Образовательная программа (стр. 7 )

IX. Внутришкольная система оценивания учебных достижений

Оценка качества образования в МОУ ВСОШ подразумевает оценку качества образовательных достижений обучающихся и качество образовательного процесса.

Целью ВШСОКО является получение объективной информации о состоянии качества образования, его изменениях и причинах, влияющих на его уровень.

Основные целевые установки оценки качества образования:

- обеспечение требуемого уровня качества образования;

- создание условий для формирования и развития ключевых надпредметных компетенций учащихся (познавательные, социальные, информационные и др.);

- изучение удовлетворенности образованием, степени участия в образовательном процессе (активная работа на уроке, учебная и внеурочная работа, количество пропусков занятий и др.);

- получение информации о дальнейшем образовании и карьере выпускников;

- обеспечение открытости, доступности информации о состоянии и качестве образования, прозрачности самих процедур его оценки;

- принятие и реализация управленческих решений на основе результатов оценки состояния образования в образовательном учреждении;

- соблюдение морально-этических норм в отборе показателей.

Внедрение внутришкольной системы оценки качества образования позволит сделать систему образования прозрачной и открытой для всех категорий пользователей образовательными услугами, обеспечить реализацию прав родительской общественности и профессиональных сообществ, общественных объединений по включению в процесс оценки качества образования в школе.

Основные процедуры институциональной оценки качества образования.

В систему оценки качества образования на институциональном уровне включен перечень процедур регионального и муниципального уровней:

- государственная (итоговая) аттестация выпускников, включая единый государственный экзамен;

- лицензирование образовательной деятельности;

- мониторинг и диагностика образовательных достижений обучающихся;

- аттестация педагогических и руководящих кадров и др.;

Перечень процедур оценки качества образования на институциональном уровне сформулирован в соответствии с компетенциями образовательного учреждения, к ним относятся:

- промежуточная и итоговая аттестация обучающихся;

- мониторинг образовательных достижений обучающихся на разных ступенях обучения;

- анализ творческих достижений педагогов и обучающихся; результаты внутришкольного направления аттестации педагогических и руководящих работников;

- результаты самоанализа в процессе государственной аттестации и аккредитации школы; аттестация рабочих мест;

- система внутришкольного контроля;

- самоаудит (для составления публичного отчета о результатах деятельности ОУ);

Объектами оценки качества образования выступают:

- индивидуальные образовательные достижения обучающихся;

- профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;

- качество организации образовательного процесса;

- материально-техническое обеспечение образовательного процесса;

- инновационная деятельность;

- условия обучения;

- сохранение контингента обучающихся;

- воспитательная работа;

- финансовое обеспечение;

- открытость деятельности.

Критерии и показатели, применяемые в институциональной оценке качества образования.

Система критериев и показателей внутришкольной системы оценки качества образования построена на основе трех кластерных направлений: «качество образовательных результатов», «качество процесса образования», «качество условий образования».

Принципиальным моментом в институциональной системе оценки качества образования является наличие номенклатуры критериев и показателей двух уровней – внешних (инвариантных федеральных, региональных, муниципальных) и внутренних (вариативных – внутришкольных).

Для осуществления оценки качества образовательных результатов определена следующая группа критериев:

1. Уровень учебных достижений обучающихся по предметам федерального компонента учебного плана на каждой ступени обучения:

- доля выпускников, подтвердивших текущую отметку на итоговой аттестации;

- доля выпускников, показавших стабильные результаты за весь период обучения.

2. Уровень учебных достижений обучающихся по предметам федерального компонента учебного плана на 2-ой ступени обучения по результатам контрольных срезов на «входе»:

- доля обучающихся, получивших положительные отметки по русскому языку на контрольных срезах;

- доля обучающихся, выполнивших контрольные срезы по русскому языку на «4» и «5»;

- доля обучающихся, получивших положительные отметки по математике на контрольных срезах;

- доля обучающихся, выполнивших контрольные срезы по математике на «4» и «5».

3. Уровень учебных достижений обучающихся по предметам федерального компонента учебного плана на 2-ой ступени обучения по результатам контрольных срезов на «выходе»:

- доля обучающихся, получивших положительные отметки по русскому языку на контрольных срезах;

- доля обучающихся, выполнивших контрольные срезы по русскому языку на «4» и «5»;

- доля обучающихся, получивших положительные отметки по математике на контрольных срезах;

- доля обучающихся, выполнивших контрольные срезы по математике на «4» и «5».

4. Уровень учебных достижений обучающихся по предметам федерального компонента учебного плана на 3-ей ступени 2-х годичной формы обучения по результатам контрольных срезов на «входе»:

- доля обучающихся, получивших положительные отметки по русскому языку на контрольных срезах;

- доля обучающихся, выполнивших контрольные срезы по русскому языку на «4» и «5»;

- доля обучающихся, получивших положительные отметки по математике на контрольных срезах;

- доля обучающихся, выполнивших контрольные срезы по математике на «4» и «5».

5. Уровень учебных достижений обучающихся по предметам федерального компонента учебного плана на 3-ей ступени 2-х годичной формы обучения по результатам контрольных срезов на «выходе»:

- доля обучающихся, получивших положительные отметки по русскому языку на контрольных срезах;

- доля обучающихся, выполнивших контрольные срезы по русскому языку на «4» и «5»;

- доля обучающихся, получивших положительные отметки по математике на контрольных срезах;

- доля обучающихся, выполнивших контрольные срезы по математике на «4» и «5».

6. Уровень учебных достижений обучающихся по предметам федерального компонента учебного плана на 3-ей ступени 3-х годичной формы обучения по результатам контрольных работ:

- доля обучающихся, получивших положительные отметки по русскому языку на контрольных срезах;

- доля обучающихся, выполнивших контрольные срезы по русскому языку на «4» и «5»;

- доля обучающихся, получивших положительные отметки по математике на контрольных срезах;

- доля обучающихся, выполнивших контрольные срезы по математике на «4» и «5».

7. Уровень учебных достижений обучающихся по предметам федерального компонента учебного плана на 3-ей ступени 3-х годичной формы обучения по результатам контрольных срезов на «выходе»:

- доля обучающихся, получивших положительные отметки по русскому языку на контрольных срезах;

- доля обучающихся, выполнивших контрольные срезы по русскому языку на «4» и «5»

- доля обучающихся, получивших положительные отметки по математике на контрольных срезах;

- доля обучающихся, выполнивших контрольные срезы по математике на «4» и «5».

8. Уровень учебных достижений взрослых обучающихся:

- доля взрослых учащихся, обучающихся по индивидуальному графику;

- доля взрослых учащихся, обучающихся по индивидуальному графику, положительно сдавших зачеты по предметам учебного плана;

- доля взрослых обучающихся, положительно сдавших зачеты по предметам учебного плана;

- доля взрослых обучающихся, выбравших сменную и ускоренную формы обучения;

- доля взрослых учащихся, обучающихся по индивидуальному образовательному маршруту;

- доля взрослых учащихся, обучающихся в режиме оn-linе.

Для осуществления оценки качества образовательного процесса определена следующая группа критериев:

1. Уровень инновационно-методической деятельности педагогов:

- доля педагогов, транслирующих ППО (разработка методических рекомендаций различной предметной направленности, комплексных практических упражнений и заданий).

2. Уровень профилактической работы:

- доля обучающихся, снятых с учета ОДН ОВД в течение учебного;

- доля обучающихся, поставленных на внутришкольный учет;

- доля обучающихся, снятых с внутришкольного учета;

- доля социально неадаптированных выпускников.

3. Уровень удовлетворенности потребителей образовательных услуг качеством образовательного процесса:

- доля обучающихся, удовлетворенных организацией образовательного процесса, его обеспеченностью, уровнем требований в учебе, безопасностью учебной деятельности для здоровья;

- доля обучающихся, удовлетворенных отношениями между учащимися и учителями, администрацией, учетом в учебе индивидуальных особенностей и возможностей обучающегося;

- доля обучающихся, удовлетворенных отношениями между учащимися и учителями, администрацией, учетом в учебе индивидуальных особенностей и возможностей;

- доля родителей, удовлетворенных организацией образовательного процесса, его

обеспеченностью, уровнем требований в учебе, безопасностью учебной деятельности для здоровья.

Для осуществления оценки качества условий образования МОУ ВСОШ определена следующая группа критериев:

1. Уровень развития материально-технической базы и образовательной инфраструктуры:

- доля обновленного фонда учебной и художественной литературы;

- размер субвенции и бюджета;

2. Уровень эффективности управления персоналом, включая систему повышения квалификации:

- процент текучести педагогических кадров;

- эффективность внедрения педагогами современных образовательных технологий.

3. Уровень доступности качественных образовательных услуг:

- процент сохранности контингента обучающихся;

- доля обучающихся, выбывших из ОУ, а затем вернувшихся на повторное обучение.

4. Уровень открытости образовательной политики школы:

- количество акций, мероприятий, проведенных школой в целях информирования общественности о ее миссии, образовательной политике.