Основная общеобразовательная программа (стр. 11 )

· развитие музыкально-художественной деятельности;

· приобщение к музыкальному искусству.

Подгруппа	Задачи на год	Используемые программы, технологии, учебно-методические пособия	Формы работы с детьми	Интеграция с другими областями
I младшая	Развивать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности, формировать эстетический вкус, развивать познавательное отношение к действительности Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, му­зыкальные пьесы разного характера, понимать и эмоционально реа­гировать на содержание (о чем, о ком поется). Учить различать зву­ки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).	«А у наших, у ворот» , «Музыка в детском саду» Н. Ветлугина, «Детский сад: будни и праздники» , «Праздники и развлечения в детском саду» «У солнышка в гостях» Журнал «Музыкальный руководитель»	Подгруппы, индивидуально Слушание Подвижные игры Импровизация	Художественное творчество Физическая культура Коммуникация Познание Социализация
II младшая	Формировать эстетический вкус, развивать эмоциональную сферу детей, их эмоциональное отношение к окружающему звучащему миру; приобщать детей к народной культуре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы, чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать. Пение Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диа­пазоне ре (ми) —ля (си); в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно). Песенное творчество Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и весе­лых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства весе­лых и грустных мелодий по образцу. Музыкально-ритмические движения Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окон­чание (самостоятельно начинать и заканчивать движение). Совершенство­вать навыки основных движений (ходьба и бег). Развитие танцевально-игрового творчества Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Активизировать выполнение движений, передаю­щих характер изображаемых животных. Игра на детских музыкальных инструментах Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструмен­тами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Способствовать приобретению элемен­тарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инстру­ментах.	«Развитие музыкальных способностей детей» , «Музыка в детском саду» Н. Ветлугина Журнал «Музыкальный руководитель» «Весёлая дудочка» Н. Наумова	Подгруппы, индивидуально Слушание Подвижные игры Импровизация Игра-имитация Игровые упражнения	Физическая культура Коммуникация Познание Социализация Художественное творчество
Средняя,	Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умения понимать и интерпретировать выразительные средства музыки, музыкальный слух, стимулировать желание детей самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью; учить освоению навыков ритмического многоголосья посредством игрового музицирования; стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, оркестровок и т. п.; развивать умение сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности Слушание Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других, дослушивать произведение до конца). Учить чувст­вовать характер музыки, узнавать знакомые мелодии, высказывать свои впечатления. Замечать динамику музыкального произведения, его выразительные средства: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы). Пение Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь про­тяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Разви­вать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Музыкально-ритмические движения Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соот­ветствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соот­ветствии с двух - и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танце­вальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Обучать детей умению двигаться в парах по кругу в танцах и хоро­водах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, вы­полнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), под­скоки. Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стре­мительный).	Журнал «Музыкальный руководитель» «Музыка в детском саду» Н. Ветлугина «Звук-волшебник» «Ритмическая мозаика» «Учите детей петь» «Весёлая дудочка» Н. Наумова	Подгруппы, индивидуально Слушание Подвижные игры Импровизация Игра-имитация Игровые упражнения Развлечения Музыкально-литературные праздники Музыкально-дидактические игры	Физическая культура Коммуникация Познание Социализация Художественное творчество
старшая	Продолжать развивать эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музы­кальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, дина­мический слух; эмоциональную отзывчивость и творческую активность. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных ин­струментах. Слушание Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, та­нец, песня). Совершенствовать музыкальную память через узнава­ние мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык разли­чения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкально­го инструмента (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрип­ка, виолончель, балалайка). Пение Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы; брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, свое­временно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Создавать фонд любимых песен, тем самым развивая песенный музыкальный вкус. Музыкально-ритмические движения Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно пере­ходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением впе­ред, кружение; приседание с выставлением ноги вперед). Формировать тан­цевальное творчество. Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить импро­визировать образы сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях. По­знакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.	Журнал «Музыкальный руководитель» «Музыка в детском саду» Н. Ветлугина «Звук-волшебник» «Ритмическая мозаика» «Учите детей петь» «Весёлая дудочка» Н. Наумова	Подгруппы, индивидуально Слушание Подвижные игры Импровизация Игра-имитация Игровые упражнения Развлечения Музыкально-литературные праздники Музыкально-дидактические игры	Физическая культура Коммуникация Познание Социализация Художественное творчество
Подготови-тельная	Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре. Воспитывать ху­дожественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкально­му наследию и современной музыке. Совершенствовать звуковысотный, рит­мический, тембровый и динамический слух. Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку. Обучать игре на детских музыкальных инструментах. Знакомить с элемен­тарными музыкальными понятиями Слушание Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкаль­ный вкус, развивать музыкальную память. При анализе музыкальных про­изведений учить ясно излагать свои чувства, мысли, эмоциональное вос­приятие и ощущения. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Развивать словарный запас для определения характера му­зыкального произведения. Знакомить с элементарными музыкальными по­нятиями (регистр, динамика, длительность, темп, ритм; вокальная, инстру­ментальная и оркестровая музыка; исполнитель; жанры: балет, опера, симфония, концерт), творчеством композиторов: , , М. Глинки, П. Чайковского, Познакомить детей с Государственным гимном Россий­ской Федерации. Пение Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пре­делах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удер­живать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Песенное творчество Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве об­разца русские народные песни и танцы; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого зна­комые песни, пьесы и танцы. Музыкально-ритмические движения Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движе­ний, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнооб­разным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное со­держание. Знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские, украинские и т. д.) и бальных танцев. Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, танцев, театральных поста­новок. Музыкально-игровое и танцевальное творчество Способствовать развитию творческой активности детей в доступных ви­дах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.). Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера движения людей (лыжник, конькобежец, на­ездник, рыбак и т. п.), образы животных (лукавый котик и сердитый коз­лик); характерные движения русских танцев. Учить самостоятельно приду­мывать движения, отражающие содержание песни, вариации элементов плясовых движений; выразительно действовать с воображаемыми предме­тами, самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Стимулировать формирование музыкальных способностей, мыш­ления, фантазии, воображения; содействовать проявлению активности и са­мостоятельности.	«Музыка в детском саду» Н. Ветлугина Журнал «Музыкальный руководитель» «Учите детей петь» «Ритмическая мозаика» «Звук-волшебник» «Весело поём» Г. Струве «Праздники в детском саду»	Подгруппы, индивидуально Слушание Подвижные игры Импровизация Игра-имитация Игровые упражнения Развлечения Музыкально-литературные праздники Музыкально-дидактические игры исполнение	Физическая культура Коммуникация Познание Социализация Художественное творчество

Раздел 4 . ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В результате освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования ребенок должен приобрести качества:

- физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдать элементарные правила здорового образа жизни;

- Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире. Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах деятельности). В случаях затруднения обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

- Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

- Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками, в зависимости от ситуации;

- Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностями представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдать правила поведения на улице, в общественных местах.

- Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

- имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

- овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Физическая культура.

Основные виды движений
	II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Ходьба.	Друг за другом; На носочках; Высоко поднимая; колени; В колонне по одному и парами; По кругу; Змейкой; Врассыпную; С поворотами; С остановками.	На внешней стороне ступни; Мелким и широким шагом; Приставным шагом в правую и левую стороны; На пятках; Перекатом с пятки на носок.	Гимнастическим шагом; Спиной вперед; В разном темпе.	В колонне по 3; В колонне по 4; .
Бег.	Друг за другом; На носочках; Высоко поднимая колени; В колонне парами; По кругу; Змейкой; Врассыпную; С остановкой по сигналу, сохраняя равновесие; Убегая от догоняющего; С изменением темпа.	В колонне парами по кругу; В колонне парами змейкой; По 2 врассыпную; Непрерывный в медленном темпе (1-1,5 мин.); Со сменой ведущего.	Наперегонки; Непрерывный в медленном темпе (1,5-2 мин.); В среднем темпе на 80-120 м. (в 2-3 приема в чередовании с ходьбой).	Семенящий; С преодоление невысоких препятствий из положения стоя; Из положения упор стоя на коленях; Из положения упор присев.
Прыжки	На 2 ногах на месте; На 2 ногах с продвижением вперед (2-3 м.); Через 5-6 линий поочередно (расстояние 40 см.); Через невысокие предметы (5-10 см.); В длину с места не менее чем на 40 см.; Перешагивать, крутя скакалку.	На 2 ногах с продвижением вперед (2-3 м.), поворачиваясь кругом; На правой, левой ноге поочередно; Через 5-6 линий поочередно (расстояние 60 см.); Через невысокие предметы (10-15 см.); С высоты 30 см.; В длину с места не менее чем на 60 см.; Через качающуюся скакалку вперед и назад 2 ногами; Перепрыгивать через качающуюся скакалку вперед и назад с ноги на ногу.	На одной ноге на месте в 2-3 приема в чередовании с ходьбой; Ноги скрестно, ноги врозь, ноги вместе в чередовании с ходьбой; Одна нога вперед, другая сзади; На 2 ногах боком с продвижением вперед; Через невысокие предметы (15-20 см.); В длину с разбега; Вращая скакалку вперед на 2 ногах, с ноги на ногу, делая по 2 прыжка на одной ноге, сгибая другую.	На 1 ноге через линию вперед и назад; Вправо и влево на месте и с продвижением вперед; Через скакалку продвигаясь вперед или ноги скрестно; Через вдвое сложенную скакалку; Забегать под вращающуюся длинную скакалку и выбегать.
Катание, бросание, метание, ловля.	Метать правой и левой рукой вдаль на 5 метров; В горизонтальную цель 2 руками снизу и от груди, правой и левой рукой (2-2,5 м.); В вертикальную цель правой и левой рукой (высота – 1,2 м., расстояние – 2 м.); Ловить мяч, отбивая 2 руками от пола; Бросать мяч вверх и ловить 2 руками; Катать мяч друг другу; Прокатывать в ворота (ширина 50-60 см.).	Бросать мяч друг другу снизу; Набивной мяч 2 руками из-за головы (1 кг.); Бросать мяч об пол и ловить его правой и левой рукой поочередно на месте; Метать в вертикальную цель правой и левой рукой (высота – 1,2 м., расстояние – 2-2,5 м.); Правой и левой рукой вдаль на 6,5 м.	Отбивать мяч об пол правой и левой рукой поочередно вокруг себя, с продвижением вперед; Метать в горизонтальную цель 2 руками снизу и от груди, правой и левой рукой (3-5 м.); В медленно движущуюся цель (6 м.).	Метать в вертикальную цель правой и левой рукой (высота – 2,5 м., расстояние – 2 м.); В медленно движущуюся цель (8 м.); Бросать мяч вверх и ловить его поочередно правой и левой руками; после хлопка в ладони перед грудью; после хлопка в ладони за спиной; Перебрасывать мяч друг другу и ловить его 2 руками послу хлопка перед грудью.
Лазание, ползание.	На четвереньках по прямой (6-8 м.); Между предметами, вокруг них; На четвереньках по скамейке; Подлезая под предметы не касаясь руками пола (50 см.); Перелезая через бревно, скамейку; На четвереньках по наклонной доске.	По гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками; Пролезая в обруч; По шведской стенке вверх и вниз любым удобным способом; Приставным шагом по горизонтальной рейке шведской стенки, перелезая с одного пролета на другой.	На четвереньках змейкой между предметами; На животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами; По шведской стенке одноименным и разноименными способами.	На четвереньках по гимнастической скамейке под углом в 30 градусов; В упоре присев; По шведской стенке по диагонали.
Равновесие.	Ходить по прямой ограниченной дорожке, приставляя пятку одной ноги к носку другой (15-20 см.); По доске; По гимнастической скамейке; По ребристой доске; Перешагивать через рейки лестницы, положенной на пол.	Стоять на носках, руки вверх; Стоять на одной ноге, вторая согнута в колене перед собой, руки на поясе; Кружиться в обе стороны, руки на поясе, в стороны.	Ходить по гимнастической скамье с наклоном; По скамье, перешагивая через невысокие предметы (15-20 см.); Вбегать и сбегать с наклонной доски; Идя навстречу друг другу по скамье, разойтись; Останавливаться в позе; Догонять с закрытыми глазами; Кружиться в парах.	Сохранять неподвижную позу, стоя на 1 ноге; Ходить с мешочком на голове по доске, скамейке; Ходить с приседаниями.
Подвижные игры
	II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Подвижные игры с ходьбой.	Лошадки; Мышки; Каравай; Не задень; Тишина; Ровным кругом; Кто соберет больше шишек? Вверх и вниз; Пройди в ворота; Трамвай.	Стань первым; Великаны-карлики; Вернись на свое место; Ворота; Подарки; Колпачок и палочка; Найди, где спрятано.	Холодно-горячо; Шишка-камешек; Узнай по голосу; Круговорот; Часовой; Снайперская ходьба.	Фигурная ходьба; Пройди бесшумно; Построй шеренгу, круг, колонну; Тройка; Тяни круг; Стоп; Серая утка; Чурбан.
Подвижные игры с бегом.	Огуречик; Кот и мыши; Карусель; У медведя во бору; Быстро возьми предмет; Куры в огороде; Найди свой домик.	Догони голубя; Цветные автомобили; Мы веселые ребята; Кто скорей прибежит до флажка; Поезд.	Горелки с платком; Найди свое место; Лошадки; Гуси-лебеди; Караси и щука; Мышеловка; Перемени предмет.	бери ленту; Уголки; Собери флажки; Догони соперника; Бег шеренгами.
Подвижные игры с лазанием.	Через обруч к погремушке; Котята и ребята; Проползи по мостику; Не задень; Крутая горка; Перелезем через заборчик.	Мыши в кладовой; Проползи в тоннель; Не опоздай; Кролики; Перелет птиц.	С мячом под дугой; Медведи и пчелы; Кто скорее через обруч к флажку; Пожарные на учении.	Веселые соревнования; Раки;
Подвижные игры с прыжками.	Прыгай-хлопай; Прыгай к флажку; Не замочи ног; Птички в гнездышках.	Птички и кошка; Зайцы; Вороны; Кто соберет больше лент; Прыгни-повернись.	Добеги и прыгни; Лягушки в болоте; Сумей вскочить; Попрыгунчики; Лошадки.	Пингвины с мячом; Будь ловким; С кочки на кочку; Лягушки и цапля; Волк во рву.
Подвижные игры с метанием.	Мяч в кругу; Кто дальше бросит мешочек; Попади в круг; Подбрось повыше; Попади в цель; Послушный мячик.	Брось-догони; Подбрось повыше; Лови-бросай; Брось дальше; Попади в мяч; Сбей кеглю; Подбрось-поймай.	Мишень; Мяч среднему; Попади в цель; Догони мяч; Брось-догони; Подвижная мишень; Быстрый мячик.	Не упусти мяч; Передал-садись; Брось-поймай; Поймай мяч; Выстрел в небо; Горизонтальная мишень; Играй, играй, мяч не теряй.
Подвижные игры на равновесие.	Курочка и цыплята; Мишка идет по мостику; Шире шагай; Принеси игрушку.	За высоким-за низким; Бабочки-лягушки; Козлики на мосту; Донеси, не урони; Веселые снежинки.	Посадим рассаду и соберем урожай; Шагай через кочки; Бегом по горке; Разойдись, не упади; Юные гимнасты; Совушка; Жмурки с колокольчиком; Дружные пары.	Кто дальше на 1 ноге; Стоп; Паук и мухи; Бой петухов; Донеси мешочек; Петрушка; Больная птица; Пройди по лестнице; Присядка; Через холодный ручей.