Проявляет упорство в достижении цели, несмотря на неудачи.

4. Наблюдается легкость слухового и зрительного запоми­нания.

5. Выражена потребность помечтать в одиночестве.

6. Способность длительное время думать над какой-либо идеей, проблемой.

7. Способность к абстрагированию, умению устанавливать отдаленные ассоциации между различными предметами и яв­лениями.

8. Способность к творческому воображению, созданию нового.

Приложение

Анкета «Определение интенсивности познавательной потребности (автор Юркевич B.C.)

Анкета для родителей

№	Вопрос	1 столбик	2 столбик	3 столбик
1.	Как часто ребёнок подолгу занимается умствен­ной работой?	Часто	Иногда	Редко
2.	Что предпочитает ребенок, когда задан вопрос «на сообразительность»?	Найти самому ответ	Когда как	Получить готовый ответ
3.	Интересуется ли энциклопедиями, познавательными передачами?	Постоянно	Иногда	Мало или нет
4	Насколько эмоционально относится к интересному занятию, связанному с умственной работой?	Очень эмоционально	Когда как	Эмоции ярко не выражает
5.	Часто ли задает вопросы?	Часто	Иногда	Очень редко

Примечание. Анкету для наблюдения может использовать и педагог

(Занятия умственной деятельностью для младшего школьника - час-полтора)

Если большинство ответов находится в поле «первого» столбика, то это свидетельствуют о сильно выра­женной познавательной потребности, если в поле «второго» столбика — об умеренной, в поле «третьего» — о слабо выраженной.

Приложение

Анкета «Определение уровня сформированности самостоятельности ребенка»

Уважаемые родители, поставьте напротив утверждения галочку в графе «да» или «нет»

№ п/п	Мой ребенок самостоятельно	Да	Нет	Не замечал
1.	Готовит учебные принадлежности к школе
2	Складывает школьную форму
3.	Читает книги
4.	Организовывает свое свободное время
5.	Без напоминания соблюдает правила личной гигиены
6.	Доводит начатое дело до конца
7.	Составляет план своих действий

Приложение

График (примерный) проведения дополнительной педагогической диагностики

№	Дата	Название и автор	Цель диагностики	Метод оценивания
1	сентябрь	Проба на познавательную позицию «Незавершённая сказка»	Выявление познавательных интересов Коммуникативные и познавательные УД	Чтение незавершенной сказки (индивидуальная беседа)
2	октябрь	Выкладывание узора из кубиков	Выявление умения планировать, контролировать, оценивать свои действия Регулятивные УД	Индивидуальная работа учащегося (индивидуальная беседа)
4	ноябрь	методика «Кто прав?»	Выявление умения учитывать позицию собеседника или партнёра Коммуникативные уд	Наблюдение. Индивидуальная беседа
5	январь	11-й субтест теста Д. Векслера в версии Методика «Кодирования»	Выявление умения осуществлять кодирование информации с помощью знаков и символов. Знаково-символические и регулятивные УД	Индивидуальная работа
6	Февраль	, Диагностика универсального действия общего приёма решения задач	Выявление сформированности общего приёма решения нестандартных задач с помощью схем Логические УД	Индивидуальная или групповая работа
7	март	А. Зак Методика «Белка»	Развитие способности планировать, контролировать, оценивать свои действия Познавательные УД	групповая
8	апрель	А. Зак Методика «Выводы»	Развитие способности рассуждать, делать выводы Познавательные УД	парная
9	май	, Методика «Беседа о школе»	Сформированность позиции школьника Личностные УД	Индивидуальная беседа