Методические рекомендации по практике «Пробные уроки в школе» (стр. 1 )

КГБОУ СПО « МИНУСИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ А. С. ПУШКИНА»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ПРАКТИКЕ «Пробные уроки в школе»

СТУДЕНТА СПЕЦИАЛЬНОСТИ

050146 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования

____________________________________________________________________

МИНУСИНСК

- 2014 -

Печатается по решению административного совета колледжа

Авторы – составители: , ,,

,

Пробные уроки: методические рекомендации для студентов специальности 050146 Преподавание в начальных классах по практике в рамках освоения ПМ. 01 Преподавание по программам начального общего образования

Данные методические материалы предназначены студентам, включенным в практическую деятельность по освоению системы образовательного процесса школы, составлены в соответствии с требованиями ФГОС СПО. Содержанием материалов могут воспользоваться учителя школы для анализа практической подготовки студента и процесса собственной аналитической деятельности в качестве учителя начальных классов.

ПРОБНЫЕ УРОКИ В ШКОЛЕ

Педагогическая практика является составной частью профессиональной подготовки студентов и проводится с целью формирования целостного представления об образовательном процессе в современном общеобразовательном учреждении.

Практика «Пробные уроки в школе» проводится при освоении профессионального модуля ПМ.01. Преподавание по программам начального общего образования.

Практика пробных уроков является одним из видов профессиональной практики и проводится после изучения соответствующих разделов педагогики, психологии и частных методик и прохождения предыдущих видов практики; предусматривает самостоятельное проведение студентами учебных занятий по специальности.

Цель практики: приобретение практического опыта организации образовательного процесса в начальных классах.

Задачи практики:

- применять на практике знания, полученные при освоении профессионального модуля (ПМ.01);

- наблюдать за учебно-воспитательным процессом и анализировать его результаты;

- развивать творческое отношение к педагогическому труду;

- планировать, организовывать, анализировать уроки;

- осуществлять выбор методов, приемов и средств для проведения уроков, занятий в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей;

- устанавливать педагогически целесообразные отношения с детьми, деловые отношения с руководителями практики, сокурсниками;

- совершенствовать навыки исследовательской деятельности;

- самостоятельно анализировать свою деятельность.

Каждый студент должен провести 23 пробных уроков. Обязательным является следующее количество пробных уроков и занятий по учебным предметам:

Русский язык, литературное чтение – 8.

Математика - 5.

Окружающий мир– 5.

Технология - 2.

Изобразительное искусство -2.

Музыка –1

На одном из пробных уроков или занятий у студентов вместе с преподавателем частной методики в анализе урока принимает участие преподаватель педагогики или психологии.

В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:

- анализа уроков и процесса обучения по всем учебным предметам начальной школы;

- определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным предметам начальной школы;

- проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;

- применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений;

- наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями;

- разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

- ведения учебной документации.

В ходе освоения программы практики студенты овладевают умениями:

- находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к урокам;

- определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

- использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;

- применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на уроках и занятиях;

- планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями и коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;

- использовать ИКТ, ТСО в образовательном процессе;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

- проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;

- интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;

- оценивать процесс и результат деятельности обучающихся по всем учебным предметам, выставлять отметки;

- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам;

- анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;

- каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи;

- выразительно читать литературные тексты;

- петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать, выполнять физические упражнения;

- изготавливать поделки из различных материалов;

- рисовать, лепить, конструировать;

- анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков.

В процессе практики у студентов формируются общие и профессиональные компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. 

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих. 

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2. Проводить уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 1.5.Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.

Практика проводится в образовательных учреждениях разных видов в сроки, указанные в рабочем учебном плане и графике учебного процесса колледжа. Форма организации практики – 5 недель - рассредоточено и 2 недели - концентрированно.

В ходе освоения программы практики студенты выполняют следующие виды работ:

- изучение предметно-развивающей среды, знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, классе, с работой учителя;

- определение цели и задач уроков, планирование уроков;

- проведение пробных уроков по учебным предметам;

- посещение и анализ пробных уроков других практикантов;

- наблюдение за учебно-воспитательным процессом и анализируют его результаты;

- изучение методов, приемов и средств проведения уроков, а также способы руководства познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Отчетная документация:

- дневник по практике (табель учета выданных уроков, оценочный лист общих и профессиональных компетенций студента преподавателями колледжа и учителями базовых образовательных учреждений, табель результатов аналитической деятельности студента);

- конспекты 23 выданных пробных уроков;

- отчет по практике по установленной форме.

За каждый пробный урок студенту выставляется отметка по пятибалльной системе, по итогам практики - дифференцированный зачет согласно критериям.

В ПОМОЩЬ

СТУДЕНТУ - ПРАКТИКАНТУ

ТИПЫ УРОКОВ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИМИ ФГОС НОО

Урок освоения новых знаний и способов действий (изучения нового материала)

Мотивация к учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Решение проблемы.

Первичное закрепление.

Организация самостоятельной работы (само - и взаимопроверка по эталону).

Информация о домашнем задании.

Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).

Урок совершенствования способов действий (урок закрепления)

Мотивация к учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).

Информация о домашнем задании.

Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).

Урок обобщения и систематизации (обобщающий урок)

Мотивация к учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем.

Комплексное применение и систематизация знаний.

Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.

Информация о домашнем задании (на творческом уровне).

Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).

Комбинированный урок

Организационный этап.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Актуализация знаний.

Первичное усвоение новых знаний.

Первичная проверка понимания

Первичное закрепление

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).

Урок контроля и коррекции знаний и способов действий

Организационный этап.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений.

Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений. 

Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).

ВИДЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД)

ЛИЧНОСТНЫЕ	РЕГУЛЯТИВНЫЕ	ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ	КОММУНИКАТИВНЫЕ
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы	принимать и сохранять учебную задачу	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы	допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи	планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане	строить речевое высказывание в устной и письменной форме	формулировать собственное мнение и позицию
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	учитывать правило в планировании и контроле способа решения	ориентироваться на разнообразие способов решения задач	договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности	осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату	основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов	строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей	адекватно воспринимать оценку учителя	осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	задавать вопросы
развитие этнических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения	различать способ и результат действия	осуществлять синтез как составление целого из частей	контролировать действия партнера
знание основ моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания	оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям	использовать речь для регуляции своего действия
установка на здоровый образ жизни	вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок	устанавливать причинно-следственные связи	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой	выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме	строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им		обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущности связи
		осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза
		устанавливать аналогии
		владеть общим приемом решения задач

ТАКСОМАНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ (по БЛУМУ)

Уровень	Сущность	Что делает учитель	Что делает учащийся	Глаголы, определяющие деятельность учащихся
Знание	Определение и отбор информации	Рассказывает, показывает, направляет	Воспринимает, запоминает, распознает	Перечислить, запомнить, назвать, показать, закончить, повторить, воспроизвести
Понимание	Понимание представленной информации; формулировка проблемы собственными словами	Сравнивает, противопоставляет, демонстрирует	Объясняет, преобразовывает, демонстрирует	Обсудить, определить, рассказать, спросить, объяснить, сформулировать
Применение	Использование понятий в новых ситуациях	Наблюдает, помогает, критикует	Решает проблемы, демонстрирует применение знаний	Применить, вычислить, изменить, выбрать, классифицировать, завершить, продемонстрировать, обнаружить, инсценировать, задействовать, исследовать, провести эксперимент, проиллюстрировать, интерпретировать, оперировать, потренировать, соотнести, спланировать, показать, сделать набросок, решить, использовать
Анализ	Разбиение информации на связанные части	Направляет, исследует, информирует	Разделяет, обсуждает, раскрывает	Проанализировать, сгруппировать, вычислить, категоризировать, классифицировать, сравнить, связать, противопоставить, обсудить, дифференцировать, различить, разделить, исследовать, экспериментировать, объяснить, вывести, упорядочить, усомниться, соотнести, выбрать, разделить, проверить
Синтез	Компиляция информации	Обобщает, оценивает, рассуждает	Обобщает, формулирует, планирует	Сгруппировать, собрать, скомбинировать, составить, создать, разработать, сформулировать, обобщить, объединить, придумать, модифицировать, организовать, спланировать, подготовить, предложить, сгруппировать, перегруппировать, переписать, установить, заменить, доопределить
Оценка	Оценивание на основе критериев	Уточняет, допускает, гармонизирует	Дискутирует, оценивает, выбирает	Доказать, выбрать, сравнить, сделать вывод, убедить, аргументировать, решить, обосновать, объяснить, измерить, предсказать, проранжировать, порекомендовать, выделить, суммировать, поддержать, проверить, оценить, консультировать, экспертировать, рецензировать, исследовать, вывести