Основная образовательная программа (стр. 27 )

Технологии коллективного способа обучения

Технология используется на всех ступенях обучения практически по всем предметам. Данная технология часто сочетается с интеграцией содержания образования.

Технология развития «критического мышления»

Технология, пробуждающая мышление высокого порядка (синтез, анализ, творчество, решение проблем), направлена на развитие высокого уровня рефлексии.

Технология педагогики сотрудничества

Технология основана на личностно-ориентированном подходе в обучении и способствует развитию коммуникативных умений в отношениях «учитель-ученик», формированию общечеловеческих ценностей (человек, личность, доброта, забота, достоинство, труд, коллектив, совесть, гражданственность).

В образовательном процессе 3 ступени используются технологии, способствующие образовательному и профессиональному самоопределению, повышению уровня ключевых компетентностей учащихся и подготовке к продолжению образования, освоению ресурсов, адекватных планам на будущее:

ü полные циклы проектной деятельности в образовательной и социальной сфере;

ü формы обучения, используемые в вузе: актовые лекции, семинары, лабораторные практикумы, коллоквиумы и т. п.

ü исследовательская деятельность учащихся и презентация полученных результатов;

ü самостоятельная образовательная деятельность учащихся, как планируемая учителем, так и планируемая самим учащимся;

ü блочно-модульная система обучения;

ü групповые и индивидуальные формы образовательной деятельности;

ü повышение уровня организационной и коммуникативной компетентности путем участия в организации Дня науки, научно-практической конференции, самоуправлении в профильных группах, проектах соуправления школой.

Общей чертой используемых в школе технологий обучения является ориентация на развитие:

ü самостоятельности и креативности мышления;

ü исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;

ü коммуникативной культуры, т. е. умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ;

ü умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;

ü потребности в непрерывном образовании.

Дополнительное образование – целенаправленный процесс воспитания, развития и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и организации информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ.

При организации дополнительного образования школа опирается на следующие приоритетные принципы:

ü свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;

ü ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;

ü возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;

ü единство обучения, воспитания и развития;

ü практико-деятельностная основа образовательного процесса.

15. Сочетание общего и дополнительного образования

Что же такое – единая образовательная школьная среда? Составные части единой образовательной школьной среды – это учебная работа, внеклассная работа и дополнительное образование. Для каждой составной части используются свои средства. Составляющие единой школьной среды не существуют обособленно друг от друга, а взаимодействуют, пересекаются, интегрируют. Результаты такой интеграции – школьные научные общества, элективные курсы, факультативы, предметные кружки, концерты, спектакли, выставки. Конечным продуктом совместной деятельности всех составляющих школьной среды являются праздники, фестивали, многочисленные проекты, мероприятия.

Уникальность нашей школы состоит в том, что уже с первых дней пребывания в ней ребёнка создаются предпосылки для развития его творческих способностей, для подготовки его к осознанному выбору будущей профессии и успешной социализации.

Технологии Всероссийской творческой лаборатории направлены на:

- гармонизацию личности ребёнка;

- развитие коммуникативных навыков;

- укрепление физического и психического здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса. А их практическое применение используется:

- при подготовке детей к школе;

- в дополнительном образовании;

- на уроках и факультативах;

- в предпрофильной подготовке учащихся;

- во время занятий технологией;

-учителями и учащимися при подготовке к творческим конкурсам проф. мастерства.

1. Наблюдается положительная динамика в изменении качества знаний учащихся;

2. Увеличивается количество выпускников, выбирающих итоговую аттестацию в форме ГИА. Это во многом объясняется тем, что наши дети хорошо адаптируются в любой жизненной ситуации, умеют преодолевать психологический дискомфорт;

3. Уменьшается число учащихся, состоящих на внешкольном учёте и на учёте в инспекции по ДН;

4. Уменьшается также количество «трудных» детей и подростков;

5. Увеличивается количество победителей региональных, республиканских творческих конкурсов;

6. Наблюдается положительная динамика в изменении количества неврологических заболеваний у педагогов школы. Действительно, комфортная психологическая среда, практически полное отсутствие конфликтных ситуаций во многом этому способствуют;

7. Изменяется к лучшему и состояние здоровья учащихся, увеличивается количество детей с 1-ой группой здоровья, уменьшается – с 3-ей группой.

Известно, что содержание дополнительного образования включает в себя большое многообразие видов деятельности. При этом, каждая из образовательных программ по-своему уникальна, почти в каждой – свое, авторское видение предмета, можно сказать, своя идеология и технология. Это обеспечивает ребенку и его семье необходимое разнообразие индивидуального выбора тематики занятий. Однако в красочной мозаике дополнительного образования скрыта опасность случайного перебора вариантов, чреватого не только потерями драгоценного образовательного времени, но и серьезными ошибками в определении ребенком своих жизненных планов. Под непрерывным прессингом всепроникающей масс-культуры основания выбора детьми и их родителями дополнительных образовательных программ часто становятся столь же поверхностными и случайными, как и сама эта калейдоскопичная, сиюминутная масс-культура. И хотя о воспитательных функциях дополнительного образования в целом сказано и говорится много правильного и нужного, следует признать, что в практике работы учреждений дополнительного образования явно недостаточно учитываются как раз общие основания человеческой деятельности: ее духовно-нравственные, эмоционально-ценностные – аксиологические компоненты.

В профессиональной среде бытует представление, что ценностные основания предметной деятельности составляют фундамент образовательной программы, поэтому они важны для самого педагога при постановке целей обучения, последующем отборе учебного материала, фиксации образовательных достижений. Педагог должен донести эти ценности до учащегося в виде соответствующих знаний: исторических, обществоведческих, экологических, этических, правовых, культурологических, технологических, а также через иллюстрации, демонстрацию примеров, т. е. через действия, через обучение. Но ведь только в свободном положительном, нравственном поступке, обращенном «значимому другому», ребенок раскрывается и становится как целостная личность. Как же слить воедино предметное действие и поступок, как соединить ограниченность действия со свободой безусловной ценностной посвященности?

Специфика дополнительного образования и его несомненное воспитательное «преимущество» перед стандартизированным образованием состоит в том, что аксиологические, ценностные компоненты естественным для ребенка образом вплетены уже в самый замысел творческой задачи. В замысле, т. е. в образе будущего результата одновременно удерживаются три, казалось бы, существенно разнородных аспекта будущей деятельности: ее материальный продукт, адресат («значимый другой») и процесс самой деятельности. Таким образом, через замысел ценностная посвященность с самого начала пронизывает всю деятельность ребенка. Осознание ребенком разрыва между требованием задачи и имеющимися у него возможностями является важнейшим источником внутренних мотиваций учения. Компетентный педагог поддерживает творческую активность ребенка с момента обсуждения с ним замысла задачи, а затем проектирует образовательную среду таким образом, чтобы доказать ребенку в совместной образовательной деятельности, что новая творческая задача для него реализуема, дарит радость познания мира, открытия в себе новых возможностей, наполняет новыми силами от осознания того, что твои достижения нужны другим людям. Педагогика дополнительного образования – это педагогика поддержки творческого развития ребенка, в котором обучение и воспитание связаны между собой неразрывно. По нашему мнению, аксиологический потенциал в содержании дополнительного образования наиболее адекватно представлен классом созидательных, личностно и социально значимых творческих задач.

Направления дополнительного образования:

ü предметное, создающее условия для углубленного изучения предметов математики, русского языка и литературы, якутского языка, информатики, английского языка, химии, физики;

ü воспитание гражданских качеств личности;

ü нравственно-этическое;

ü художественно-эстетическое.

Организация образовательного процесса во второй половине дня имеет свои особенности:

ü учащиеся имеют право выбора дополнительных занятий;

ü учащиеся приходят на занятия в свободное от учебы время;

ü создаются разновозрастные группы;

ü педагогами школы создаются наиболее комфортные условия пребывания детей на занятиях;

ü учебно-воспитательный процесс происходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности.

Одним из приоритетных направлений является развитие познавательного интереса и рост интеллектуального уровня учащихся:

ü предметные недели;

ü олимпиады;

ü Защита исследовательских проектов и творческих работ в научно-практических конференциях;

ü Участие в предметных олимпиадах, в том числе через Internet;

ü Участие в семинарах и конференциях.

Внешкольная образовательная среда создает возможность формирования допрофессиональной компетентности и повышения культурного уровня и кругозора учащихся. Совместная образовательная, профессиональная и культурная деятельность включена как в учебную, так и внеучебную деятельность учащихся. Обязательным компонентом образовательной среды является библиотека и связанный с ней комплекс средств и условий для самостоятельной работы учащихся и использования современных ИКТ.

Учащиеся успешно выступают с презентацией результатов своей научно-исследовательской деятельности в конференциях, чтениях и конкурсах школьного, районного уровней.

Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности учащихся 7-9-х классов в жизнедеятельности школы. Свою субъектность, креативность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного сообщества.

Приложение

Договор о взаимоотношениях муниципального общеобразовательного

учреждения _____________________________________________,

обучающегося и его родителей (законных представителей)

с.______________ ___.___________ 20__г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение ____________________________, именуемое в дальнейшем - Школа, _________________________________, действующего на основании Устава Школы, с одной стороны, и, с другой стороны, __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,

(фамилия, имя, отчество и статус законного представителя обучающегося – мать, отец, опекун,, в дальнейшем – родители (законные представители))

а также _____________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество обучающегося, в дальнейшем - обучающийся)

заключили в соответствии с Законами Российской Федерации, Республики Саха (Якутия) «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, Типовым положением об общеобразовательном учреждении настоящий договор о нижеследующем:

Предмет договора

Настоящий договор регулирует взаимоотношения Школы, обучающегося, его родителей (законных представителей) по вопросам организации и осуществления образовательного процесса и реализации прав обучающихся на общедоступное и бесплатное образование.

Школа

принимает обязательства:

Гарантирует возможность получения общедоступного и бесплатного образования независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, состояния здоровья, социального и имущественного положения в объеме начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартными.

Предоставлять возможность получить образование в разной форме: очной, семейного образования, самообразования, экстерната.

Создавать благоприятные условия для умственного, нравственного и физического развития личности, всестороннего развития личности.

Осуществлять комплекс мер по охране и укреплению здоровья обучающихся, создавать условия для проведения лечебно-профилактических мероприятий, своевременно оповещать родителей (законных представителей) о них; соблюдать санитарные нормы и правила; обеспечивать режим питания и контроль его качества.

Предоставлять услуги дополнительного образования, в том числе и на платной основе.

Осуществлять образовательный процесс в соответствии с учебным планом, расписанием уроков, кружков, спортивных секций, программами (программы, учебники, методики и технологии обучения и воспитания определяются Школой).

Предоставлять обучающимся психологическую помощь.

Предоставлять родителям (законным представителям) в рамках, определенных Уставом, возможность ознакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса.

Оказывать родителям (законным представителям) консультативную помощь в вопросах обучения и воспитания детей.

Организовать работу по социальной поддержке детей из малоимущих и многодетных семей, детей-сирот и опекаемых.

Своевременно принимать меры по восстановлению справедливости в отношении ребенка в случае нарушения или ущемления его прав.

Развивать материально-техническую и учебно-методическую базу в рамках средств, как бюджетных, так и привлеченных, в том числе в виде добровольных пожертвований родителей (законных представителей) обучающихся.

Предоставить родителям (законным представителям) возможность участвовать в управлении Школой через выборные органы.

Предоставить родителям (законным представителям) возможность участвовать в деятельности, направленной на развитие обучающихся (подготовка праздников, проведение конкурсов, организация экскурсий, походов, посещение учреждений культуры и т. д.).

Предоставить родителям (законным представителям) возможность участвовать в деятельности, направленной на развитие материально-технической и учебно-методической базы (в т. ч. через участие родителей в транспортном обеспечении, текущих ремонтных работах, субботниках и т. д.).

имеет право:

Отслеживать выполнение родителями (законными представителями) Федерального Закона «Об образовании», Устава Школы и других законодательных и нормативных актов, направленных на социальную защиту детей, обеспечение прав и свобод детей.

Вызывать родителей (законных представителей) на совещание при директоре, на заседание педагогического совета, Управляющего совета, когда разбирается вопрос об успеваемости и поведении их ребенка.

Подать в административную комиссию органа местного самоуправления представление на родителей, не выполняющих или выполняющих не должным образом свои родительские обязанности.

Родители (законные представители)

принимают обязательства:

Выполнять Устав Школы.

Обеспечить получение ребенком среднего (полного) общего образования.

Контролировать ребенка, его посещаемость занятий, поведение, успеваемость, качество подготовки домашнего задания.

Создать благоприятные условия жизни и для подготовки к занятиям дома.

Обеспечивать ребенка за свой счет предметами, необходимыми для надлежащего исполнения Школой обязательств по оказании образовательных услуг, формой одежды, установленной Школой для повседневных занятий, спортивной формой для спортивных занятий.

Возмещать материальный ущерб, причиненный Школе по вине ребенка, в соответствии с законодательством.

Своевременно оплачивать оказанные ребенку платные дополнительные образовательные услуги, экскурсии и поездки, фотографирование, посещение учреждений культуры и. т.д.

Постоянно посещать классные и общешкольные родительские собрания. Доброжелательно принимать информацию педагогов о проблемах, возникших с ребенком. Обязательно и своевременно приходить в Школу по приглашению педагогов и (или) директора.

В полном объеме выполнять решения родительских собраний и Управляющего совета.

Своевременно сообщать в Школу о хронических заболеваниях ребенка, о текущей болезни ребенка или о его возможном отсутствии.

Проявлять уважение к работникам Школы, ценить их труд, стремиться к взаимодействию с учителями, предъявлять к ребенку единые педагогические требования.

Повышать уровень собственной педагогической культуры в вопросах семейной педагогики.

Воспитывать в детях социальную активность, ответственность за порученное дело, гордость за школу, уважение к ее традициям.

Незамедлительно сообщать директору Школы об изменении контактного телефона и места жительства.

имеют право:

Участвовать в управлении Школой через выборные органы. Содействовать организации работы с детьми, вносить предложения по ее улучшению, а также по организации дополнительных образовательных услуг.

Обращаться к учителю, классному руководителю, заместителю директора, директору, родительскому комитету, педагогическому совету, Управляющему совету в случае возникновения проблем, связанных с обучением и воспитанием ребенка, его пребыванием в Школе.

Выбирать формы получения образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы ребенка.

Знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, с оценками успеваемости ребенка.

Знакомиться с Уставом Школы, лицензией на право ведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации, основными образовательными программами.

Обучающийся

принимает обязательства:

Выполнять Устав Школы, требования локальных актов Школы.

Посещать все занятия согласно учебному расписанию.

Добросовестно выполнять данные педагогом задания по подготовке к занятиям.

Соблюдать дисциплину и Правила поведения в Школе.

Выполнять законные требования педагогов, администрации и обслуживающего персонала Школы.

Проявлять уважение к другим обучающимся, педагогам, администрации и обслуживающему персоналу Школы, не посягать на их честь и достоинство.

Бережно относиться к имуществу Школы.

имеет право на:

Обучение по индивидуальным учебным планам в пределах федерального государственного образовательного стандарта, ускоренный курс обучения.

Бесплатное пользование библиотечным фондом.

Получение дополнительных (в т. ч. платных) образовательных услуг.

Участие в управлении Школой: право избирать и быть избранным в Управляющий совет на III ступени обучения.

Уважение своего человеческого достоинства, на свободу совести, информации, на свободное выражение собственных мнений и убеждений.

Защиту от методов физического и психического насилия со стороны работников Школы.

Свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом.

Привлечение к труду, не предусмотренному образовательной программой, без согласия обучающегося.

Обжалование в письменной форме наложенных на него дисциплинарных взысканий.

Ходатайство перед администрацией о проведении с участием выборных представителей обучающихся дисциплинарного расследования деятельности работников, нарушающих и ущемляющих его права.

Проведение во внеучебное время собраний и митингов по вопросам защиты своих нарушенных прав.

Добровольное вступление в любые общественные организации, разрешенные законом.

Перевод с согласия родителей в другие учреждения соответствующего типа.

Заключительные положения

Условия, на которых заключен настоящий договор, могут быть изменены либо по соглашению сторон, либо в соответствии с действующим законодательством РФ.

Договор вступает в силу с момента подписания и действует до окончания обучающимся Школы или до его перевода в другое образовательное учреждение.

Настоящий договор может быть расторгнуть по соглашению сторон.

Договор составлен в двух экземплярах, имеющих равную юридическую силу. Один экземпляр хранится в личном деле ребенка, другой – на руках у родителей (законных представителей).

Подписи сторон

Муниципальное общеобразовательное учреждение ________________________________________

Юридический адрес:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________, тел. ___________

Директор школы: _____________________ /____________________/

(подпись)

М. П.

Родители (законные представители)

Мать ______________________________________________________________

(подпись)

Отец ______________________________________________________________

(подпись)

Адрес места жительства: _______________________________________________________________

Дом/тел. ___________, раб/тел. _________________

Обучающийся: ________________________________________________________

(подпись)