Программа итоговой государственной аттестации выпускников по направлению 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» программа «Психодиагностика в образовании» (стр. 3 )

1. Разработать (предложить, составить) структуру психодиагностического заключения в ситуации психолого-педагогической экспертизы.

2. Разработать пункты психодиагностической программы, предполагающей диагностику интеллектуального развития ребенка с учетом «зоны ближайшего развития».

3. Построить на основе любой психодиагностической ситуации алгоритм психодиагностического процесса.

4. Проанализируйте социальные проблемы современной психологической науки и практики и предложите направления их решения в условиях нынешней социальной реальности.

5. Выделить пункты условно-вариантного прогноза развития ребенка, на основе которых возможно вынесение рекомендаций.

6. Предложить проспект программы диагностики готовности к школе (цель, направления диагностики, возможные диагностические средства).

7. Предложить проспект программы диагностики личностной сферы ребенка (подростка): (цель, направления диагностики, возможные диагностические средства).

8. Предложить проспект программы диагностики когнитивного развития ребенка, подростка в образовании (цель, направления диагностики, возможные диагностические средства).

9. Предложить проспект программы диагностики детско-родительских отношений (цель, направления диагностики, возможные диагностические средства).

10. Предложить проспект программы диагностики специальных способностей ребенка, подростка, взрослого (цель, направления диагностики, возможные диагностические средства).

11. Предложить пункты психодиагностического заключения (акта) в любой ситуации обследования ребенка или подростка в образовании.

12. Раскрыть диагностические возможности любого теста интеллекта и обосновать необходимость его применения в образовании.

13. Показать на примере любого теста способностей возможности построения условно-вариантного прогноза развития ребенка в образовании.

14. Доказать на материале любого опросника его возможности и ограничения в практическом применении с подростком (взрослым).

15. Доказать на материале любой проективной техники ее возможности и ограниченность в диагностике личностной сферы ребенка, подростка.

16. Выделить критерии эффективности психодиагностической ситуации «консультация» и обосновать возможности ее реализации в непрерывном образовании.

17. Выделить критерии эффективности психодиагностической ситуации «экспертиза» и обосновать возможности ее реализации в непрерывном образовании.

18. Выделить критерии эффективности психодиагностической ситуации «отбор» и обосновать возможности ее реализации в непрерывном образовании.

19. Покажите (на примере какой-либо проективной техники) достоинства недостатки и возможности использования проективных техник в образовательном процессе с точки зрения развития личности.

Рекомендованный список литературы

к итоговому государственному экзамену

Педагогика

Основная литература

1. Воробьева управления образовательными системами: учебное пособие для высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

2. , Кондаков В. А. - Концепция духовно-нравственного развития. и воспитания личности гражданина России.- М.: Просвещение, 2010.

3. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2011.

4. Григорьев деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /, . – М.: Просвещение, 2010.

5. Гуслова педагогические технологии. – М.: Академия, 2010.

6. Коджаспирова . – М.: КноРус, 2012 .

7. Коджаспирова в схемах, таблицах и опорных конспектах. – 2-е издание. – М.: Айрис-пресс, 2007.

8. и др. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. .- 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия, 2007.

9. Латышина педагогики и образования: учебник. – М.: Гардарики, 2007 .

10. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов вузов и системы повышения квалификации пед. кадров/ , , ; Под ред. . – М.: Academia, 2005.

11. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ под редакцией . – М.: Педагогическое общество России, 2006.

12. Селевко развивающего обучения: Учебное пособие. – М.: НИИ школьных технологий, 2005.

13. Селиванов общей педагогики. Теория и методика воспитания: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений/ под ред. 6-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

14. Управление образовательными системами: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ , , / под ред. 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

Дополнительная литература

1. Асмолов -деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 18–22.

2. Болотина о правах ребенка и законодательства Российской Федерации в вопросах, ответах и комментариях: методическое пособие. – М.: АПКиППРО, 2002.

3. Воронцов учебного процесса в начальной школе: методические рекомендации. – М.: ВИТА_ПРЕСС, 2011.

4. Грищенко и методика воспитания: личностно-социальный подход/. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

5. Григорьев система школы: от А до Я: Пособие для учителя /, , ; Под ред. . – М.: Просвещение, 2006.

6. Дусавицкий в начальной школе. Реализация системно-деятельностного подхода к обучению: Книга для учителя. – М.: ВИТА_ПРЕСС, 2012.

7. А Воспитание для всех. – М.: НИИ школьных технологий, 2008.

8. Колеченко и технологии воспитания. Монография – Спб.: КАРО, 2006.

9. Кондаков -нравственное воспитание в структуре Федеральных государственных стандартов общего образования /А. М. Кондаков //Педагогика — 2008 - №9.

10. Кульневич работа в современной школе. Воспитание от формирования к развитию: учебно-метод. Пособие для учителей\. Студентов среднего и высшего учеб. заведений, слушателей ИПК/ , – М.: Учитель, 2000.

11. , Лакоценина необычный урок: Практическое пособие для учителей…– Воронеж: ЧП 2006.

12. , Алимова урок. Часть 5. Инновационные уроки. –Ростов-н/Д: Изд-во «Учитель», 2007.

13. Личностно-ориентированное обучение: Хрестоматия: Для студентов гуманитарных факультетов высших учебных заведений / Составители , – М.: СГУ, 2005.

14. Лишин технология воспитания. [Текст]: учебное пособие/ под ред. . – М.: ИКЦ «Академкнига», 2003.

15. , Степанов о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: Изд. «Сфера», 2008.

16. Максакова воспитания младших школьников: Метод пособие для учителя/ . – М.: Просвещение, 2003.

17. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / и др.; ред. . – 6-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

18. О Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования: доклад Российской академии образования /Под ред. , //Педагогика — 2008 - №10.

19. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1 / под ред. , . – М.: Просвещение, 2010.

20. Планируемые результаты начального общего образования./Под ред. , . — М.:Просвещение, 2009.

21. Реализация новых образовательных стандартов в начальной школе: Пособ. Для учителя 1 кл./ Под ред. . – М.: ВИТА_ПРЕСС, 2011.

22. Сухов -деятельностный подход в развивающем обучении школьников. Пособие для учителя.- Уфа: Изд-во БИРО, 2004.

23. Хиленко задачи по формированию универсальных учебных действий. Работа с информацией. 1 класс: пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 2012.

24. Я Формирование учебной деятельности в начальной школе: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2007.

Психология

Основная литература

1. Белинская психология личности / , . – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 304 с.

2. Веракса основы психологии. М.: Академия, 2с.

3. Социальная психология в образовании /. - М.: ПЕР СЭ, 20с.

4. Реан педагогическая психология / , . - СПб.: Прайм-Еврознак, 2008 гс.

5. И. Педагогическая психология. В 2 т.: учебник/ . – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 240 с.

Дополнительная литература

1. Андреева психология./ .- М.: МГУ, 20с.

2. Общественное животное./Э. Аронсон. – М.: Аспект-пресс, 19с.

3. Психологическое тестирование. (7-е международное издание)./А. Анастази, С. Урбина –СПб., 2006. – 626 с.

4. Принцип человечности: Почему мы по своей природе склонны к кооперации/ И. Бауэр. СПб.: Изд-во Вернера Регена, 2009. – 152 с.

5. Почему я чувствую, что чувствуешь ты: Интуитивная коммуникация и секрет зеркальных нейронов./ И. Бауэр. СПб.: Изд-во Вернера Регена, 2009. – 112 с.

6. Беличева превентивной психологии./ . М.: МГУ, 1993. – 352 с.

7. . Социальное конструирование реальности./ П. Бергер, Т. Лукман. - М., 1995. – 234 с.

8. Берри Дж. В. Кросс-культурная психология. Исследования и применение/ Дж. В.Берри, , . Харьков: Изд-во Гуманитарный центр, 2007. – 560 с.

9. Развитие Я-концепции и воспитание./Р. Бернс.- М., 1986. – 452 с.

10. Гендерная психология. Законы мужского и женского поведения)/Ш. Берн. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. – 318 с.

11. Бодалев о личности./.- М., 1988. – 233 с.

12. Бодалев общения./. – М.: Воронеж, 19с.

13. Бодалев и понимание человека человеком./. - М., 1982. – 278 с.

14. Битянова психологической работы в школе./. – М.: Генезис, 20с.

15. Божович и ее формирование в детском возрасте / . - СПб.: ПИТЕР, 2008. – 400 с.

16. Брушлинский -историческая теория мышления. М.: Высшая школа., 1988.

17. Вачков в мир тренинга. Методологические основы субъектного подхода к групповой работе./ , . – СПб.: Речь, 2004. – 272 с.

18. Вачков методы работы в работе школьного психолога/ . – М.: Ось-89, 2002. – 239 с.

19. Продуктивное мышление. М., 1987.

20. Донцов коллектива. Методологические проблемы исследования. – М.: МГУ, 1984. – 173 с.

21. Психология формирования самооценки./. – МИНСК: Выща школа, 1993. – 231 с.

22. Социальное влияние./ Ф. Зимбардо, М. Ляйппе. - СПб.: Питер, 20с.

23. П Аффект и интеллект в образовании./ . - М.: Просвещение, 19с.

24. Коломинский психология развития личности./ , С. Н Жеребцов. Минск: Изд-во «Выш. шк.», 2009. – 336 с.

25. Куницина общение./ , , В. М.Погольша. - СПб.: Питер, 2003.- 544 с.

26. Модели экспериментов в социальной психологии. /Д. Кэмпбелл. М., «Прогресс», 19с.

27. Митина развития конкурентоспособной личности/.- М.: "Дело", 20с.

28. Социальная психология./ Д. Майерс.- СПб.: Питер, 2005. – 545 с.

29. Эксперимент в социальной психологии./С. Милграм.- СПб.: Питер, 2000. – 326 с.

30. Парыгин психология./. – СПб.: СПбГУП, 2003. – 616 с.

31. Практическая психология образования / Под ред. М.: Генезис, 19с.

32. Психология. Учебник для гуманитарных вузов. Под редакцией . 2-е издание. –СПб.; Питер. 20с.

33. Психологические механизмы регуляции социального поведения./ Под ред. , . – М.:Наука, 19с.

34. Романова / . – СПб.:Питер, 2006. – 400 с.

35. Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям/Под ред. , , - М.:Изд-во «Институт психологии РАН», 2009 г. – 351 с.

36. Введение в социальную психологию. Европейский подход./ М. Хьюстон, В. :Юнити-Дана,20с.

37. Психология влияния./Р. Чалдини.- СПб.: Питер, 1999. – 272 с.

38. Шадриков характеристика нормального человека /. – М.: Университетская книга; Логос, 2009. – 208 с.

39. Эфроимсон этики и эстетики/ . – СПб.: Талисман, 19с.

Проблемы психодиагностики в образовании

Основная литература

1. Психологическое тестирование.- Спб.: 2005. – 688с.

2. Берестнева психодиагностика. Учебное пособие/ , , . - Томск. ТПУ, 2005. с. 124

3. , , . Информативность экспертных оценок и самооценок в задачах профессиональной диагностики/ , , . - Вестник Томского Госуд. Пед. Ун-та. Серия: Педагогика и психология, Вып, 2007, стр. 81-87.

4. Бурлачук : Учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2010.

5. Бурлачук -справочник по психологической диагностике/ Л. Ф. Бурлачук. – СПб.: Питер, 2007.

6. Венгер консультирование и диагностика. – М., 2005

7. Основы психологического эксперимента: Учебное пособие. М.:Академия, 20с.

8. Гуревич психология и психодиагностика.- М., 2008.Диагностика познавательный способностей: Методики и тесты: Учебное пособие. – М.: Академический Проект; Альма Матер, 2009.

9. Кибальченко : учебное пособие на модульной основе с диагностико-квалиметрическим обеспечением /, . – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

10. Козловский правильно выбрать профессию: методики, тесты, рекомендации / . – Донецк: БАО, 20с.

11.  Психодиагностика личности: Теория и практика/ . – М., 2003.  

12. Профориентационная программа для выпускников школ // Московский городской психолого-педагогический университет: [сайт]. – М., 2005. - URL: http://www. *****/conditions4apply/prof. html

13. Психологическая диагностика / под ред. , , – СПб.: Питер, 2005.

14. Психологическая диагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями в развитии: хрестоматия / сост. , . – СПб.: Питер, 20с.

15. Романова : Учебное пособие. СПб. Питер, 2006.

16.  Я. Экспериментальные методики патопсихологии и их опыт применения в клинике / . – М.: Апрель-Пресс, 20с.

17. Румянцева консультирование: диагностика отношений в паре. – СПб., 2006.

18. Сыромятников : Учебное пособие. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005.

19. Чернова диагностика в семейном консультировании. – Рязань, 2008.

20. Шмелев психодиагностики. – Москва, Ростов-на-дону: Феникс, 1996.

21. Шмелев личностных черт/ – СПб.: Речь, 2002.

22. Шнейдер психология./ . – М.: Академический проект, Фонд «Мир», 2007.

Дополнительная литература

1. О проблемах современного человекознания. – М.:Просвещение, 1977. 280 с.

2. Теория проективной психологии /Л. Абт //Проективная психология. – М., 2000.

3. Алешина беседа. // Введение в практическую социальную психологию / Под ред. и др. – М., 1996. С.233-247.

4. Психологическое тестирование. Т. I-II/А. Анастази. – М., 1982.

5. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. – СПб., 2001.

6. Берри Дж. В. Кросс-культурная психология. Исследования и применение/ Дж. В.Берри, , . Харьков: Изд-во Гуманитарный центр, 2007. – 560 с.

7. Бурлачук в проективную психологию/. – Киев, 1997.

8. Бурлачук личности/. – Киев, 1989.

9. Венгер индивидуального обследования детей младшего школьного возраста/. – М., 1989.

10. Венгер умственного развития дошкольников /, . – М., 1978.

11. Выготский . соч.: в 6 т. Т. 1; Т.5/. – М., 1986.

12. Практикум по психодиагностике/. – М.; Воронеж, 2003.

13. Рабочая тетрадь по психодиагностике/. - М.; Воронеж, 2003.

14. , Методики диагностики и коррекции отношения к природе. М., 1995.

15. Дружинин диагностика способностей: теоретические основы. Часть 1-2/. – Саратов, 1990.

16. Дюк психодиагностика/. – СПб., 1994.

17. Ежегодник научно-методологического семинара «Проблемы психолого-педагогической антропологии»:сборник научных статей/ Отв. ред. , . – М.: Изд. «Экон-Информ», 2010. – 151 с.

18. Егоров значений базов шкал MMPI по самооценкам.// Ежегодник научно-методологического семинара "Проблемы психолого - педагогической антропологии", Третий выпуск. Сборник научных статей. Отв. ред. , М.: Экон - информ, 2013, с.37-51.

19. , Лебедев технология избирательной процедуры// Труды Первого еждународного форума по когнитивному моделированию (14-21 сентября 2013 г., Италия, Милано - Мариттима). В 2-х частях. / Отв. ред. oва, . - Часть 2. Когнитивное моделирование в науке, культуре, образовании: Труды I-й Международной конференции "Когнитивное моделирование в науке, культуре, образовании. CMSCE-2013". - Ростов н/Д: Изд-во СКНЦ ВШ ЮФУ, 2013. – c. 287-291.

20. Ежегодник научно-методологического семинара «Проблемы психолого-педагогической антропологии»:сборник научных статей/ Выпуск 2/Отв. ред. , . – М.: Изд. «Экон-Информ», 2012. – 103 с.