Рабочая программа основного общего образования по курсу «Музыка» (5-8 классы) (стр. 1 )

КГКС(К)ОУ

«Алтайская краевая специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа III-IV вида»

СОГЛАСОВАНО:

протокол педагогического совета

№___ от «___»___________20__ г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

______________

приказ № ___ от «___»____20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Основного общего образования по курсу «Музыка» (5-8 классы)

Общеобразовательный курс

Учитель:

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке разработана на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка 1-8 классы» под руководством , утвержденной МО РФ, Москва «Просвещение» 2007, Программа по предмету «Музыка 5-8 классы» представляет собой вариант программы, разработанной авторским коллективом под научным руководством . (Программу для II-VIII классов разработали: , , ),

· приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 г. N 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

· приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

· постановлением Правительства РФ «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»;

· постановлением Правительства РФ от 12.03.97 № 000 «Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

· инструктивным письмом Минобразования России от 04.09.97 № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»;

· письмом Минобрнауки России -1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

инструкцией отдела контроля качества образования Управления Алтайского края по образованию и делам молодёжи от 8.02.2010 «Порядок разработки содержания и утверждения учебного плана, учебных программ образовательного учреждения»[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. *****/control/otdelkontr/index. html

Программа рассчитана на 136 часов, в том числе 20 теоретических, 116 практических за 4 года обучения.

Данную программу характеризует глубинная взаимосвязь с программой начальной школы, проявляющаяся в единстве и развитии методологических и методических подходов, в координации тематического и музыкального материала. Учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством .

Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной школы – становление основ музыкальной культуры учащихся. Музыкальное образование в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства, опыта музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в начальной школе в процессе занятий музыкой.

Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Цель программы: формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры;

Задачи:

- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- воспитывать культуру мышления и речи.

- коррекция посредством певческой деятельности вторичных отклонений в развитии проявляющихся в нарушениях функций организма, а также в познавательной деятельности, особенно речи, эмоционально-волевой, личностной сферах.

Основные методы работы по программе:

- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

- метод эмоциональной драматургии;

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод художественного контекста;

- метод создания «композиций»;

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод проблемного обучения.

Эти методы реализуются в учебной деятельности с применением системного подхода. Особенность проведения занятий по музыке – комплексность. Каждый урок содержит и теоретические сообщения, и выполнение практических заданий. Все задания объединены, и входят в общую тему занятия – урока.

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются:

· слушание музыкальных произведений,

· беседы о музыке,

· выполнение проблемно-творческих заданий,

· хоровое и сольное пение.

Коррекция и компенсация недостатков развития при глубоко нарушенном зрении или его отсутствии, у слепых обучающихся осуществляется с помощью применения специальной наглядности, сочетания наглядных методов с практическими, так как характерным для детей с нарушениями зрения является предметно-практическое обучение, в основе которого создание специально организованной дидактической среды, стимулирующей познавательный интерес ребенка, его стремление к общению, к совместной деятельности, в ходе которой развиваются навыки речевого общения, учебно-познавательной деятельности, сенсорный опыт.

Одним из условий осуществления данной программы является вариативность в выборе музыкального материала (песен, стихов, музыки для слушания).

Результативность обучения по программе отслеживается по трем уровням: не умеет /не владеет; владеет с помощью (взрослого, ровесника), владеет самостоятельно; по ведущим компетентностям: общекультурная, коммуникативная, социальная.

Учебно-тематический план

5 класс (34 ч.)

№ пп	Наименование темы, раздела	Всего часов	В том числе
теоретические	практические	контрольные/диагностические работы
1.	Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?	9	1	8	-
2.	Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?	7	1	6	-
3.	Можем ли мы увидеть музыку?	10	1	9	-
4.	Можем ли мы услышать живопись?	8	1	7	-
Резерв времени	34	4	30	-

Требование к уровню подготовки учащихся по итогам 5 класса

В результате изучения музыкального курса начального образования, обучающие готовы демонстрировать достижения по трем компетентностям:

Общекультурная компетентность:

o уметь находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством;

o выражать знания, полученные в 5 классе, в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

o исполнять вокальные произведения интонационно-выразительно, эмоционально;

o определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета;

o распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений.

Коммуникативная компетентность:

o творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении;

o размышлять о музыке, выражая собственную позицию относительно прослушанного произведения;

o самостоятельного знакомства с музыкальной культурой и оценки её эстетической значимости;

o исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

Социальная компетентность:

o участвовать в коллективном пении (позиции: солист, участник хора, ансамбля) на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках.

Учебно-тематический план

6 класс (34 ч.)

№ пп	Наименование темы, раздела	Всего часов	В том числе
теоретические	практические	контрольные/диагностические работы
1.	Преобразующая сила музыки	16	3	13	-
2.	В чем сила музыки?	18	3	15	-
	Резерв времени	34	6	28	-

Требование к уровню подготовки учащихся по итогам 6 класса

В результате изучения музыкального курса начального образования, обучающие готовы демонстрировать достижения по трем компетентностям:

Общекультурная компетентность:

o понимать содержание пройденных произведений искусства, их названия, авторов;

o исполнять вокальные произведения интонационно-выразительно, эмоционально;

o находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством;

o уметь определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства;

o выражать знания, полученные в 6 классе, в размышлениях о музыке, создании музыкальных рисунков;

o определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, сюиты, баллады, серенады, а также музыкально-изобразительных жанров;

o распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений;

o проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.

Коммуникативная компетентность:

o творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении;

o участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации);

o исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

o размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанного произведения.

Социальная компетентность:

o участвовать в коллективном пении (позиции: солист, участник хора, ансамбля) на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

o самостоятельного знакомства с музыкальной культурой и оценка её эстетической значимости;

o определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Учебно-тематический план

7 класс (34 ч.)

№ пп	Наименование темы, раздела	Всего часов	В том числе
теоретические	практические	контрольные/диагностические работы (кол-во)
1.	Музыкальный образ	16	2	14	-
2.	Музыкальная драматургия	18	2	16	-
Резерв времени	34	4	30	-

Требование к уровню подготовки учащихся по итогам 7 класса