Дополнительная профессиональная образовательная программа «Теория и методика преподавания технологии» (технический труд) (72 часа) (стр. 6 )

2. Цели и функции контроля.

3. Принципы организации контрольной деятельности учителя.

4. Оценка деятельности учащихся, функции оценки.

5. Отметка и критерии выставления отметок.

6. Виды тестов и методика их составления.

Литература

1. Аванесов тестовых заданий: Учебная книга / .- М. : ЮНИТИ, 2000г.

2. Аванесов научной организации педагогического контроля / . - М.: ЮНИТИ, 1998г.

3. Никитина профессионально-педагогической деятельности/ .- М.: Мастерство,200с.

4. Пунский учебного труда.- М.: Просвещение, 198с.

5. Поляков развитием индивидуальной личности в учебном процессе / , .- М: Просвещение, 1999 г.- 169 с.

Модуль 11

«СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ

РАЗВИТИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ»

Модуль предназначен для учителей технологии и мастеров п/о школ, межшкольных комбинатов.

Цель модуля: познакомить слушателей с состоянием преподавания предмета «Технология», и перспективами, согласно новому стандарту. Научить разрабатывать рабочие программы по технологии.

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятий
1.	Место предмета «Технология» в базисном учебном плане	2 1	лекция кр. стол
2.	Проект стандарта предмета «Технология»	2	лекции
3.	Разработка рабочих программ по технологии в соответствии со стандартом	1	практика
ИТОГО:	6

Тема 1. Место предмета «Технология» в базисном учебном плане

Универсальность технологии. Общая характеристика учебного предмета «Технология». Цели изучения предмета «Технология» в системе ООО. Проблемы в преподавании «Технологии». Профессиональные затруднения учителей технологии.

Реализации деятельностного характера обучения технологии через разнообразные способы практической деятельности. Учебно-практическая деятельность учащихся как основа форма обучения. Приоритетные методы обучения: учебно-практические работы, лабораторные. Творческие или проектные работы. Участие школьников в олимпиаде по «Технологии».

Тема 2. Проект стандарта предмета «Технология»

Место предмета «Технология» в БУП. Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования. Общая характеристика учебного предмета «Технология». Направления технологии в новом стандарте. Общие разделы в программе. Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология». Результаты изучения предмета «Технология» - личностные, метапредметные и предметные. Основное содержание курса по направлениям: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома», «Сельскохозяйственные технологии».

Тема 3. Разработка рабочих программ по технологии в соответствии со стандартом

Структура рабочей программы. Разделы и темы программы. Расчет часов по годам обучения. Вариативная часть программы. Авторская программа.

Вопросы для круглого стола

1. Проблемы в преподавании технологии

2. Профессиональные затруднения учителей технологии

3. Требования к современному учителю технологии: компьютерная грамотность

Контрольные процедуры

Зачет или проектная деятельность по составлению программы по технологии в основной школе.

Вопросы для зачета

Цели и результаты изучения предмета «Технология». Сквозные образовательные линии в содержании программы по технологии. Направления программы «Технология» и их основное содержание. Общие разделы в различных направлениях программы по технологии. Творческие проектные работы, предусмотренные программой по технологии. Основное дидактическое средство обучения технологии в основной школе.

Литература

1. Примерные программы по учебным предметам. Технология 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 96 с. (Стандарты второго поколения)

Рекомендуется ознакомиться со всеми содержанием. Программы подготовлены в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрения Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» и являются основной для разработки рабочих (авторских) программ по технологии в образовательных учреждениях ООО.

2. Сборник нормативных документов. Технология / сост. , . – М.: Дрофа, 2004. – 104 с.

В сборнике помещены нормативные документы, относящие к комплектованию материалов, инструментов, верстаков и т. д. Рекомендуется познакомиться со всем содержанием.

3. Технология: программы начального и общего образования; Вентана-Граф, 2007

В Сборнике собраны программы по технологии. Рекомендуется ознакомиться с содержанием программ, по которым работают слушатели.

4. Технология: примерные программы; - Воронеж, ВОИПКиПРО, 2008

В Сборнике собраны программы по технологии. Рекомендуется ознакомиться с содержанием программ, по которым работают слушатели.

Модуль 12

«ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ»

Модуль предназначен для учителей технологии и мастеров п/о школ, межшкольных комбинатов.

Цель модуля: расширить представление слушателей по формированию мотивации учения.

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятий
1.	Понятия «мотивация», «потребности», «мотивы», «цели», «виды познавательных мотивов»	1	лекция
2.	Диагностика мотивационного состояния учащихся на уроке	2	практика
3.	Воздействие на мотивационную сферу личности и формирование положительного отношения к учению	1 2	лекция практика
ИТОГО:	6

Тема 1. Понятия «мотивация», «потребности», «мотивы», «цели», «виды познавательных мотивов»

Влияние мотивов учебно-производственной деятельности на активность учащихся. Понятие «мотивация учения», «потребность», «мотивов», «цель обучения», «познавательные мотивы». Виды познавательных мотивов: внешние и внутренние, непосредственные и опосредованные.

Влияние деятельностных педагогических технологий на формирование мотивации учения.

Тема 2. Диагностика мотивационного состояния учащихся на уроке

Наблюдение учителем мотивационного состояния учащихся на уроках технологии. Признаки мотивационного состояния учащихся.

Тема 3. Воздействие на мотивационную сферу личности и формирование положительного отношения к учению

Пути формирования положительной мотивации: создание объективных условий организации деятельности учащихся и усвоение учащихся предъявленных ему разъяснений, внушений, убеждений и т. д.

Роль коллектива, социальной среды на формирование мотивации учения.

Вопросы для зачета

Понятие «Мотивация учения». Диагностика мотивационного состояния учащихся на уроке. Виды познавательных мотивов. Способы формирования у учащихся положительной мотивации. Основные источники мотивации. Роль учителя в формировании мотивации учения. Привести примеры формирования положительной мотивации учения на уроке.

Контрольные процедуры

Контроль качества подготовки слушателей по модулю –
зачет.

Литература

1. Хатунцева урок в профессиональной школе: от проектирования до анализа. Воронеж, 2008.- с.180.

2. Гальперин мышления и учения о поэтапном формировании умственных действий. М.: 2006. – с. 216.

3.Зимняя психология. М.: 1987. – с. 320.

4.Мацков производственного обучения / ., . М.: 1990. – с. 260.

Условия реализации программы

повышения квалификации

Программа повышения квалификации осуществляется на основе материально-технической базы Воронежского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Использование новых форм и методов организации образовательного процесса в образовательном учреждении

в соответствии с базовыми требованиями

к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ

В процессе повышения квалификации используются видеозаписи уроков и внеклассных мероприятий. Слушатели получают методические и другие разработки на электронных и бумажных носителях. Проводится диагностика профессиональных затруднений слушателей, определяются пути их преодоления, и в течение всего времени обучения осуществляется преодоление этих затруднений.

К занятиям привлекаются опытные учителя и другие работники образовательных учреждений. Широко представлен опыт инновационных образовательных учреждений Воронежской области. Часть занятий проводится непосредственно в образовательных учреждениях г. Воронежа (стажировочные площадки).

Формы контроля

Курсы завершаются выполнением комплексных выпускных работ (проектов) или зачетом. Вопросы для зачета и темы выпускных работ (проектов) представлены в каждом модуле.

Методические рекомендации

к осуществлению проектной деятельности

Проектная деятельность осуществляется учителями технологии в межсессионный период на основе полученной на курсах информации. Тема проекта выбирается учителем самостоятельно и может быть предложена им самим.

Проект выполняется в электронном виде и должен быть представлен в двух вариантах: на электронном и бумажном носителе.

На зачетном занятии осуществляется защита проекта каждым учителем. Проект может быть выполнен как индивидуально, так и в творческой группе.

Литература

1. Методические рекомендации по внедрению развивающих педагогических технологий в профессиональное образование / под научной ред. . – Советск, 1999.

2. Охотина основы урока / . – М., 2007.

3. Психология становления педагога профессиональной школы / под ред. . – Екатеринбург, 1996.

4. , Проектирование учебного занятия / , . – М, 2000.

5. Хатунцева урок в профессиональной школе: от проектирование до анализа / . – Воронеж, 2007.

6. Эрганова методики профессионального обучения / . – М., 2002.

7. Личностно ориентированное обучение: теории и технологии / под ред. . – Ульяновск, 2001.

8. Михайлова образовательной технологии начального профессионального образования / . – М., 2006.

9. Ефремичева модель подготовки педагогов в условиях модернизации профессионального образования / // Профессиональное образование. – 2008. – № 1.

10. Ильязова , компетенция, квалификация - основные направления современных исследований / // Профессиональное образование. – 2008. – № 1.

11. Майнагашева педагогической компетентности инженерно-преподавательских кадров НПО / // Профессиональное образование. – 2008. – № 6.

12. Озерова конструкторско-технологической компетенции будущих педагогов профессионального образования / // Профессиональное образование. – 2008. – № 1.

13. Управление качеством образования / под ред. . – М., 2000.

14. Зеер . Теория и практика : учебное пособие для студ. Вузов / , , . – М.; Екатеринбург: Академический проект: Деловая книга, 2004. – 188 с.

15. Зимняя психология / . – М. : Логос, 2001. – 384 с.

16. Хуторской дидактика : учебник для вузов / . – СПб. : Питер, 2001. – 544 с.: ил. – (Серия «Учебник нового века»).

17. Гамезо и педагогическая психология: учебное пособие для студ. вузов / [и др.]. – М. : Педагогическое общество России, 2003. – 508 с.

18. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. – М. : АПК и ПРО, 2003. – 22 с.

19. Чистякова самоопределения старшеклассников при выборе профиля обучения / // Педагогика. – 2005. – № 1. – С. 19–26.

20. Басалаева на уроках обслуживающего труда / // Школа и производство. – 2005. – № 8. – С. 65.

21. Габдрахманова в моделировании швейных изделий / // Школа и производство. – 2002. – № 8. – С. 34.

22. Герасименко поддержка уроков обслуживающего труда / // Школа и производство. – 2002. – № 5. – С. 42.

23. Microsoft Office / . – Москва: ОЛМА Медиа Групп, 2007.

24. Ставрова моделирование на занятиях по технологии / , // Школа и производство. – 2004. – № 6. – С. 24.

25. Ставрова программные средства в обучении технологии / // Школа и производство. – 2004. – № 4. – С. 21.

26. Ставрова программные средства для контроля знаний / // Школа и производство. – 2004. – № 8. – С. 14.

27. Ставрова учебной документации на компьютере / // Школа и производство. – 2005. – № 8. – С. 20.

28. Применение компьютера в профессиональной деятельности учителя / // Метод. пособие по созданию проектов по технологии. – М. :Интеллект-Центр, 2007. – 144 с.

29. Яшин в слесарной мастерской / // Школа и производство. – 2003. – № 1. – С. 52.

30. http://www. /seminar/2007/002/ информационные технологии в технологическом образовании.

31. http://www. /virt-schools/komp_gram/ курс компьютерная грамотность для учителя технологии.

32. Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / под. ред. . – М. : Вентана – Граф, 2007.

33. Аванесов тестовых заданий: Учебная книга / .- М. : ЮНИТИ, 2000г.

34. Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений / под. ред. . – М. : Вентана – Граф, 2004.

35. Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений / под ред. . – М. : Вентана – Граф, 2006.

36. Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений / под ред. . – М. : Вентана – Граф, 2003.

37. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений / под. ред. . – М. : Вентана – Граф, 2008.

38. Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / под. ред. . – М. : Вентана – Граф, 2007.

39. Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений / под. ред. . – М. : Вентана – Граф, 2004.

40. Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений / под ред. . – М. : Вентана – Граф, 2006.

41. Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений / под ред. . – М. : Вентана – Граф, 2003.

42. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений / под. ред. . – М. : Вентана – Граф, 2008.