Основная общеобразовательная программа (стр. 12 )

Здоровье.

II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Эмоциональное благополучие	Понимать свое состояние (удовольствия, радости, страха, грусти); Определять состояние человека по мимике лица, тембру голоса; Спокойно и негромко разговаривать в группе и других помещениях.	Понимать и различать свое состояние (удовольствия, неудовольствия, радости, грусти, страха, бесстрашия и т. п.; Выражать эти чувства в общении с детьми, со взрослыми и в играх.	Выражать разные чувства в общении и играх с детьми, со взрослыми; Определять состояние человека по глазам, жестам, речи; Сочувствовать, радоваться, размышлять по поводу своего состояния.	Сочувствовать, радоваться вместе с другими детьми и взрослыми; Рассказывать взрослым о своем состоянии (при недомогании, радости) и адекватно вести себя в соответствующей ситуации; Понимать состояние человека на фото, рисунке и выражать его с помощью пантомимы.
	Культурно-гигиенические навыки
Культура гигиены.	II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Умываться, чистить зубы (2-я половина года), расчесывать волосы, полоскать рот, устранять непорядок в одежде; Вытирать лицо, руки только своим чистым полотенцем; Приобретать навыки гигиены в туалете.	Пользоваться только своим полотенцем, расческой, зубной щеткой, носовым платком; При чихании, кашле закрывать рот платком и извиняться перед окружающими; Не надевать чужую обувь, одежду, головные уборы; Выполнять правила гигиены в туалете.	Знать и выполнять правила гигиены, освоенные в предыдущих группах; Знать, как надо себя вести, если в доме или группе кто-то заболел гриппом, ангиной и другими болезнями.
Культура питания.	Аккуратно есть: брать пищу понемногу, хорошо ее пережевывать, есть бесшумно; Пользоваться салфеткой, а также вилкой (2-я половина года).	Определять и называть разные блюда; Аккуратно есть, пользоваться вилкой и салфеткой.	Знать, в каких продуктах содержаться полезные витамины; Как надо вести себя за столом в гостях и общественных местах (сдержанно, не привлекая к себе внимания, негромко разговаривать, при необходимости просить подать желаемое блюдо).	Знать, что есть надо в строго установленное время, не отвлекаться во время еды на просмотр телепередач, рассматривание книг; Самостоятельно сервировать стол к завтраку, обеду, ужину; Без напоминаний взрослых, встав из-за стола, проверить свое место и, если необходимо, убрать его.

Представления о здоровом образе жизни
	II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Знакомство со своим телом	Понимать значение каждой части своего тела: рук, ног, ушей, головы, туловища.	-	-
Забота о теле и здоровье	-	-	Знать, что такое здоровье и как надо его беречь; Витамины в овощах, фруктах, продуктах питания (А, Б, С); Что есть болезнь – простуда; Способы предупреждения болезни (закаляться, употреблять в пищу лук, чеснок, витамины, одеваться по погоде, не переохлаждаться, не ходить с мокрыми ногами); Уметь беречь себя и свое тело; Своевременно сообщать о травме взрослому;	Уметь делать самомассаж; Знать витамин Д; Знать правила оказания первой помощи (при ссадине, укусе пчелы, ушибе, обморожении кожи); Понимать значение физических упражнений для укрепления здоровья; Выполнять движения так, чтобы не получить травму и не нанести ее детям.
Закаливание	Находиться в помещении в облегченной одежде (21-22 градуса); На занятиях по физической культуре быть в майке, трусах и носках; После еды полоскать рот кипяченой водой комнатной температуры.	Знать, почему в помещении надо надевать облегченную одежду, на улице носить одежду по сезону и погоде, на занятиях по физической культуре надевать майку и трусы и носки о значение прогулок и полоскания рта после еды для здоровья.	Самостоятельно определять и надевать одежду, в которой комфортно в помещении, на улице, на занятиях по физической культуре; Знать правила поведения при сквозном и одностороннем проветривании;

Безопасность.

	II младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
Ребенок и другие люди	Знать о несовпадении приятной внешности и добрых намерений, об опасных ситуациях контактов с незнакомыми людьми;	Знать об опасных ситуациях контактов с незнакомыми людьми, как вести себя, если «чужой» приходит в дом;	Знать о возможности ситуаций насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого; Как сказать «нет» другим детям и подросткам, которые хотят втянуть в опасную ситуацию;	Знать как вести себя в ситуациях насильственного поведения со стороны взрослого.
Ребенок и природа	Знать некоторые ядовитые растения и грибы (мухомор, ягоды ландыша); Что можно делать (кормить) и чего нельзя (трогать и брать на руки) при контактах с незнакомыми животными.	Бережно относиться к живой природе (не разорять муравейники, кормить птиц зимой, не трогать птичьи гнезда, не ломать ветки и т. п.); Знать, что нельзя есть незнакомые растения, ягоды	Знать о взаимосвязи и взаимодействии всех природных объектов; О проблемах загрязнения окружающей среды;	Знать об ухудшении экологической ситуации, представляющей угрозу здоровью человека; Участвовать в работе по восстановлению и улучшению окружающей среды (высаживание деревьев и цветов, уход за ними, уборка мусора на участке и т. д.);
Ребенок дома	Знать опасные предметы (нож, вилка, ножницы); Почему нельзя брать в рот посторонние предметы (камешки, стекло, пуговицы, копейки и т. д.). Уметь пользоваться некоторыми опасными предметами (вилка, карандаш, кисточка);	Знать опасные предметы (грабли, лопата), правила пользования ими и их хранения; Уметь пользоваться некоторыми опасными предметами (стека, ножницы); Понимать, почему надо быть осторожными с горячими предметами (чайник, утюг, горячие блюда), а также с электроприборами и розетками.	Знать, что открытые окно, балкон являются источниками опасности; Уметь пользоваться некоторыми опасными предметами (спица, игла);	Знать правила поведения в экстремальных ситуациях в быту (уметь пользоваться телефоном, привлечь внимание прохожих, позвать на помощь); Номера телефонов для экстренных случаев (01, 02, 03);
Ребенок во дворе, в лесу, у воды.	Знать, что нельзя забираться на высокие предметы (забор, дерево, крыша) и спрыгивать с них;	Уметь быть осторожным в разных жизненных ситуациях.
Ребенок и огонь	Знать, чем опасны шалости с огнем; Как вести себя во время пожара.	Знать средства пожаротушения; О работе службы МЧС.
Ребенок на улицах города	Знать для чего предназначен тротуар, проезжая часть, различные виды транспорта;	Знать как следует переходить дорогу, понятия «зебра», «островок безопасности»; Цвета светофора и что они обозначают;	Различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов («Дети», «Пешеходный переход», «Въезд запрещен», «Подача звукового сигнала запрещена», «Движение прямо», «Движение направо», «Место остановки автобуса»; Знать правила езды на велосипеде.	Знать о работе ГАИ; О работе милиционера-регулировщика; Правила поведения в транспорте.

Социализация.

Сюжетно-ролевая игра	2младшая	средняя	старшая	Подготовительная
Принимать и обозначать игровую роль; Развертывать парное ролевое взаимодействие, элементарный ролевой диалог с партнером-сверстником, специфические ролевые действия; Выполнять отдельные ролевые действия, носящие условный характер; Применять широкий диапазон ролей.	Изменять свое ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнеров; Выполнять взаимосвязанные игровые действия, имеющие четкий ролевой характер; Самостоятельно удерживать воображаемую ситуацию.	Выполнять ролевые действия, отображающие социальные функции людей; Свертывать действия с предметами, лишь обозначая их в речи; Игровые действия объединять одним сюжетов, соответствующим реальной логике действий взрослых; Частично «расшатывать» уже известный сюжет, совместно придумывать новый.	Отображать в игровых действиях отношения между людьми (подчинение, сотрудничество); Проговаривать замысел игры до ее начала; Держать сюжет на воображаемой ситуации, выполнять разнообразные действия, соответствующие реальным отношениям между людьми; Вносить предложения по преобразованию сюжета, совместно придумывать новый.
Взаимоотношения со сверстниками и взрослыми	Воспитывать у детей доброе, заботливое отношение к взрослым. Спо­собствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего сочувствие ему; формировать у ребенка уверен­ность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. Формировать бережное отношение к природе. Продолжать учить детей здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Приучать детей не перебивать говорящего, уметь подождать, если взрос­лый занят. Формировать привычку спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого. Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; учить умению играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успе­хам, красивым игрушкам и т. п.	Проявлять способы адекватного гуманного отношения к сверстникам; Иметь представления о правилах поведения во взаимосвязи с моральными ценностями; Уметь согласовывать свои действия с партнером по деятельности, не прибегая к негативным формам выражения своего несогласия.	Уметь ориентироваться на состояние сверстников, их интересы, сочетая желание удовлетворять свои потребности в игре, занятиях с интересами сверстников; Поддерживать интересные предложения сверстников, уступать их желанию, сочетать эти предложения с удовлетворением своих интересов; Уметь обосновывать свое мнение, убеждать сверстников в его справедливости. Осознанно относиться к советам, замечаниям партнеров, признавая их справедливость и значимость для получения положительных результатов общей деятельности; Осознавать личностную значимость поступков, соответствующим нормам морали; Активно относиться к положительным и отрицательным поступкам сверстников, выражать свое мнение в виде оценочных суждений, не допуская некорректных замечаний; Уметь быть благодарным при проявлении внимания, заботливого отношения к себе со стороны сверстников.	Иметь устойчивый интерес к разнообразной самостоятельной деятельности, уметь прилагать усилия для достижения цели, поддерживать значимость интересов каждого ребенка для всей группы; Заинтересованно относиться к деятельности сверстников, положительно относиться к их успехам, переживать их неудачи, стремиться помочь, поддержать; Справедливо относиться к сверстникам при решении спорных вопросов, объективно оценивать их поступки, предложения; Уметь сочетать удовлетворение своих желаний и интересов с потребностями партнеров; Стремиться к детскому сообществу на основе общих интересов, осознавать значимость поддержки со стороны сверстников, признавать их успехи; Осуществлять самоконтроль своего поведения, ориентируясь на моральные правила, осознавать их справедливость, уметь предвосхищать последствия своих поступков для себя и окружающих; Не проявлять эгоизм и жестокость по отношению к сверстникам, самостоятельно проявлять гуманные чувства (отзывчивость, справедливость, заботу о других).
Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств	Свободно ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом и квартиру, детский сад и групповую комнату. Знать имена членов своей семьи и персонала группы	Иметь представление о себе (имя, фамилия, адрес, номер телефона, чувства, поступки, поведение), своей половой принадлежности (внешний вид, женские и мужские качества); О наиболее распространенных мужских и женских профессиях, видах отдыха, специфике поведения; Проявлять стремление к оказанию помощи, адекватной собственной половой роли. Знать отдельные нормы и правилах поведения в семье, доминирующие интересы родственников; Проявлять сопереживание, сочувствие, сострадание, стремление помочь, любовь и привязанность к близким людям. Иметь представление о своей причастности к городу, стране; О родном городе, его названии, главных улицах, отдельных исторических, архитектурных памятниках, дне основания; О родной стране, ее названии, столице.	Иметь представление о своей половой принадлежности, аргументировать ее по существенным признакам (общечеловеческие, женские и мужские качества, особенности проявления чувств и эмоций, специфика полоролевого поведения); Прогнозировать свое возрастное поведение в соответствии с половой принадлежностью; Оценивать собственное поведение, поступки литературных и киногероев с позиций полоролевых стереотипов, подражает им. Иметь представление о своей родовой принадлежности, о близких и дальних родственниках, социальных функциях членов семьи, их родственных связях, «женских» и «мужских» праздниках; Проявлять интерес к семейным делам, использует адекватные собственной половой роли способы поздравления родственников; Проявлять сопереживание, сочувствие всем членам семьи, особенно к малышам и пожилым. Иметь представление о происхождении названий городов, улиц, о реликвиях города, о развитии человеческой цивилизации (транспорт, жилище, бытовые условия), об исторических памятниках; Осознавать ценность событий в жизни человека, города, страны.	Владеть обобщенными представлениями о своей половой принадлежности, о взаимосвязи между своей половой ролью и различными проявлениями женского и мужского начал (одежда, прическа, телосложение, эмоциональные реакции, правила поведения, проявление достоинства); О половой принадлежности мужчин и женщин по ряду признаков (внешний вид, личные качества, социальные и трудовые функции); Испытывать чувство удовлетворенности от собственной половой принадлежности, аргументировано обосновывать ее преимущества. Стремиться к усвоению способов поведения, ориентированных на выполнение будущей семейной роли; Ответственно относиться к своим домашним обязанностям; Выполнять правила, принятые в семье, поддерживать семейные традиции, с удовольствием участвовать в семейных праздниках, обсуждать предстоящие дела, расходы; Проявлять уважительной отношение к интересам членов семьи, бережно относиться к продуктам их увлечений (рисование, коллекционирование и др.). Владеть обобщенными представлениями о развитии цивилизации и роли техники в нем, о культуре, основных исторических событиях, достопримечательностях города, страны; Иметь первоначальные представления об истории России, ее символике, праздниках, главных событиях, выдающихся людях; О назначении и функциях армии, родах войск; О структуре государства, управлении им; О Земле, людях ее населяющих, их равноправии.