Тематическое планирование (стр. 5 )

С помощью языка можно творить чудеса.

К. Паустовский

Риторика – один из важных предметов, которые, безусловно, будут востребованы в III тысячелетии. Нашим детям предстоит жить в сложном противоречивом мире. С одной стороны, это мир новейших достижений в области техники, мир открытых границ и больших возможностей для развития человека. Например, возможности путешествовать, получить любую информацию по компьютерной сети. С другой стороны, это мир, в котором люди мало общаются, одиноки, лишены привычной системы нравственных ценностей, живут бедной духовной жизнью.

Риторика помогает осознать общечеловеческие ценности. Так, риторика учит: будь внимателен к своему слову; помогай другим и словом, и делом; общайся так, как бы ты хотел, чтобы общались с тобой.

Нас и наших детей, привыкших делить мир на черное и белое, риторика учит гуманному мышлению, направляет на поиск разных вариантов решения одной и той же задачи. (Например, как отказать, не обидев человека? Как отстоять свои убеждения, не поссорившись с оппонентом?) В этом значение риторики как предмета, помогающего будущему члену общества искать и находить выходы из различных неоднозначных ситуаций, развивающего способности адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Риторика формирует позитивное отношение к миру, к личности. Учебник риторики, его задания приводят детей к выводу, что почти всегда при решении проблемы возможен вариант, благоприятный для всех участников общения.

Этот важный предмет направляет детей на то, чтобы они оценивали свою и чужую речь, развивает аналитические навыки. Анализируя речевую ситуацию, ребенок учится адекватному речевому поведению, так как учитывает, с кем он говорит, с какой целью, где, когда и как. Тем самым риторика помогает ребенку вырасти в личность, совершающую меньше ошибок в общении, а значит, и меньше подверженную стрессам.

Риторика готовит детей к будущей жизни – успешной работе в коллективе, когда потребуется сотрудничать с коллегами, искать оптимальные решения проблем вместе с сотрудниками и руководителями; возможно, общаться с клиентами и подчиненными. Следовательно, риторика выполняет важный социальный заказ.

Ни для кого не секрет, что в последнее время происходит снижение уровня речевой культуры. Например, мы слышим неправильные ударения в речи дикторов, грубые слова в речи участников радио - и телепередач, наблюдаем некорректное речевое поведение. Риторика во многом воспитывает неприятие этих отрицательных явлений и тем самым способствует повышению речевой культуры (а значит, культуры вообще). Ведь культура, по мнению Ю. Лотмана, это то, как мы общаемся.

Таким образом, урок – риторики – это урок жизни, а не только час в расписании.

Учебно-методический комплекс:

1. , Ладыженская риторики в школе: Книга для учителя. – М.: Баласс,

2. , Ладыженская риторика в рассказах и рисунках: 2 класс: Пособие для учителя. – М.: Баласс,

3. А и др. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь для 2 класса в 2-х частях. – М.: Баласс.

№	№	Тема урока	Дата	Кор-ка
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34	1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8	1 четверть (9 ч) Наука риторика. Кто? Что? Кому? Кому? Кто? Адресат – адресант. Темп и громкость. Тон речи. Настроение, чувства и тон говорящего. Мимика, жесты, поза. Мы слушаем – нас слушают. Слушали и услышали. 2 четверть (7 ч) Слушаем и стараемся понять. Слушаем, как говорят. Слушаем на уроке. Вежливая просьба. Скрытая просьба. О чём нам говорит шрифт? Рисунки, иллюстрации, таблицы, схемы. 3 четверть (10 ч) Текст. Тема и заголовок текста. Тема и основная мысль текста. Опорные слова. Пересказ. Подробный пересказ. Краткий пересказ. План. Текст и план. Вежливый отказ. Согласие или отказ. Отказывай, не обижая. Ответы на отказ. Типы текстов. Рассуждение. 4 четверть (8 ч) Примеры, правила и законы в рассуждении. Точные и неточные объяснения. Описание. Признаки предмета. Описание в объявлении. Загадки – описания. Сочини загадку. Невыдуманный рассказ. Части рассказа. Хочу вам рассказать.

НАГЛЯДНАЯ ГЕОМЕТРИЯ: 1 ч в неделю

Ø Волкова и конструирование. Пособие для учащихся 2 кл. нач. шк. – М.: Просвещение

Вдохновение нужно в геометрии, как в поэзии.

В настоящее время в обществе сложилось новое понимание основной цели образования. Учитель в первую очередь должен заботиться о формировании у ученика способности к саморазвитию, которая обеспечит интеграцию личности в национальную и мировую культуру. Во главу угла при обучении математики ставится:

а) обучение деятельности – умению ставить цели, организовать свою деятельность, оценивать результаты своего труда;

б) формирование личностных качеств: ума, воли, чувств и эмоций, творческих способностей, познавательных мотивов деятельности;

в) формирование картины мира.

Основными принципами, решающими современные образовательные задачи с учетом запросов будущего, становятся: принцип деятельности, принцип целостного представления о мире, принцип непрерывности, принцип минимакса, принцип вариативности, принцип творчества (креативности).

Таким образом, для современного этапа развития школьного образования характерен переход от экстенсивного обучения к интенсивному. Актуальными становятся проблемы развития интуиции, образного мышления, коммуникации, а также способности мыслить творчески, не стандартно.

В настоящее время педагогов-исследователей и ученых-методистов привлек огромный развивающий потенциал геометрии.

Одной из узловых проблем преподавания математики в начальной школе является содержание и методы изучения начального курса геометрии. Младший школьный возраст является одним из сенситивных периодов в развитии мышления ребенка. Геометрии важно отводить ведущую роль в формировании высокой мотивации учебного процесса, а также в развитии всех форм мышления младшего школьника. Следовательно, необходимо усилить роль геометрического материала и геометрических методов в курсе математики начальной школы, то есть придать начальному курсу геометрии большую самостоятельность как по содержанию и объему, так и по методам изучения, усилить внимание к изучению стереометрического материала, формированию элементарных пространственных представлений у учащихся.

Школьный курс геометрии всегда был и остается одной из проблемных «точек» методики преподавания математики. В разное время высказывались различные суждения по поводу изучения геометрии и ее места в системе школьного образования. Несомненно, то, что диалектическое единство двух противоречивых тенденций – развитие логики и развитие интуиции, которые мы наблюдаем в геометрии – делают эту дисциплину уникальной и необходимой для изучения.

Одной из основных идей концепции школьного математического образования является приоритет, развивающий функции обучения математики, что требует учета в процессе обучения наиболее чувственных к развитию определенных компонентов мышления периодов и опоры на личностный опыт учащихся. Таким сенситивным периодом для развития образных компонентов мышления является младший школьный возраст.

С элементами геометрии ученики начинают знакомиться в 1 классе. Геометрический материал дается в дополнение к арифметическому. Соответственно, геометрическому материалу в начальной школе не уделяется должного внимания.

Систематическое изучение геометрии как отдельного предмета начинается с 12 – 13 лет. И следует заметить, что, когда ученик приступает к изучению геометрии, его непосредственный интерес к этому предмету уже на излете. Ученик ощущает разрыв между его личным жизненным геометрическим опытом и тем, с чего начинается любое систематическое изучение геометрии. Поэтому, по мнению многих ученых, педагогов и психологов, уже в начальной школе необходимо начинать изучение этой дисциплины.

На мой взгляд, введение в учебный план начальных классов наглядной геометрии, направленной на развитие творческого мышления, обновление методов и средств обучения, будет способствовать повышению качества геометрических знаний и умений, более интенсивному развитию младших школьников, а также обеспечит преемственность двух ступеней обучения.

Введение курса наглядной геометрии в 3-ем классе позволит сохранить непрерывную линию в общей системе математического образования (так как данный курс был в учебном плане 2-го класса).

Учебно-методический комплекс:

1. , Пчелкина и конструирование/ Программы общеобразовательных учреждений: Начальные классы: В 2-х частях. – М.: Просвещение,

2. Волкова пособие к курсу «Математика и конструирование»: 1 – 4 классы: Пособие для учителя. – М.: Просвещение,

3. , Обухова разработки по наглядной геометрии: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО.

№	№	Тема урока	Дата	Кор-ка
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33	1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8	1 четверть (8 ч) Наука геометрия. Точка. Линия. Прямая. Кривая линия. Основное свойство прямой. Положение прямой на плоскости. Отрезок. Обозначение геометрических фигур буквами. Луч. Геометрическая сумма и разность двух отрезков. Угол. Развёрнутый угол. Виды углов: прямой, тупой, острый. Ломаная. Вершины, звенья ломаной. Длина ломаной. Оригами. Изготовление изделия «Воздушный змей». 2 четверть (8 ч) Треугольник. Соотношение между длинами сторон треугольника. Многоугольник. Прямоугольник. Определение прямоугольника. Противоположные стороны прямоугольника и их свойства. Диагонали прямоугольника и их свойства. Квадрат. Определение квадрата. Закрепление пройденного по теме «Многоугольники». Практическая работа «Преобразование фигур». Построение прямоугольника на нелинованной бумаге с помощью чертёжного треугольника. 3 четверть (9 ч) Середина отрезка. Деление отрезка пополам. Свойства диагоналей прямоугольника. Практическая работа «Изготовление подставки для кисточки». Практическая работа «Изготовление пакета для хранения палочек». Закрепление пройденного по теме «Прямоугольник и его свойства». Окружность. Круг. Центр, радиус окружности (круга). Диаметр окружности (круга). Прямоугольник, вписанный в окружность. Практическая работа «Изготовление ребристого шара». Закрепление по теме «Окружность. Круг». 4 четверть (8 ч) Практическая работа «Изготовление аппликации. Цыплёнок». Деление окружности на 6 равных частей. Вычерчивание «розеток». Практическая работа «Изготовление закладки для книги». Составление технологической карты для изготовления кольца. Деление фигур на части, подготовка к составлению чертежа. Закрепление пройденного. Деление фигур на части. Практическая работа «Изготовление аппликации. Автомобиль». Чтение чертежа. Соотнесение деталей рисунка и деталей чертежа. Выполнение чертежа по рисунку объекта. Практическая работа «аппликации. Трактор с тележкой, экскаватор». Оригами. Изготовление изделий «Щенок», «Жук».