Образовательная программа МБОУ ДОД «Граховский дом детского творчества» (стр. 6 )

VIII. Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой или иным информационными ресурсами и материально-техническим оснащением

№ п/п	Наименование дисциплин, входящих в заявленную программу	Автор, издание, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов
1	Художественно-эстетическое: -«Резьба по дереву» -«Соленое тесто» -«Оригами» -«Рукодельница» /бисероплетение, мягкая игрушка, цветоделие, лоскутная техника/ -«Умелые руки» -«Золотая соломка» -«Художественная мастерская» /худ. вышивка, вязание, роспись по дереву, макраме/	Хворостов . Инкрустация. Резьба по дереву.-М.:Просвещение,1985. Федотов . Практ. руководство-М.:Изд-во Эксмо,2005. Ускова клад - для дела лад: Уч. пособие по технологии для уч-ся 5-11 кл.-Ижевск:Удмуртия, 2003. Арефьев уроки технологии для мальчиков.5-7 кл.-М.:Школьная пресса,2004. Примерные программы по обучению уч-ся изготовлению изделий народных худ. промыслов 5-11 кл.-М., Просвещение, 1992. Программы ср. общеобразоват. учреждений. Трудовое обучение.1-11 кл.-М.,Просвещение, 1997. Полный курс для начинающих. Резьба по дереву.-Мн.: Харвест,2004. ж-лы «Делаем сами», «Школа и производство», «Ксюша» Горяинова материалы: глина, воск, гипс, древесина.-Ростов н/д,2005. «Резьба по дереву». Г. Федотов «Большая энциклопедия ремесел» Москва «Эксмо» 2008 Изольда Кискальт. Соленое тесто.-М.:Аст-пресс книга,2003. ж-лы «Крестьянка», «Ксюша» Соленое тесто: украшения, сувениры, поделки.-М.: Изд-во Эксмо, 2005. Программы для общеобразоват-х учр-й. Трудовое обучение.1-11кл.-М.,Просвещение,1997. ж-лы «Делаем сами» 366 моделей оригами.-М.:Айрис-пресс, 2005. 100 праздничных моделей оригами.-М:Айрис-пресс,2006. Оригами. «Школа оригами»; Соколова С «Театр оригами. Игрушки из бумаги». Просова для малышей от 2до 5. Программы для внешкольных учреждений и общеобр. школ. Кружки пионерских и профильных лагерей. М.,Просвещение, 1988. ж-лы «Делаем сами», «Школа и производство», «Крестьянка» Литвинец бисером.-Минск.: «Хэлтон», 1999. Программы для внешкольных учреждений. М.,Просвещение,1988. ж-лы «Крестьянка», «Ксюша», «Валя-Валентина», «Бурда» Примерная программа по обучению уч-ся народным худ. промыслам. 5-11 кл.-М.: Просвещение,1994. Цветы.-Экспоцентр, 2001. ж-лы «Школа и производство», «Крестьянка» Шьем веселый зоопарк.-М.: Айрис-пресс,2005. Лукашова для девочек.-Авеонт,2007. «Декупаж». Шравастава «Мотивы Востока и Запада в рукоделии». Программа кружка юных дизайнеров.-Ижевск, 1988. Проснякова мастерства. Уч-к для 3 кл.-Самара: корпорация «Федоров»; изд-во «Учебная лит-ра», 2005. , Проснякова творчества. Уч-к для 2кл.-Самара: корпорация «Федоров», изд-во «Учебная лит-ра», 2005. ,Проснякова руки. Уч-к для 1кл. Самара: корпорация «Федоров», изд-во «Уч. лит-ра», 2005. , Хлебникова , выдумывай, пробуй! 3 кл.- Самара,2005. , Лутцева рядом с тобой. Уч-к для 1 кл.- Баласс, 2004. ж-лы «Крестьянка», «Школа и производство», «Делаем сами». «Фантазии из ракушек». «Роспись по стеклу» Программа «Природа и творчество», Техническое творчество уч-ся.- Москва:Просвещение, 1988. Методическая пособие в помощь педагогам д. о. Составитель - Ижевск. Козлова изделия из соломки.-Ростов н/д:Феникс,2007. Барбара Фитч. Дизайн и декор из соломки:плетение, вышивка, аппликация.-Ростов н/Д, феникс,2004. Ж-лы «Ксюша», «Делаем сами» Сотникова вышивать.-М..:Айрис-пресс,2005. Забавные поделки крючком и спицами.-М.:Просвещение,1992. Программа по обучению уч-ся изготовлению изделий народных худ. промыслов 5-11 кл.-М.,1992. Ж-лы «Ксюша», «Крестьянка», «Делаем сами» Давыдов дизайн. Пластинография.
2	Физкультурно-спортивное: -«Настольный теннис» "Шашки"	Программа «Спортивные кружки и секции».- М.: Просвещение, 1986. Байгулов теннис.- М.: Просвещение, 1980. Шашки – это интересно. Санкт-Петербург, «Лицей», 1992 г. Курс дебютов. ФиС, Москва, 1978 г. Теория жертвы. Туризм, 1936 г. Учителю о шашках. М.: Просвещение, 1986 г. Шашечный кодекс, Москва, 2003 г.
3	Туристко- краеведческое: -«Краеведение» -«Юный турист»	Программа для внешкольных учреждений. М., Просвещение, 1988. Программы «Кружки пионерских и профильных лагерей». М.: Просвещение, 1988. Историческое краеведение. Под ред. - М.: Просвещение, 1981. Дорогой отцов - дорогой победы. Из опыта следопытов. М., 1974. А. Е Загребин Начинающему исследователю родословной» Ижевск. Удмуртия. 2007 Программа «Спортивные кружки и секции».-М.: Просвещение,1986 Программа «Туризм».
4	Научно – техническое "Юный конструктор"	Выпиливание лобзиком. /Сост. / - М.: Траст пресс, 1999. Ильяев к дереву резцом. - М.: Экология, 1996. Карабанов обработки древесины М.: Просвещение, 1995. Луканский радость. - Минск.: Полымя, 1997. Раскраски. /Сост. /. - Екатеринбург.: 2000. Секреты домашнего мастера. Энциклопедия Том 1.- М.: Айрис Пресс. Рольф, 1999. Секреты домашнего мастера. Энциклопедия Том 2.- М.: Айрис Пресс. Рольф, 1999. Сафроненко жизнь дерева. - Минск.: Полымя, 1990. Справочник домашнего мастера. Том 1. /Сост. /. - М.: Клён, 1993. Справочник домашнего мастера. Том 2. /Сост. /.- М.: Клён, 1993. Справочник по трудовому обучению 5 - 7 /Под ред. /.- М.: Просвещение, 1993.
5	Эколого- биологическое: -«Лесовичок» -«Юннаты»	Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Исследователи природы». М.: Просвещение, 1983. Зорина о лесе. Пособие для слушателей экологической школы. Н. Новгород, 1991. Листок на ладони: методич. пособие по проведению экскурсий с целью экологического эстетич. воспитания дошкольников/ Под ред. : Сп б.: «Детство-пресс», 2005. Николаева экологич. воспитания в д/с: работа с детьми средних и старш. группы. Просвещение, 2004. Николаева в д/с. Программа повышения квалификации дошкольных работников. Мозайка - Синтез, 2004. Шишкина в природу. М.: Просвещение, 2003. Экологическое воспитание в школе; Нюбери. Дизайн вашего сада.

IX. Взаимодействие с социальными структурами

Для успешной реализации программы необходимо взаимодействие Дома детского творчества с управлением образования и науки, социальной защиты населения, управлениями культуры, здравоохранения, средствами массовой информации и другими организациями района.

Схема взаимодействий ДДТ с различными структурами района

Управление образования и науки	Управление социальной защиты	Управление культуры	Здравоохранение	Высшие учебные завед-ия	Спонсор	Средства массовой информ.
общеобразовательные школы; учреждения дополнительного образования; детские сады; РУО	управления социальной защиты насел-ия района; ЦСО	музеи района; библиотеки; ДК« Лидер»	-ская ЦРБ»	институт повышения квалификации	предприятия и организации различных форм собственности	районная газета «Сель-ская новь», радио

X. Материально-техническое обеспечение

ОБЩАЯ ПЛОЩАДЬ ЗДАНИЯ-220,8 кв. м.

· 4 учебных кабинета:

- кабинет хореографии (муз. центр, магнитофон);

- кабинет т. о. "Художественная мастерская" (жарочный шкаф);

- кабинет т. о."Рукодельница" (5 швейных машин, оверлог);

- кабинет т. о. "Резьба по дереву" + 1комбинированная мастерская (4 станка: деревообрабатывающий, токарный, сверлильный, заточный);

· зал для настольного тенниса (теннисный стол) и для проведения мероприятий (телевизор, видеомагнитофон);

· кабинет директора и методиста (2 компьютера, МФУ – 1 шт., проводной и беспроводной интернет)

Имеется учебная и методическая литература /около 500 экземпляров/.

Ежегодно выписываются такие издания, как:

· «Дополнительное образование»

· «Бюллетень»

· «Педсовет»

· «Ксюша»

· «Делаем сами»

· «Чем развлечь гостей»

УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ И ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Для успешной реализации программы необходимо:

· психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

· обеспечение квалифицированными педагогическими кадрами;

· сотрудничество с родителями;

· взаимодействие с различными социальными структурами района;

· соответствующее материально-техническое обеспечение.

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

Психолого-педагогическое сопровождение предполагает решение следующих задач:

· организовывать просвещение педагогов ДДТ для получения профессиональных психологических знаний;

· обеспечить психолого-педагогическое просвещение родителей, направленное на создание условий, способствующих более глубокому пониманию взрослыми динамики развития детей.

Сотрудничество с родителями

Организация совместной деятельности родителей и педагогов призвана решать следующие задачи:

· социальная диагностика семьи с целью изучения внутрисемейных отношений;

· приобщение родителей к непосредственному участию в активной совместной деятельности с детьми по реализации коллективных творческих дел: клубных дней, фестивалей, конкурсов.

· создание атмосферы сотрудничества и взаимопонимания в коллективе.

Формы работы с семьёй:

· привлечение родителей к участию в конкурсах, спектаклях, концертах;

· консультации по решению социально-психологических проблем;

· беседы;

· совместная работа по подготовке и проведению коллективных творческих дел: изготовление костюмов, реквизита, оформление помещений, разработка сценариев.

Обеспечение квалифицированными педагогическими кадрами

Для решения задач, определённых программой, педагогический коллектив ДДТ должен быть укомплектован высококвалифицированными кадрами, обладающими следующими профессионально значимыми качествами и умениями:

· Высокий уровень эмоциональной и духовно-нравственной отзывчивости;

· Высокий уровень профессионализма в своей деятельности;

· Умение создать положительный фон общения в группе воспитанников;

· Умение владеть прямыми и косвенными методами погашения конфликтов.

Педагоги обязаны систематически повышать свой профессиональный уровень.

Управление реализацией программы осуществляется через мониторинг, который осуществляется администрацией, педагогами.

Администрация осуществляет контроль за качеством образовательно-воспитательного процесса и полнотой реализации образовательных программ.

Педагоги дополнительного образования проводят мониторинг развития ребенка в рамках образовательной программы и корректировку педагогических действий.

Воспитанник, в ходе реализации программы, познает себя, учится оценивать и реализовывать себя.

В практике получили широкое признание такие формы организации управления воспитательным процессом, как коллективные творческие дела, воспитывающие ситуации, соревнования, конкурсы, фестивали творчества.

Предполагаемые результаты

Для воспитанников:

- компетентная, физически и духовно здоровая личность, способная к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды;

- качественное, отрефлексированное самоопределение в выборе будущего профессионального развития.

Для педагогов:

· Повышение профессионального уровня педагогических кадров;

· Развитие проектной деятельности через создание проектно-исследовательской группы;

· Создание и отработка модели единого воспитательного пространства:

- расширение форм работы в выходные дни (походы выходного дня, экскурсии родителей с детьми);

При определении результатов образовательной деятельности, главное внимание обращается не на ЗУНы, в которых творческие и социальные результаты не фиксируются, а отслеживается их динамика, рост, постепенное соединение маленьких промежуточных, текущих результатов в итоговое, значительное. В результате повышается уровень познавательной активности, творческой индивидуальности, способности к саморегуляции, появляется наличие личностных качеств и свойств, таких как ответственность, коммуникативность, адекватная самооценка, трудолюбие и т. д. Обобщенным результатом станет повышение имиджа объединений; возрастут возможности успешной адаптации в обществе.