Образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1»

Утверждено на пед. совете школы

. протокол № _________ 2013 г.

Директор школы:

__________________/./

Муниципального общеобразовательного учреждения

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1»

г. Подольск

Содержание:

I.Введение

1.1.Назначение программы

1.2.Нормативно-правовые акты, регулирующие образовательную деятельность МОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1».

1.3.Миссия школы:

1.4. Характеристика социального заказа на образовательные услуги

1.5.Модель выпускника.

1.6.Уровень и сроки реализации общеобразовательных программ

1.7.Направленность образовательных программ

1.8.Принципы государственной и школьной политики

II. Аналитический модуль.

2.1.История развития и современное состояние образовательного учреждения

2.2. Характеристика участников образовательной деятельности

2.3.Характеристика кадрового потенциала.

2.4.Характеристика условий обучения

2.5. Характеристика условий воспитания

2.6. Динамика изменений материально-технического состояния

2.7. Информационное обеспечение

III. Цели и задачи образовательного процесса.

IV. Особенности образовательного процесса

4.1.Учебные планы.

V. Программно-методическое обеспечение учебного плана

VI. Информация об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой

VII.Критерии реализации образовательной программы

VIII. Показатель оценки качества образования

8.1. Качество образовательных результатов

8.2. Качество процесса образования

8.3. Качество условий образования

IХ. Внутришкольная система оценивания учебных достижений

I.Введение

Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Вечерней (сменной) общеобразовательной школы разработана педагогическим коллективом школы и отражает тенденции развития образовательного пространства учреждения, анализирует проблемы и формулирует цели и задачи работы педагогического и ученического коллективов, определяет векторы изменений и преобразований, выявляет ресурсные возможности развития. Реализация программы строится на следующих принципах:

- программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение коррективов в планы;

- вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы;

- включение в решение задач всех субъектов образовательного пространства и социально-культурного пространства школы;

- индивидуализации (выбор каждым участником образовательного процесса оптимальных средств саморазвития);

- научности (отбор современных достижений педагогической теории и практики).

1.1.Назначение программы: образовательная программа школы в соответствии с Законом РФ «Об образовании» является организационной основой политики школы. Программа определяет стратегию приоритетного развития системы образования школы и механизмы ее реализации. Основные цели и задачи Программы соответствуют Федеральной программе развития образования.

1.2.Нормативно-правовые акты, регулирующие образовательную деятельность МОУ « Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1».

- Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12.12.1993, с поправками);

- Федеральный закон от 01.01.2001года «Об образовании» ;

- постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении»;

- Федеральный закон от 01.01.01 года № 59 – ФЗ «О порядке рассмотрения обращения граждан Российской Федерации»;

- Закон Российской Федерации от 01.01.2001 № 2300-1 «О защите прав потребителей» (с изменениями и дополнениями);

- Федеральный закон от 01.01.2001 «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»;

- Закон Российской Федерации от 01.01.2001 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

- Федеральный закон –ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг»;

- подзаконными актами федерального, регионального и городского уровней;

- Уставом школы.

Педагогическая система школы спроектирована как открытая система и, как отдельное образовательное учреждение, является частью муниципального образовательного пространства Московского региона. г. Подольска..

МОУ ВСОШ №1 в своей деятельности руководствуется принципами гуманизма и демократии, приоритетом общечеловеческих ценностей, светскости образования, его общедоступности и открытости, учетом профессионального определения самого учащегося и семей несовершеннолетних учащихся.

1.3.Миссия школы:

- современное образование для всех

- получение основного общего и среднего (полного) общего образования обучающимися на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности;

- содействие обучающимся: в адаптации к условиям жизни, к реалиям общественного развития;

- удовлетворение образовательных потребностей обучающихся, их родителей, региона.

Школа предоставляет гражданам города возможность получить полноценное образование за счет бюджетного финансирования, позволяющее продолжить обучение в вузах, ссузах..

В педагогической деятельности коллектив школы ведет поиск, направленный на:

- апробацию на практике эффективных образовательных технологий, помогающих учащимся овладевать широким спектром способов полноценного усвоения знаний, формирование устойчивых навыков умственного труда, возможность самоопределения и социализации;

- разработку и апробацию программных и учебно-методических материалов (учебных планов, программ, материалов к различным учебным курсам и т. д.);

- совершенствование практики использования вариативной части учебного плана для индивидуализации обучения и через это - гуманизации системы отношений между субъектами образовательного процесса.

1.4. Характеристика социального заказа на образовательные услуги

Социальный заказ на образовательные услуги вечерней (сменной) общеобразовательной школы определяется в большей степени государственным стандартом и теми специфическими особенностями, которые характерны только для школ общего образования подростков и взрослых: организацией обучения и воспитания без отрыва от производства на основе принципа добровольности и спецификой контингента обучающихся.

Анализ актуального социального заказа и основного образовательного запроса, адресованного школе, позволяет выделить следующие характерные особенности:

Контингент обучающихся разнообразен: по возрасту; подготовленности; социальной зрелости; профессиональной направленности.

Школа не предъявляет при приёме никаких специальных требований к наличию у них каких-либо показателей обученности, а также не дифференцирует обучающихся по уровню способностей. В результате возникает ситуация поляризации учащихся, отличающихся по уровню обученности, по темпам обучения, возможностям усвоения учебного материала, уровню учебных достижений. Наряду с обучающимися, демонстрирующими хорошие

показатели обученности, обучаются учащиеся, нуждающиеся в устранении пробелов в знаниях и в коррекционных занятиях.

Школа оказывает образовательные услуги не только обучающимся, проживающим в данном микрорайоне, но и в любом другом районе города, что требует определенных временных затрат, а зачастую, и перестройки привычного образа жизни, в связи с режимами работы школы и работы самих обучающихся. Приход их в школу является не случайным, внутренне обоснованным, а ожидания к школе ориентированы на индивидуальные особенности обучающихся.

Образовательный уровень родителей обучающихся школы невысокий: большинство родителей имеют среднее образование.

Это обуславливает специфику родительских ожиданий от школы и уровень запросов на образовательные услуги. Образовательные запросы родителей несовершеннолетних обучающихся, их требования к результатам обучения в школе ориентированы на активность школы и пассивность родителей, обусловлены индивидуальными возможностями и проблемами подростков. В качестве характерных можно выделить следующие разноречивые ожидания родителей:

- высокие учебные результаты и подготовка к поступлению в вузы;

- в целом хорошее и многостороннее образование и воспитание;

- обучение в психологически комфортной, доброжелательной среде;

- гарантия защищённости подростка от распространённых школьных проблем и недугов: агрессии в детских коллективах, грубости, эмоционального давления, пристрастия к употреблению спиртных напитков и т. п.;

- обучение в щадящем режиме, соответствующем ограниченным возможностям ребёнка, в ситуации отсутствия жёстких учебных требований и значительной интеллектуальной нагрузки;

- социальная адаптация и коррекция подростка с поведенческими проблемами.

Подобный диапазон ожиданий родителей и обучающихся имеет тенденцию расширяться и специализироваться, поскольку современная система образования становится более вариативной, ориентируя потребителя образовательных услуг на формулирование индивидуального заказа и возможность выбора.

Сегодня школа успешно выполняет социальный заказ. Заказчики – и родители, и обучающиеся - положительно оценивают работу школы. Об этом позволяет судить ряд показателей:

- семейный принцип обучения, когда родители, отдавшие в школу старшего ребёнка и имеющие опыт обучения в школе, приводят младших сестёр и братьев;

- прецеденты возвращения в школу выбывших ранее учащихся;

- позитивные отзывы родителей и обучающихся о доброжелательном индивидуализированном обучении в школе, о хорошем уровне преподавании и др.

Тем не менее, намечается определённая тенденция, которую можно рассматривать как симптоматическую и могущую стать проблемной. Те немногочисленные случаи прихода учащихся из других школ, которые имели место, не имеющих проблем с обучением сведены к нулю. Это свидетельствует о том, что именно запрос успешных учащихся с высоким потенциалом и их родителей может не вполне удовлетворяться школой. Для школы принципиально важно не допустить развития этой тенденции и сокращения контингента сильных учащихся и родителей, предъявляющих заказ на эффективное обучение и высокие образовательные результаты. Для осуществления этой задачи необходима разработка стратегии на повышение качества обучения, а следовательно его контроль и оценку и поиск соответствующих ресурсов.

1.5.Модель выпускника.

Выпускник МОУ ВСОШ №1 - это житель Подольска, Климовска, Подольского района любого возраста, работающий и неработающий, освоивший учебные дисциплины в объеме, предусмотренном государственным стандартом, овладевший навыками самостоятельной работы, развивший привычки к самоконтролю и самооценке, способный к адаптации и условиям жизни, к реалиям общественного развитии, получивший среднее (полное) общее образование.

Обучающиеся вечерней сменной общеобразовательной школы должны:

- освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

- приобрести необходимые знания и навыки в жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;

- овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

- овладеть основами компьютерной грамотности;

- знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

Выпускник, получивший основное общее образование, - это человек, который:

- освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

- умеет самостоятельно осуществлять поиск информации и структурировать её;

- умеет обосновывать свое мнение;

- знает правила работы в группе, команде и использует их;

- умеет разрешать конфликты и проблемы;

- ведет здоровый образ жизни.

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:

- освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

- умеет осмысленно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;

- готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

- овладел основами компьютерной грамотности, получил начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники;

- знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое человеческое достоинство, собственный труд и труд других людей;

- способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;

- ведет здоровый образ жизни.

1.6.Уровень и сроки реализации общеобразовательных программ

Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования. Продолжительность обучения:

- II ступень – основное общее образование (нормативный срок обучения 3 года: 7 - 9 классы);

- III ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок обучения – 3 года: 10-12 классы.

1.7.Направленность образовательных программ

Учреждение предоставляет общедоступное и бесплатное основное общее, среднее (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам в пределах государственного образовательного стандарта на базовом уровне. Основным предметом деятельности школы является реализация образовательных программ: рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации и модифицированных (рабочих) программ, согласованных на методическом совете школы и утвержденных педагогическим советом.

Содержание программ учебных предметов связано с общей направленностью школы на индивидуализацию и дифференциацию обучения. Это прежде всего:

- индивидуально-образовательный маршрут повышает степень ответственности обучающегося, прививает умение принимать самостоятельные решения, формирует серьезное отношение к самостоятельному поиску и обработке информации;

- развитие системы обучения с использованием компьютерных технологий позволяет увеличить объем материала, преподающегося в течение урока, тем самым, сокращая объем домашних заданий;

- оптимизация условий обучения - дифференцированная организация учебного пространства;

координация сроков контрольных проверочных и зачетных работ, что позволяет учащимся заблаговременно подготовиться к сроку проведения работы и исключает

возможность проведения в течение одного учебного дня нескольких работ.

Принципы государственной политики в области образования

Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей,

жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание

гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к

окружающей природе. Родине, семье.

Единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и

развитие системой образования национальных культур, культурных региональных традиций

и особенностей в условиях многонационального государства.

Общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и

особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников.

Светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных

учреждениях. Свобода и плюрализм в образовании.

Демократический, государственно-общественный характер управления образованием.

Автономность образовательных учреждений.

Принципы школьной политики

Принцип качественного образования, который предполагает триединство: качество условий, качество процесса, качество результата. Отбирается такое содержание образования, которое позволяет гармонично сочетать удовлетворение запросов родителей на образовательные услуги и требования государственного образовательного стандарта. Принцип развивающего образования выражается в выборе таких образовательных программ и технологий, которые стимулируют интеллектуальное, эмоциональное и нравственное развитие учащихся в соответствии с их возрастом. Усвоение знаний и умений не является главной целью школы, основной вектор деятельности - развитие личности, которое предопределено не только содержанием материала, но и педагогическими технологиями.

Принцип гуманизации и гуманитаризации предполагает усиление влияния любого учебного занятия на эмоционально - нравственное и социально - личностное развитие учащихся. Включение в образовательную программу культурно исторического контекста развития человеческого общества, его деятельности и познания. Актуализация в образовательной деятельности субъективности человека (субъект деятельности, истории, культуры, права). Осуществление в преподавании интеграции естественных, гуманитарных и общественных наук.

Принцип дифференциации и индивидуализации выражается в применении в образовательном процессе вариативных учебных программ, ориентируемых на учащихся с различными интересами и познавательными возможностями. Введение в образовательный процесс технологий формирующих индивидуальную образовательную траекторию: метод проектов, информационно - коммуникативные технологии, исследовательская и поисковая деятельность.

Принцип сохранения и укрепления здоровья в образовательном процессе предполагает такую организацию познавательной деятельности, которая соответствует нормам СаНПиНа для детей определённого возраста. Обеспечение контроля физического и психического самочувствия учащихся и оперативное введение профилактических мер по предупреждению перегрузок и утомляемости.

Принцип преемственности в содержании и технологиях образования на стыке школы II и III ступени.

Принцип приоритета воспитания в образовательной деятельности предполагает воспитание активной и инициативной личности на основе насыщенного социально -значимого материала в содержании образования и организации такой жизнедеятельности и «уклада» школьной жизни, которые формируют соответствующие качества личности.

II. Аналитический модуль.

2.1.История развития и современное состояние образовательного учреждения

За свою многолетнюю историю школа претерпела различные изменения и в целевых установках, и в названии, и в контингенте учащихся. «Вечёрка» по-прежнему успешно выполняет ответственную социальную задачу - дает полноценное среднее образование подросткам и взрослым.

В настоящее время школа предназначена для обучения работающей молодёжи и учащихся, отчисленных из общеобразовательных школ и профессиональных средних учебных заведений города Подольска и его пригорода за неуспеваемость. В школе обучаются лица, достигшие 14 - летнего возраста и старше, среди которых большой процент «трудных», социально незащищенных подростков.

Вечерняя школа - открытое учебное заведение, выполняющее разнородные функции: компенсаторные, адаптивные, реабилитационные, воспитательные. Для неё характерно сочетание общего среднего образования и расширение культурного кругозора, удовлетворение познавательных потребностей учащихся и подготовка к поступлению в профессиональные средние и высшие учебные заведения. Образовательными и воспитательными средствами школа содействует формированию общей культуры, здорового образа жизни, реабилитации и адаптации к жизни в современном обществе. Наличие очной, очно - заочной форм получения общего образования, удобное расписание учебных занятий - всё это привлекает в нашу школу. Как ни в какой другой, в вечерней школе у подростков и молодёжи есть возможность учиться по максимуму или минимуму, быстро или долго, в коллективе или в одиночку, очно или очно-заочно. Школа стремится к личностному развитию каждого ученика с учётом его психофизиологических особенностей. Педагоги, социальный педагог помогают выявлению индивидуальных склонностей и способностей, стараются привить любовь к знаниям и труду. При зачислении учащегося в школу администрация, и социальный педагог изучают его характер, поведение, кругозор. И лишь после этого, по результатам тестирования, анкетирования и собеседования, его зачисляют в соответствующий класс.

При комплектовании классов учитывается интеллектуальная готовность ученика к овладению содержанием предметов и умение мыслить. Доминирование же в контингенте трудных подростков обусловило задачу их социально - педагогической реабилитации.

Компенсация пробелов в знаниях обеспечивается интенсивным развитием общеучебных умений и навыков при достаточно медленном освоении нового материала. Учителя в состоянии помочь своим воспитанникам достичь того уровня образованности, который позволил бы им адаптироваться к современным условиям.

Школа расположена в районе «Щепчинки» это недалеко о центра города что обеспечивает потенциальные возможности тесного взаимодействия со многими его учреждениями. Центр занятости населения, Центром «.Юность « традиционно помогают школе проводить профориентационную работу с выпускниками. Ежегодно организовываются экскурсии в различные ПУ города.

С лекциями перед учащимися и их родителями выступают врачи: фтизиатр, нарколог, венерологи, специалисты центра «Анти-СПИД», а также специалисты Центра Юность

Традиционным является поход в краеведческий музей, музей «Памяти героев ВОВ и городскую библиотеку.

Ведется совместная работа по профилактике правонарушений с инспекторами КДН ОДН. Регулярно проводятся Дни права, индивидуальные беседы и совместные Советы профилактики с инспекторами ОДН.

Сотрудники военкомата проводят анкетирование призывников и беседы с юношами школы о правах и обязанностях военнообязанных.

Однако необходимо учитывать и негативные влияния социума на образовательную ситуацию в школе (например, близость рынка и сети магазинов, реализующих табачную и алкогольную продукцию). Это обязывает поставить в центр внимания воспитательные аспекты образовательной системы.