«Александровская ООШ» филиал МКОУ «Новоеловская СОШ»
Утверждаю: ________________________
директор МКОУ «Александровская ООШ»
_____ сентября 2011г.
ПЛАН
«Александровской ООШ»
филиала МКОУ «Новоеловская СОШ»
на учебный год
2013 г.
Нормативно-правовая база, регулирующая деятельность воспитательного процесса в школе:
- Концепция воспитательной системы школы Устав школы Программа работы с одарёнными и талантливыми детьми» Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Программа духовно-нравственного развития и воспитания Положение о Совете Филиала; Программа развития школы на 2009 – 2014 г. г.
Краткая справка о школе.
1.Из истории «Александровской ООШ».
«Александровская ООШ» прошла долгий путь: от церковно-приходской до филиала.
В 1889г. в д. Александровка открылась церковно-приходская школа. Занятия велись в свободном крестьянском доме. В 1903 г. было построено новое здание школы, которая приняла в свои стены 40 учеников.
В начале века учащиеся делились на три группы:
1 группа изучала родной язык, математику и письмо;
2 группа - родной язык, математику, сочинение, обществоведение, гигиену и рисование;
3 группа - родной язык, математику, сочинение, обществоведение, гигиену, географию, природоведение, а после революции добавилась политграмота.
С октября 1926 г., после окончания рабфака, в школе учительствовал . При нём был создан Школьный Совет, который решал задачи общественной значимости.
В 1932 г. школа стала семилетней, а в 1962 г. – восьмилетней. В 1989 г. школа сменила название на неполную среднюю, а в 1997 г., согласно Уставу школы, именуется Александровской основной общеобразовательной школой.
С 2011 года – МКОУ (муниципальное казённое общеобразовательное учреждение) «Александровская основная общеобразовательная школа».
С июля 2013 г. – «Александровская ООШ» филиал МКОУ «Новоеловская СОШ».
Сегодня мы не можем назвать точное количество выпускников, но по записям в Алфавитной книге, которая была заведена в 1948 г., можно подсчитать, что школу окончило более 350 учеников. Начиная с 1958г., из стен школы вышло 72 ударника и 7 отличников. Педагогическое образование получили 49 выпускников.
В школе долгое время работал директором, а потом учителем, Фома Алексеевич Цитович, один из немногих большеулуйцев, удостоенных высокой правительственной награды – ордена Ленина.
В 60-80-х годах 20 века 9 учащихся побывали в пионерских лагерях «Артек», «Орлёнок», «Океан».
50 лет отдала школе Татьяна Егоровна Парамошкина, учитель русского языка и литературы, Почётный гражданин Большеулуйского района, 35 лет - Мария Ивановна Риттер, учитель начальных классов (обе – выпускницы Александровской школы.
В настоящее время в школе работают бывшие выпускники: , директор школы, учитель физики; , учитель русского языка и литературы, победитель ПНПО 2006 года, , учитель немецкого языка, «Отличник народного просвещения».
В 2008 году школа стала победителем ПНПО и получила грант в 1 млн рублей.
2. Количественная характеристика учащихся
В настоящее время в школе обучается 12 учащихся, в том числе на 1 ступени - 6 учащихся, которые обучаются в 2 классах-комплектах: 1-2 кл. и 4 класс; на 2 ступени - 6 учащихся, которые обучаются в 3 классах: 5 кл, 7 кл, 9 кл.
Основные позиции программы развития МКОУ «Александровская ООШ»
Цели:
1. Создать условия для обучения и воспитания детей в соответствии с государственными стандартами, владеющих основными компетенциями, способных к целостному восприятию мира, социума и себя в социуме.
2. Эффективно содействовать актуализации, развитию и проявлению ребенком своих личностных качеств, формированию его индивидуальности, способности к нравственной и творческой реализации своих возможностей.
3. Способствовать формированию и развитию творческого потенциала личности педагогов, росту их профессионального мастерства.
4. Создать условия для эффективного развития школы в ходе модернизации образования.
Задачи:
1. Формировать общую культуру личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ в соответствии со ступенями обучения.
2. Предоставить учащимся возможность попробовать себя в различных видах деятельности (самоопределиться) через систему элективных курсов и дополнительное образование.
3. Воспитывать гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье через организацию учебно-воспитательного процесса.
Формировать культуру здорового образа жизни различными средствами. Совершенствовать методическую службу школы. Создать благоприятные условия для реализации педагогических, творческих замыслов учителями. Реорганизовать систему управления школой через привлечение к процессу управления всех участников общеобразовательного процесса.8. Обеспечение адаптации школы к изменениям, инициированным
процессом модернизации образования.
9. Определение оптимального содержания образования учащихся с учетом требований современного общества к выпускнику школы и миссии образовательного учреждения.
10. Укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения её эффективного развития.
Ожидаемые результаты реализации программы:
Повышение качества образования. Реализация предпрофильного обучения. Совершенствование системы получения образования всеми учащимися не зависимо от их состояния здоровья (организация индивидуального обучения на дому). Совершенствование и расширение системы дополнительного образования в школе. Создание условий для улучшения социально-психологического климата среди участников образовательного процесса. Совершенствование работы общественных органов управления: Совета школы, родительского комитета школы. Совершенствование форм и методов повышения квалификации педагогических кадров. Совершенствование нормативно–правового обеспечения образовательного и воспитательного процессов в школе. Укрепление материально-технической базы школы.Сроки реализации программы: с сентября 2009 по май 2014.
Анализ проблем.
«Александровская ООШ», как и многие сельские школы, живет сегодня в сложных условиях:
кризис сельского хозяйства (предприятие АПК закрыто в связи с банкротством в 2007 году); снижение ценности образования на селе (у детей и их родителей нет уверенности в «завтрашнем дне», в том, что деревенские дети смогут продолжить обучение в ссузах и вузах из-за финансовых проблем); кризис сельской семьи (ослаблена роль семьи в воспитании детей; большинство семей находятся в трудной жизненной ситуации: среднедушевой доход – ниже прожиточного минимума); слабое здоровье у многих учащихся (большинство семей не ведут подсобное хозяйство и не могут обеспечить полноценным питанием своих детей); плохое медицинское обслуживание (медосмотры детей – 1 раз в год, удаленность от райцентра не позволяют решать проблемы со здоровьем своевременно); нетиповое здание школы (школа «ютится» в приспособленном помещении и не имеет возможности выделить отдельный кабинет под библиотеку, музей, кабинеты музыки и ИЗО, трудового обучения); школа не имеет своего спортзала и мастерских, поэтому вынуждена возить учащихся в МКОУ «Новоеловская СОШ», расположенную в 12 км. от д. Александровка, из-за чего расписание уроков приходится «подстраивать» под расписание МКОУ «Новоеловская СОШ»; слабая материально-техническая база (сказывается «подушевое» финансирование).Достижения учащихся за уч. год
Главное богатство нашей школы - дружный коллектив педагогов-единомышленников и, конечно, наши ученики, которые активно участвуют в районных конкурсах, смотрах, выставках, соревнованиях, фестивалях, во всероссийских и международных заочных играх-конкурсах, отстаивают честь родной школы, занимая призовые места. Участниками мероприятий разного уровня было большинство учащихся нашей школы..
Это свидетельствует о том, что педагогический коллектив, несмотря на те условия, в которых школа работает сегодня, прилагает все усилия для развития каждого ученика.
Целевые ориентиры воспитания.
Школа, несмотря на все проблемы, является сегодня центром интеллектуально-культурной жизни на селе. Поэтому сегодня важно создать в школе такую воспитывающую среду, которая могла бы предоставить каждому ребёнку возможность раскрыть свои задатки, развивать способности, стремиться к духовному и физическому саморазвитию, самосовершенствованию.
Отчетливое осознание проблем и анализ достижений помогает более обоснованно избрать пути и способы дальнейшего развития школы.
Цель воспитательной системы школы – создать условия для развития личности, способной к духовному и физическому саморазвитию, самосовершенствованию.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
· воспитывать учащихся в духе демократии, свободы, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;
· приобщать учащихся к духовным ценностям;
· развивать у учащихся потребность в здоровом образе жизни;
· вовлекать учащихся в систему дополнительного образования;
· развивать творческие способности учащихся;
· приучать детей к самообслуживанию, посильному труду.
Основные принципы и функции воспитательного процесса
Принципы:
§ Гармония человека с природой.
Необходимо учитывать природные свойства и таланты ребёнка.
§ Гармония человека с культурой.
Приобщение детей к знаниям об эстетических принципах, законах и традициях.
§ Взаимоотношение человека с другими людьми.
Воспитание у учащихся активности, инициативы, самостоятельности, гражданственности, культуры поведения.
§ Отношение личности к себе.
Самоопределение, самовоспитание, самосовершенствование, саморазвитие личности.
Функции:
Ø Корректирующая – коррекция поведения ребенка с целью предупреждения негативного влияния на формирование личности;
Ø Защитная – взаимоотношения ребенка и взрослого должны быть построены на взаимопонимании, сочувствии, сопереживании;
Ø Компенсирующая – создание условий для самовыражения личности, развития коммуникабельности, обеспечивающей успешность совместной деятельности детей и взрослых;
Ø Развивающая – изменение мотивации учебной деятельности, развитие творческой личности.
Главная идея, которой педагогический коллектив руководствуется в организации жизнедеятельности учащихся – идея творчества.
Содержание воспитательной работы.
В качестве системообразующих определены следующие виды деятельности:
- Познавательная деятельность, расширяющая кругозор, любознательность школьника и формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии; Художественная деятельность, развивающая эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям; Спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни; Трудовая деятельность в виде самообслуживающего труда, отношение к которому является показателем человеческой сущности, отношения к людям и прежде всего к самому себе; Ценностно-ориентировочная деятельность, направленная на осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира; Общественная деятельность, формирующая гражданскую позицию подростка и приобщающая его к возможности и желанию активного преобразования действительности; Свободное общение, осуществляемое как досуг школьника, когда его общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью его деятельности является общение с другим человеком.
Направления воспитательной деятельности.
Воспитательная деятельность направлена на решение поставленной цели - создать условия для развития личности, способной к духовному и физическому саморазвитию, самосовершенствованию.
Направления деятельности | Реализация направления | Ожидаемый результат |
Художественно-эстетическое развитие | Экскурсии в музеи, посещение театров, выставочных залов, участие в районных выставках и фестивалях, участие в мероприятиях, проводимых СДК, работа с одаренными детьми; вовлечение учащихся в систему дополнительного образования. | Развитое чувство прекрасного. Умение найти свое место в творчестве. Массовое участие в культурном досуге. |
Спортивно-оздоровительная работа | Динамические паузы, физминутки, Дни здоровья, участие в районных спартакиадах, пропаганда здорового образа жизни. | Развитие чувства необходимости занятий физической культурой и спортом, интереса к окружающей жизни. |
Шефская работа | Уход за памятниками погибшим в годы Гражданской войны и Великой Отечественной, уход за могилой , ветерана ВОв. | Воспитание гражданственности и нравственности. Сформированное чувство сострадания и милосердия. |
Информационная работа | Проведение политинформаций, выпуск школьной стенгазеты | Регулярно выходящая детская пресса, интерес учащихся к жизни в стране и за рубежом. |
Свободное общение | Знакомство учащихся с Уставом школы, с локальными актами, с правилами хорошего тона, организация КТД и вечеров отдыха, дискотек | Формирование и принятие правил школьной жизни и класса и прав и обязанностей каждого члена школьного и классного коллектива; планирование своей внеучебной деятельности |
Социально-педагогическая деятельность | Работа с «трудными», организация педагогического просвещения родителей. | Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. |
Портрет выпускника
Гуманистический подход в воспитании предполагает создание «образа выпускника». В воспитании школьников педколлектив руководствуется критериями, заложенными в портрете выпускника каждой ступени обучения, и добивается их реализации.
Портреты выпускников
1 ступень | 2 ступень |
Ученик, получивший начальное образование: - усвоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам; - осознал свои права и обязанности; - умеет жить в коллективе, обладая нравственными качествами: взаимопонимание, взаимовыручка; - понимает, что учеба - это труд; - приобрел навыки культуры поведения, здорового образа жизни; - любит свой край, гордится им. | Ученик, получивший основное общее образование: - усвоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам учебного плана; - приобрел необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладел средствами коммуникации; - имеет представления о том, где и в какой форме продолжить дальнейшее образование; - знает свои гражданские права и умеет их реализовать; - уважает человеческое достоинство свое и окружающих; - является патриотом района, края, страны; - уважительно относится к общечеловеческим ценностям. |
Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования
Организация внеурочной деятельности и дополнительного образования строится на создании банка данных об интересах, возможностях, возрастных индивидуальных особенностях, потребностях участников образовательного процесса.
Коллектив школы считает, что каждый ребенок талантлив и задача коллектива через дополнительное образование помочь ему найти сферу реализации своей личности - ту нишу, среду, в которой он будет чувствовать себя комфортно, уверенно, где он найдет себя.
В ходе этого процесса действия педагогов дополнительного образования делятся на 3 этапа:
n помочь ребенку поверить в свой талант (участие в общешкольных мероприятиях);
n развивать способности и творческие навыки ребенка (занятия в кружках, творческих объединениях и т. д.);
n дать ему возможность проявить свои способности в различных областях социального творчества (районные конкурсы, соревнования, интеллектуальные марафоны, олимпиады, защита проектов различной социальной направленности и др.)
Непрерывность творческого процесса развития личности обеспечивает система КТД (коллективных творческих дел), базирующихся на технологии коллективных учебных занятий. Эти дела осуществляются в разновозрастных группах ребят.
Направления внеклассной деятельности позволяют включить детей в соответствии с возрастом и потребностями школьного сообщества в социально – значимую деятельность.
В целях создания условий успешности каждого ребенка, его самоопределения и самореализации в школе работают кружки «Эврика» ( для уч-ся 1-2 кл.). Учащиеся также охотно участвуют в творческих объединениях при Александровском СДК: «Александровские насмешники» и «Дискоклуб».
n В школе разработана программа «Одарённые дети» до 2015 года, которая ставит своей целью создание необходимых условий для развития интеллектуальных, творческих и физических способностей детей и подростков в условиях нашей школы.
Программа «Одаренные дети» предусматривает блоки основного и дополнительного образования для создания гарантированных возможностей с целью развития способностей одаренных детей.
Программа разработана по трем направлениям:
-работа с учащимися;
-работа с родителями;
-работа с педагогическим коллективом.
Каждое направление программы реализуется ежегодно, возможна корректировка содержания, форм и методов реализации программы.
Программа работы с одарёнными и талантливыми детьми
№ | Мероприятие | Сроки | Ответственные |
1. | Внедрение проблемно - исследовательских, проектных и модульных методов обучения, направленных на развитие у учащихся творческого и исследовательского мышления | Учителя-предметники | |
2. | Развитие творческих способностей учащихся начальной школы. Выявление одаренных детей. | ежегодно | Учитель начальных классов, учителя-предметники |
3. | Создание клуба одаренных детей «Умка». Организация исследовательской деятельности в различных направлениях: гуманитарном, эстетическом, спортивном, экологическом. Назначение ответственных за отдельные направления работы с одарёнными детьми. | 2011 ежегодно ежегодно | и ШМО учителей-предметников Директор школы |
4. | Участие школьников во Всероссийских и международных конкурсах-играх «Русский медвежонок», «Зимние интеллектуальные игры», «Кенгуру», «Золотое руно», «ЧИП» | ежегодно | учителя-предметники |
5. | Участие школьников в районных, краевых предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах, фестивалях, конференциях. | ежегодно | Учителя-предметники |
6. | Организация психолого-педагогического просвещения родителей талантливых и одарённых школьников. | ежегодно | библиотекарь |
7. | Разработка программ и планов индивидуальной работы с одарёнными и талантливыми детьми. | ежегодно | Учителя-предметники |
8. | Отработка форм, методов, приёмов работы с одарёнными и талантливыми детьми | ежегодно | ШМО учителей –предметников |
9. | Введение в учебный план спецкурсов, начиная с 8 класса | ежегодно | ШМО учителей-предметников |
10. | Организация работы объединений дополнительного образования. | ежегодно | Учителя-предметники |
11. | Организация и проведение КТД (коллективных творческих дел) | ежегодно | Классные руководители |
12. | Мониторинг результативности работы с одарёнными детьми | ежегодно | |
13. | Формирование банка данных одарённых детей | ежегодно | Классные руководители |
Переход школы на новые ФГОСы
В связи с переходом начальной ступени школы на новые ФГОС, в школе разработаны «ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ» и «ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ»
«Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни» — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
