Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад с. Алексеевка Базарно-Карабулакского муниципального района
Принята Утверждаю
Педагогическом совете Заведующая МБДОУ
МБДОУ ____________
Протокол№_____ «___»____________20__г.
«___»_____________20__г. Приказ №___от «___» ___20__г.
Рабочая учебная программа
первой младшей группы «Капелька»
на учебный год
Составлена на основе примерной программы
«От рождения до школы»
Под редакцией , , .
Воспитатель:
с. Алексеевка
уч. год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая учебная программа составлена на основе программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией , , разработанной в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями и обеспечивает достижение воспитанниками результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленных соответствующими федеральными государственными стандартами, для работы с детьми младшего дошкольного возраста.
Специфика организации деятельности группы общеобразовательной направленности для детей 2 -3 лет определяются особенностями развития детей данной категории и основными принципами построения психолого-педагогической работы, а также с учетом требований нормативных документов:
1.Закон РФ «Об образовании» ст. 9, ст.14, ст.17,ст. 32,ст.51
2.Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией , , ). М.: Мозаика – Синтез, 2010г,
3.Основная образовательная Программа МБДОУ «Детский сад с. Алексеевка»
4.Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от 01.01.01 г. N 655,
5.СанПиН 2.4.1.3049-3. от 01.01.01 №26
6. Устав МБДОУ «Детский сад с. Алексеевка»
Основная цель программы: формирование основ базисной культуры личности, всестороннее развитие психологических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей младшего дошкольного возраста.
В структуре рабочей учебной программы отражены образовательные области «Здоровье», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Познание» (познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность, формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира), «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», количество недель в год, длительность непосредственно-образовательной деятельности, объем
Принципы и подходы к формированию рабочей учебной программы
Организация образовательного процесса строится с учетом принципа интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
В основу организации образовательного процесса положен принцип комплексно-тематического планирования с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), в ходе режимных моментов,
самостоятельной деятельности, при взаимодействии с семьями воспитанников. Ведущим видом деятельности является игра.
Рабочая учебная программа соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, критериям полноты, необходимости и
достаточности. Выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования, сочетаются принципы научной обоснованности и практической преемственности. Учитываются возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в дошкольном учреждении, созданы оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья детей, их физического и психического самочувствия.
В программу включены такие разделы как:
Направление «Физическое развитие»
ü Образовательная область «Здоровье»
Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
Ø Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Ø Воспитание культурно гигиенических навыков;
Ø Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
ü Образовательная область «Физическая культура»
Содержание образовательной области «Физическая культура» направленно на достижение целей формирования у детей интереса и целостного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:
Ø Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
Ø Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
Ø Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Направление «Социально – личностное развитие»
ü Образовательная область «Социализация»
Содержание образовательной области «Социализация» направленно на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
Ø Развитие игровой деятельности;
Ø Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
Ø Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к игровому сообществу.
ü Образовательная область «Безопасность»
Содержание образовательной области „Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
Ø формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
Ø приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
Ø передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
Ø формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Направление «Познавательно-речевое развитие»
ü Образовательная область «Познание»
Содержание образовательной области „Познание" направлено на достижение целей:
* развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития развитие
* познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
* формирование элементарных математических представлений
* формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
ü Образовательная область «Коммуникация»
Содержание образовательной области „Коммуникация" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
* развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
* развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического
строя речи, произносительной стороны речи; связной речи—диалогической и
монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
* практическое овладение воспитанниками нормами речи.
ü Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Содержание образовательной области „Чтение художественной литературы"
направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
* формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных
представлений;
* развитие литературной речи;
* приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Направление «Художественно-эстетическое развитие»
ü Образовательная область «Художественное творчество»
Содержание образовательной области „Художественное творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
* развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,
художественный труд);
* развитие детского творчества;
* приобщение к изобразительному искусству.
В каждом из направлений программы дается пояснительная записка, определены задачи воспитания и обучения, представлен диагностический инструментарий и список используемой литературы. Основной формой обучения являются занятия, на которых
широко используются дидактические игры и упражнения, игровые ситуации, демонстрационный и раздаточный материалы.
Количество занятий в первой младшей группе -10 продолжительностью 10 минут.
Знания, умения и навыки, полученные детьми на занятиях, закрепляются в процессе повседневной жизни – во время прогулок, самостоятельной деятельности.
Дополнительно используемые программы:
1. Дополнительная программа экологической направленности «Юный эколог» автор .
Цель: воспитание экологической культуры дошкольников.
В программе представлено пять разделов:
· первые два посвящены раскрытию взаимосвязи растений и животных со средой обитания;
· третий прослеживает их роль в процессе онтогенеза — роста и развития отдельных видов растений и высших животных;
· в четвертом раскрываются взаимосвязи внутри сообществ, жизнь которых дети могут наблюдать;
· пятый раздел показывает разные формы взаимодействия человека с природой.
В программу «Юный эколог» входит подпрограмма — она предназначена для повышения квалификации педагогов и переориентации их мышления с «ознакомления с природой» на «экологическое воспитание».
К программе разработаны методические материалы «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», в которых раскрыта конкретная технология экологического воспитания дошкольников в условиях детского сада, представлено планирование работы с детьми на протяжении учебного года по месяцам и неделям.
Содержание психолого-педагогической работы
Направление «Физическое развитие»
Образовательная область «Здоровье»
Пояснительная записка
Начиная с раннего детства, в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется физическое, психическое, социальное здоровье, другие качества, необходимые для всестороннего развития личности.
Важными характеристиками качества дошкольного образования являются:
- сохранение детства, обеспечение благополучия ребенка, его комфортного пребывания в дошкольном учреждении;
- готовность детского сада к сохранению здоровья ребенка, коррекция недостатков развития.
Разумное сочетание оздоровительных и образовательных задач в дошкольном образовательном учреждении обеспечит развитие детей не в ущерб здоровью
Содержание образовательной области «Здоровье» направленно на достижение целей охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды.
Формировать у детей привычки находиться в помещении в облегченной одежде.
Обеспечивать пребывании детей на воздухе в соответствии с режимом дня.
При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.
Специальные закаливающие процедуры проводить по решению администрации и медицинского персонала, принимая во внимание пожелания родителей.
2. Воспитание культурно-гигиенических навыков
Формировать у детей привычки под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
Формировать умения с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенце, расческой, горшком).
Во время еды учить детей правильно держать ложку.
Учить детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.
3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека: глазки – смотреть; ушки – слышать; носик – нюхать; язычок – пробовать (определять) на вкус; ручки – хватать, держать, трогать; ножки – стоять, прыгать, бегать, ходить; голова – думать,
запоминать; туловище – наклоняться и поворачиваться в разные стороны.
Примерные виды интеграции области «Здоровье» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека) | «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») |
Используемая литература
1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. , , . - М.: 2012.
2. Вавилова здоровье детей: пособие для воспитателя дет. Сада. – М.: 1986
3. развивающие занятия по физической культуре и укреплению здоровья дошкольников / Ростов н/Д: 2005
4. А ., Горбунова здоровым, малыш! Программа оздоровления детей раннего возраста. – М.: 2006
Образовательная область «Физическая культура»
Пояснительная записка
Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
* Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации), накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)
Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.
Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
Развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной активности.
Закреплять навыки ползания, лазанья, разнообразные действия с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).
Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке.
Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Развивать умение играть в игры, способствующие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание, катание). Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).
Третий год жизни – важный этап в развитии ребенка. Темп физического развития замедляется, но организм в целом крепнет, движения совершенствуются. Однако опорно-двигательный аппарат развит сравнительно слабо, двигательный опыт небольшой, движения часто непреднамеренны, направления их случайны, эмоциональные проявления неустойчивы, активное торможение плохо развито. Ребенок еще не умеет самостоятельно регулировать скорость, силу и амплитуду движений. Все это необходимо учитывать при организации работы по физическому воспитанию, используя различные формы двигательной деятельности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
