ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г. МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000
ЦЕНТРАЛЬНОГО ОКРУЖНОГО
УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ.
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Солнечный круг»: «Мы за здоровый образ жизни»
Авторский коллектив:
Зам. Начальника ГОЛ «Солнечный круг»;
социальный педагог по первой
ступени образования,
воспитатель ГПД
Москва 2011 год
Паспорт профилактической программы
Наименование Программы | Программа городского оздоровительного лагеря «Солнечный круг» «Мы за здоровый образ жизни» |
Организация-исполнитель | Муниципальное образовательное учреждение г. Москвы ГОУ СОШ № 000 |
Место реализации | г. Москва, 2-ая Фрунзенская ул., д.7-а |
Основание для разработки | · Конвенцией ООН о правах ребенка; · Декларация прав ребенка; · Конституцией РФ; · Семейный кодекс РФ; · Законом РФ "Об образовании"; · Федеральным законом "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 01.01.20018 года 3; · Трудовым кодексом Российской Федерации от 01.01.2001 года 3; · Федеральным законом "О внесении изменений и дополнений в закон РФ "О защите прав потребителей и кодекс РСФСР "Об административных нарушениях" от 09.01.96 года ; · Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха. Приказ Минобразования РФ от 01.01.2001 года № 000. · СанПиН 2.4.4.2 |
Разработчики программы | Заместитель начальника летней оздоровительной площадки дневного пребывания, социальный педагог , стаж работы 7 лет. |
Цель Программы | Цель: создание условий для формирования личности творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других, а так же создание условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их внутреннего потенциала, содействия формированию ключевых компетенций воспитанников на основе включения их в разнообразную, общественно значимую и личностно привлекательную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном коллективе, развитие творческих способностей. |
Задачи Программы | Задачи:
· формировать у учащихся положительные жизненные планы, профессиональные намерения; · развивать познавательные процессы, творческие способности, интересы у ребенка; · формировать в коллективе культуру межличностных отношений и совместную деятельность; · формировать навыки разнопланового общения; · формировать умение вести здоровый образ жизни;
· повышать уровень знаний детей об опасности курения, употребления алкоголя, наркотиков; · воспитывать навыки культурного поведения, этикета, бережливости; · воспитывать чувство коллективизма, дружбы и взаимопомощи; · воспитывать у учащихся любовь к спорту и здоровому образу жизни.
развитие ловкости; · повышение уровня знаний детей об опасности курения, употребления алкоголя, наркотиков; · привитие навыков здорового образа жизни; · воспитание чувства личной ответственности у детей за свои дела и поступки; · воспитание навыков культурного поведения, этикета, бережливости; · воспитание у детей стремления к культурной жизни, правде, доброте, красоте; · воспитание чувства коллективизма, дружбы и взаимопомощи; · воспитание у отдыхающих любви к спорту и здоровому образу жизни. |
Сроки и этапы реализации | Сроки реализации программы с 1.06.11 по 24.06.11 |
Исполнители Программы | Кадровое обеспечение На основании приказа по школе от 01.01.2001 за № 000 «Об организации летнего оздоровительного лагеря» назначить 1. На должность начальника летнего оздоровительного лагеря Кириличеву Татьяну Юрьевну. 2. Заместителем начальника летнего оздоровительного лагеря Шипилову Ольгу Николаевну. 3. Воспитателями летнего оздоровительного лагеря: ; ; ; 4. Назначить организатором культурно-массового мероприятия Петрову Арину Львовну. 5. Назначить инструктором по физическому воспитанию Маркову Светлану Юрьевну. 6. Назначить педагогами дополнительного образования (кружок «Веселые нотки»), (кружок «Ритмика»), (кружок «Бумажные фантазии» и «Занимательная информатика»), (кружок «Веселая кисточка»), – учитель-логопед (кружок «Говорим красиво и правильно»), – педагог-психолог (кружок «Кораблик»), (кружок «Быстрее, выше, сильнее»). 7. Назначить ответственного за противопожарную безопасность 8. Возложить ответственность за санитарное состояние всех помещений, отведенных для функционирования лагеря на завхоза 9. Назначить буфетчецой Антонову Надежду Викторовну. 10. назначить уборщиком служебных помещений. 11. Возложить медицинское обслуживание детей в летнем оздоровительном лагере на врача детской поликлиники №35 12. В городской оздоровительный лагерь «Солнечный круг» была направлена на практику студентка ПК №1 им. 4 курса, группы 41-п |
Перечень разделов Программы | - Пояснительная записка - Концепция программы - Основное содержание программы - Механизм реализации программ - Ожидаемые результаты выполнения программы деятельности лагеря - Этапы подготовки лагеря, координация и контроль - Социально-педагогическое сопровождение работы лагеря - Список литературы |
Ожидаемые конечные результаты Программы | Ожидаемые результаты реализации Программы - оздоровление воспитанников, укрепление здоровья детей; - улучшение социально-психологического климата летней оздоровительной площадки дневного пребывания; - снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей; - укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей. |
Система организации контроля за исполнением Программы | Система организации контроля над исполнением программы осуществляется начальником лагеря и директором школы |
Объемы и источники финансирования | Финансовое обеспечение в летнем оздоровительном лагере осуществляется за счет бюджетных средств Центрального окружного управления образования. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Проблема профилактики в области ксенофобии, экстремизма и национализма, противоправных действий и употребления психоактивных веществ всегда актуальна. Она достаточно специфична – касается судеб подрастающего поколения. От того, как она разрешается и внедряется в настоящее время, во многом зависят состояние и тенденции развития нашего общества в будущем.
Данная проблема очень актуальна в настоящее время, так как, именно, сегодня ребёнок часто предоставлен сам себе и поэтому с каждым годом растёт подростковый алкоголизм, наркомания, правонарушения – и это не весь перечень проблем. Дети и семьи нуждаются в педагогическом сопровождении или в педагогической помощи: это в основном дети, которые лишены полноценного общения с родителями (родители заняты на работе, семьи – однопоколенные малодетные, а нередко и неполные); при недостатке родительского внимания или при отсутствии педагогических знаний у родителей дети могут попасть в дурную компанию, под влияние асоциальных групп.
Группа продлённого дня может стать если не вторым домом для детей, то, во всяком случае, местом, где дети могут и научиться общению, и получить дополнительные знания о культуре общества, поведению, отдохнуть и заняться спортом и другими полезными делами. Сегодня растёт число детей с девиантным поведением, у многих наблюдается подавленное настроение, усталость, раздражительность, а это может привести к социальной дезадаптации. Социальный педагог не может быть сторонним наблюдателем (ведь «педагог» - это «детоводитель»), он обязан помочь и детям, и семьям, и учителю. Ещё один аргумент для доказательства актуальности проблемы – это то, что отделение преподавательской деятельности от воспитания привело к превращению некоторых учителей в «урокодателей», а ведь подчёркивал, что «проблема воспитания является основной в педагогике и должна быть изучена в первую очередь». Учителям, а точнее – ученикам, нужен помощник, который заполнил бы пробел в развитии школьников, связанный с отрывом обучения от воспитания. Таким помощником может быть социальный педагог. А в масштабах школы – это социально-педагогическая служба, которая осуществляет комплексную работу по профилактике.
Организация взаимодействия социально-педагогической службы ГБОУ г. Москвы СОШ № 000
- Управа района Хамовники;
- Муниципалитет;
- Орган опеки и попечительства;
- Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав;
- Хамовническая межрайонная прокуратура;
- Отдел внутренних дел по району Хамовники;
- ГУ социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Красносельский»;
- Управление социальной защиты (УСЗН);
- Комплексный центр социального обслуживания;
- Отделение социальной помощи семье и детям района;
- Центр социальной помощи семье и детям;
- Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Гармония»;
- Центр социально-психологической адаптации и развития подростков «Перекрёсток»;
- Медицинские учреждения (поликлиники, наркологический диспансер, врачебно-физкультурный и т. д.);
- Бассейны района;
- Учреждения культуры и спорта;
- Городские библиотеки района;
- Досуговые клубы района.
Социальный партнер | Область взаимодействия (что проводит?) | На какой базе | Периодичность контактов (занятий) | Возврат учащихся |
Библиотека им. Гайдара | Лекции, встречи с писателями, поэтами | Помещение библиотеки | 1 – 2 раза в четверть | Нач. школа, 5 – 6 классы |
Совет ветеранов ТУ «Хамовники» | Проведение тематических круглых столов, Игра «Зарница», Уроки мужества, шефская работа, проведение совместных праздничных мероприятий | Помещение Совета ветеранов, Школа № 000 | Согласно плану воспитательной работы (2 – 3 раза в четверть) | 1 – 11 классы |
Парк «Усадьба Трубецких» | Субботники, соревнования по различным направлениям, праздничные мероприятия. | Территория парка | По плану Управы «хамовники» и окружного управления | 1 – 11 классы |
Уроки по правилам дорожного движения, конкурсы рисунков, викторины, соревнования | Школьное помещение, по графику ГИБДД | 1 – 2 раза в четверть | 1 – 9 классы | |
Московский государственный университет им. Ломоносова | Преподавание химии в лицейских классах, проведение олимпиад, получение специальности химик-лаборант | Химфак, биофак МГУ, школьные помещения | Согласно расписанию занятий | 9 – 11 классы |
Московский государственный гуманитарный университет | Преподавание гуманитарных предметов в профильных классах | РГГУ, школа | Согласно расписанию занятий | 10 – 11 классы |
Московский городской психолого-педагогический университет | Диагностика учащихся на предмет адаптации, мотивации обучения, индивидуальные консультации | школа | Согласно договору | 1 – 11 классы |
Учебно-производственный комбинат № 13 «Хамовники» | Технология в 10 – 11 классах, предпрофес-сиональная подготовка учащихся | УПК № 13 | 1 раз в неделю | 10 – 11 классы |
СК «Лужники» | Проведение «дня здоровья», программа «Зритель» | Спортивные площадки СК «Лужники» | 1 раз в четверть; по графику программы «Зритель» | Вся школа |
ОВД «Хамовники» | Профилактическая работа, работа с детьми «группы риска», с неблагополучными семьями. | По классам, собеседования в УВД | 1 раз в четверть, по необходимости | По классам, трудные подростки |
Театры, музеи, выставки, экскурсии | Спектакли, экскурсии | Г. Москва, московская область | По плану классных руководителей | 1 – 11 классы |
Медицинские учреждения: поликлиники № №35, 117, наркологический диспансер № 14, физкультурный диспансер № 6 | Профилактические беседы Диспансеризация | Школа, помещения центров | По требованию | 1 – 4 кл., 5 – 10 кл. выборочно |
Психологическая поддержка: Центр «Гармония», Центр «Перекресток» | Проведение бесед с учащимися, Участие в конкурсах | школа | 1 раз в четверть | 1 – 9 классы |
Пожарная инспекция (1 РОГПН УЦАО МЧС РФ г. Москвы) | Проведение бесед с учащимися, Участие в конкурсах | школа | 1 раз в четверть | 1 – 9 классы |
ДТДиЮ «На Миуссах» | Турслеты, походы | ДОЦ «Истра», МО | По графику | 8 – 11 кл. |
В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в летних оздоровительных лагерях. Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых.
Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей. Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:
Повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников в условиях города;
Необходимостью упорядочить сложившуюся систему перспективного планирования;
Обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;
Модернизацией старых форм работы и введением новых;
Необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.
Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение одной лагерной смены.
Основной состав лагеря - это воспитанники школы в возрасте 10-12 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, детям из семей, стоявших на ВШУ (внутри школьном учете). Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 20 человек.
Концепция программы.
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщение к ценностям культуры, вхождение в систему социальных связей, воплощение собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это жизнь в новом коллективе, это, наконец, новая природосообразная деятельность. Ведь не зря в известной песне О. Митяева поется: «Лето – это маленькая жизнь!», а значит, прожить ее нужно так, чтобы всем: и детям и тем, кто будет организовывать отдых, было очень здорово. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.
Значимость летнего периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворение детских интересов и расширения кругозора невозможно переоценить. Проблемы организации летнего оздоровительного отдыха вытекают из объективных противоречий:
- между потребностью семьи и государства иметь здоровье, сильное подрастающее поколение и неудовлетворительным состоянием здоровья современных детей;
- педагогической заботой, контролем и желанием детей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоятельным творчеством.
Лагерь размещается на базе муниципального образовательного учреждения ГОУ г. Москвы СОШ № 000. В основу организации закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме.
Содержание деятельности лагеря должно быть направлено на разрешение этих противоречий. Программа деятельности летнего лагеря ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.
Эффективное управление в современном лагере – это главная основа его существования и непременное условие развития.
Для обеспечения преемственности в работе лагеря от каникул к каникулам необходима постоянная управленческая деятельность. Система управления лагеря «Солнечный круг» включает в себя три уровня: стратегического управления, организационно-методическое управление, практическое управление.
Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.
Основная идея программы лагеря «Солнечный круг» - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе и представляет собой одну смену.
Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания при ГОУ СОШ № 000
М. У. «Центр досуга и спорта Хамовники» А. Н.О. «Молодежный центр»
(мастерская «Своими руками») Молодежный совет района «Хамовники»
Театр «Отражение» МГДД(Ю)Т на Воробьевых горах
Летний
Детская библиотека оздоровительный ОВД « Хамовники»
лагерь
«Солнечный круг» УЗ ЦАО г. Москвы Наркологический диспансер №9
Школьный музей ГОУ г. Москвы СОШ № 000
Усадьба «Трубецких» Спортивная площадка
Координационно – педагогический компонент
в работе развивающей программы
Начальник лагеря
 |  |
Координаторы Координаторы
дополнительного по направлениям
образования деятельности
 |  |
Воспитатели
Вожатые
 |
Родители Система
Воспитанников развития и
воспитания
личности
Материально-техническая база
Игровая зона
Магнитофон
DVD
Мультемидийный проектор
Телевизор, компьютер
Фотоаппарат
Настольные игры, пазлы
Мячи, скакалки
Шашки
Куклы, мягкие игрушки
Карандаши, фламастеры
Раскраски, альбомы
Принципы программы
Программа летней оздоровительной площадки дневного пребывания при ГОУ г. Москвы СОШ № 000 опирается на следующие принципы:
Принцип гуманизации отношений
Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.
Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности
Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.
Принцип демократичности
Участие всех детей и подростков в мероприятиях с целью развития творческих способностей.
Принцип дифференциации воспитания
Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:
· отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
· создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
· взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
· активное участие детей во всех видах деятельности.
Принцип творческой индивидуальности
Творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.
Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка
Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:
· необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;
· оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.
Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:
· вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;
· сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;
· постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.
Принцип интегративно-гуманитарного подхода.
Этот принцип определяет пять «граней»:
· грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);
· грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);
· грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
· грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);
· грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).
Принцип уважения и доверия.
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:
· добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
· доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;
· в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Подготовительный этап.
Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:
· проведение совещаний при директоре и заместителе директора по УВР 1 ступени;
· издание приказа по школе об организации летнего отдыха;
· разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Солнечный круг»;
· подготовка методического материала для работников лагеря;
· отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;
· составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т. д.)
1. Организационный этап смены.
Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.
Основной деятельностью этого этапа является:
· встреча детей, знакомство;
· запуск программы «Солнечный круг»;
· знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
2. Основной этап смены.
Основной деятельностью этого этапа является:
· реализация основной идеи смены;
· вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел;
· работа творческих мастерских.
3. Заключительный этап смены.
Основной идеей этого этапа является:
· подведение итогов смены;
· выработка перспектив деятельности организации;
· анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.
Механизм реализации программы
Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:
1. Организационный модуль.
Формы работы:
· планирование;
· подготовка к лагерной смене;
· оформление уголка;
· подготовка материальной базы;
· определение обязанностей;
· подготовка к сдаче приемной комиссии.
· организация питания в школьном оздоровительном лагере.
2. Оздоровительный модуль.
Формы работы:
· утренняя зарядка;
· закаливание
· применение дыхательной гимнастики Стрельниковой;
· встречи с медицинским работником;
· влажная уборка, проветривание;
· беседы о вредных привычках;
· организация питания воспитанников;
· спортивные праздники;
· экскурсии;
· подвижные игры.
3. Творческий модуль
Формы работы:
· коллективно-творческая деятельность;
· участие в общелагерных мероприятиях;
· работа творческих мастерских;
· экскурсии с библиотеку;
· конкурсы;
· викторины.
4. Патриотический модуль
Формы работы:
· посещение музея;
· мероприятия;
· просмотр видео-фильмов;
· беседы.
5. Нравственно-экологический модуль
Формы работы:
· беседы о нравственности;
· викторины, конкурсы;
· мероприятия.
6. Социально-психологический модуль
Формы работы:
· работа педагога-психолога;
· анкетирование;
· индивидуальные беседы;
· групповая работа;
Сроки реализации программы: июнь 2011 года: лагерная смена, 18 дней.
Ожидаемые результаты работы лагеря:
- укрепление здоровья детей;
- развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом;
- расширение социального опыта;
- формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;
- вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда;
- формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира
Основное содержание программы
Блоки программы | Содержание |
1. «Если хочешь быть здоров…» | Цикл бесед - «пятиминуток» о пользе закаливания, гимнастики и т. д., проводимых на утренних профилактических линейках; зарядка, спортивные игры, соревнования. |
2. «Богатство душевного мира» | Занятия с элементами тренинга под руководством педагога – психолога по снятию эмоционального напряжения, познанию себя, управлению своими эмоциями; комната психологической разгрузки; посещение театров, музеев. |
3. «Беде не бывать, если знать!» | Беседы с воспитанниками лагеря о правилах безопасности поведения на дорогах, в транспорте, при пожаре, на водоемах; занятия под руководством социального педагога по профилактике вредных привычек. |
Содержание программы
Дата | Название мероприятий |
01.06.11 | Открытие сезона: 1. Линейка открытия. 2. Праздник «День защиты детей». 3. Правила техники безопасности, противопожарной безопасности, правила внутреннего распорядка и режима дня. 4. 5. |
02.06.11 | 1. Придумывание названия отряда, эмблемы. 2. Экскурсия «Стены и башни Московского Кремля». 3. Соблюдение правил о личной гигиене. 4. 5. |
03.06.11 | 1. Выпуск отрядной газеты «Здравствуй лето!» 2. Спектакль «Пеппи - длинный чулок». 3. Правила техники безопасности «О плане эвакуации детей на случаи пожара и стихийных бедствий. 4. 5. |
06.06.11 | 1. Праздник День рождение . 2. Минутка здоровья «Закаляйся!». 3. Инструктаж на тему: «Правила поведения детей во время прогулок и походов». 4. 5. |
07.06.11 | 1. Беседа «О профилактике отравлений недоброкачественными продуктами, грибами, ягодами, растениями». 2. Спектакль «По сказкам Пушкина». 3. Праздник «Каникулы в Хамовниках». 4. |
08.06.11 | 1. Викторина-конкурс по противопожарной безопасности. 2. Экскурсия в музей Пушкина. 3. Оздоровительные упражнения по предупреждению нарушений осанки: «Веревочка», «Качели». 4. 5. |
09.06.11 | 1. Мероприятие «Уважайте светофор». 2.Экскурсия «Английский дворик». 3. Игры на свежем воздухе: «Ревущий мотор», «Разведчик» (развитие координации). 4. 5. |
10.06.11 | 1. Спортивный праздник на стадионе «Буревестник» посвященный дню России. 2. Дыхательная гимнастика «Певец». 3. Игры на развитие внимания: «Искра», «Тишина». 4. Правила ТБ: «Если ты заблудился…». 5. Солнечные и воздушные ванна «Меры безопасности». 6. 7. |
14.06.11 | 1. Экскурсия «Легенды и придания» картинная галерея Глазунова. 2. Ролевая игра «Дружелюбные требования». 3. Подготовка к празднику «Толерантности». |
15.06.11 | 1. Правила ТБ: «Использование оборудования и бережного отношения с ним». 2. Экскурсия «обзорная» по зоопарку. 3. Подготовка к празднику «Толерантности». |
16.06.11 | 1. Подготовка к празднику «Толерантности». 2. Учебная эвакуация. 3. Спектакль «Сказки о животных». 4. |
17.06.11 | 1.Правила ТБ: «Защита органов дыхания и кожи». 2.Праздник «Толерантности». 3.Экскурсия «Обзорная» картинная галерея . 4. |
20.06.11 | 1. Мероприятие «Правила дорожного движения». 2. Поход в кино. 3. 4. |
21.06.11 | 1. Правила ТБ: «Инфекционные отравления и их возбудители». 2. Вахта памяти. 3.Экскурсия «Память поколений». 4.Конкурс рисунков на асфальте «Первый день войны». |
22.06.11 | 1. Правила ТБ: «Пожарные и взрывоопасные предметы». 2. Концерт «Реквиум». 3. Интерактивная игра «Военное действие». 4. |
23.06.11 | 1. Правила ТБ: «Осторожно, незнакомец!». 2. Экскурсия «В мире древних животных». 3. Закаливающие процедуры. 4. |
24.06.11 | 1.Линейка по закрытию лагеря. 2. Беседа по ТБ: «Хочу быть здоровым!». 2. Праздничный Гала-концерт (Усадьба Трубецких). |
Социально-педагогическое сопровождение программы
Социально – педагогической служба в ГБОУ СОШ № 000 представляет собой самостоятельное структурное подразделение, выполняющее особые функциональные задачи, органично входящую в общую школьную организационную структуру.
Общее руководство деятельностью службы школы осуществляет директор школы , определяющий стратегию её развития, основные направления деятельности и задачи, а также осуществляющий контроль за ходом их реализации.
Социально – педагогическая служба школы ориентирована на объединение педагогических воздействий школы и окружающей среды по духовному возрождению и гуманизации важнейших факторов развития личности. Для этого используется воспитательный потенциал семьи, позитивного общественного окружения, культурного наследия, народные традиции. Служба направлена на организацию активного сотрудничества школьной администрации, педагогов, учеников, родителей, внешних социальных структур с целью оказания реальной, квалифицированной и всесторонней помощи школьнику в процессах становления и развития его личности.
Принципы деятельности социально – педагогической службы:
· личностный подход к ребёнку, реализуемый по формуле: любить, понимать, сострадать, помогать;
· оптимистическая гипотеза – вера в ребёнка, опора на положительное в нём, формирование деятельностного принципа «сделай себя личностью сам»;
· объективность подхода к ребёнку – знание многообразных аспектов жизнедеятельности школьного коллектива и каждой личности, выработка непредвзятых рекомендаций, учёт возрастных особенностей личности (индивидуальных черт, склонностей, нравственной, моральной позиции);
· коммуникативность – способность к быстрому и оперативному общению и налаживанию связей и координации со всеми субъектами социального воспитания (администрации школы, педагогов, родителей, врачей, психологов, юристов, местными и федеральными властями) для быстрого нахождения средств квалифицированной помощи;
· неразглашение информации о ребёнке и его семье.
Основные функции социально – педагогической службы:
- диагностическая функция: изучение и оценивание реальных особенностей деятельности личности, микро коллектива, школьного коллектива в целом, неформальных объединений молодёжи, в которых участвуют учащиеся данной школы, степень и направленность влияния микросреды, особенности семьи, соседской среды, позитивной силы в микрорайоне и источники негативного влияния на детей и подростков;
- прогностическая функция: составление на основе наблюдения и исследований прогноза развития негативных и позитивных сторон социальной ситуации, группы, личности;
- консультативная функция: разработка советов и методик коррекции поведения школьников, педагогов, родителей;
- профилактическая функция: разработка комплекса мер по предотвращению развития негативных процессов, ослабляющих их влияние на личность, коллектив, учебно – воспитательный процесс в школе;
- защитная функция: обеспечение мероприятий по охране и защите прав детей и подростков. Представление интересов детей в различных инстанциях (суд, прокуратура и т. д.);
- опекунская функция: организация питания, медицинского обслуживания, выравнивающей компенсационной работы с определённой группой учащихся, продление времени пребывания детей в школе (ГПД), в окружении детей заботой в каникулы, опекой нуждающихся в различных формах материальной, медико-педагогической помощи. В нашей школе, в частности, выражается в организации двух разового (завтрак, обед) бесплатного питания для детей из семей льготных категорий; в рамках посреднической деятельности направления ходатайств с просьбой об оказании помощи товарами длительного пользования для вышеупомянутых семей; согласно приказа Управления образования открытия на базе нашей школы Городского оздоровительного лагеря «Солнечный круг» в каникулярное время;
- организаторская функция: организация социально-значимой деятельности, разумного досуга детей и подростков в открытой среде. Включение семьи и общественности в воспитательный процесс. Построение демократической системы отношений детей и взрослых.
-
Структура социально – педагогической службы школы:
 |
 |
|
|
|
|
подразделения
Для обеспечения действенности работы социально-психологической службы школы необходимы специалисты, способные решать задачи диагностики и прикладной работы (психологи и социальные педагоги). Каждый из них призван осуществлять свою деятельность в интересах ребёнка и школы.
Критерии оценки эффективности:
Эффективность программы оценивается по результатам наблюдения, анкетирования
