Основная образовательная программа (стр. 1 )

«Согласовано» «Утверждаю»

Начальник Директор МОУ «Хоточчунская

МУ «Хангаласское РУО» основная общеобразовательная ______________// школа»

«____»________________2011г. ______________//

«____»________________2011г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МОУ «ХОТОЧЧУНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ХАНГАЛАССКОГО УЛУСА РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Хоточчу, 2011

Оглавление

1. Пояснительная записка………………………………………………………….………….….4

1.1. Планируемые результаты освоения ООП…………………………………………..………..5

1.2. Аналитико-прогностическое обоснование Образовательной программы………..………...7

1.2.1.Анализ внешних факторов………………………………………..……………………..……7

1.2.2.Анализ социокультурной ситуации…………………………………..……………….……..8

1.2.3.Анализ внутренних факторов…………………………………………..…………….………9

А. Анализ динамики численности обучающихся………………...……………..……...…..9

Б. Анализ качества обучения……………………………………………………………….10

В. Анализ состояния здоровья учащихся………………………………………..……..….13

Г. Анализ сведений об учителях………………………………………………..…………..14

Д. Анализ отношений родителей, выпускников и местного сообщества к МОУ «Хоточчунская основная общеобразовательная школа»………………………………....17

Е. Анализ отношений обучающихся к учителям МОУ «Хоточчунская основная общеобразовательная школа»………………………………………………………..….....18

1.3.. Потребности социума на образовательные услуги………………………………….…..…19

2. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся среднего общего образования………………………………………………………………….…………..23

2.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся……......…24

2.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся…………………………………………………………………….......25

2.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся……………………………………………………………...…….……26

2.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования......................................... ………………………………….…..29

2.5.·Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования................................................................................................. ……………………………………..31

2.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся………………………...…....34

2.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся................................................................................................. …………………………………..….35

2.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования……………………………..............................….36

3. Учебный план……………………………………………………………………..….……......39

3.1.Пояснительная записка …………………………………………………………..………...…39

3.2.Начальное общее образование …………………………………………………..………...…40

3.3. Основное общее образование …………………………………………………..…………...41

3.4. Приложение к тарификационному листу МОУ «Хоточчунской основной общеобразовательной школы» на учебный год ……………………………..…..…44

3.5. Использование дополнительных часов по предметам на внеурочное время на учебный год …………………………………………………………………………………….…45

3.6. Учебный план для образовательных учреждений (ОУ) Республики Саха (Якутия), реализующих программы общего образования ……………………..………………………….46

4. Программа развития универсальных учебных действий у обучающихся…………….49

5. Программы отдельных учебных предметов, курсов…………………………………......66

5.1. Общие положения………………………………………………………………….……....…66

5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего

образования…………………………………………………………………………………….…..67

6. Программа профессиональной ориентации обучающихся на ступени основного общего образования.................................................................................................................................................117

6.1. Пояснительная записка………………………………………………………………..........117

6.2. Характеристика содержания программы……………………………………………..…....119

6.3.Этапы реализации программы и механизм ее реализации…………………………..…....121

6.4.Требования к условиям реализации программы……………………………………..….....123

6.5.Планируемые результаты освоения программы профориентации………………..…..….125

7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни……....126

8. Программы формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся………………………………………………………………………..…………...131

9. Программа исследовательской и проектной деятельности обучающихся…………...134

10. Организация исследовательской деятельности школьников в общеобразовательном учреждении……………………………………………………………………………………....136

11. Программы социальной деятельности обучающихся……………………………........144

12. Программа коррекционной работы…………………………………………………..…..148

13. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы……………………………………………………………..…...154

13.1. Общие положения........................................................ …………………………………….154

13.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов……………………………………………………………………………………….156

13.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений…………………………………………………………………..161

13.4. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию…………………………………………………………...…..163

14. Организационно-педагогические условия………………………………………………165

15. Сочетание общего и дополнительного образования…………………………………...168

Приложение. Примерная форма договора о предоставлении общего образования муниципальными и государственными общеобразовательными учреждениями

1.Пояснительная записка

Примерная основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени среднего общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

На основе примерной основной образовательной программы основного общего образования разрабатывается основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения, имеющего государственную аккредитацию, с учётом типа и вида этого образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Разработка образовательным учреждением основной образовательной программы среднего общего образования осуществляется самостоятельно с привлечением органов самоуправления (совет образовательного учреждения, управляющий совет и др.), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей всех ступеней общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

- с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

- с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

- с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

- с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

- с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

- с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; ·развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и·т.·д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Целью реализации основной образовательной программы среднего общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником средней общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

1.1. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы:

· личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, самоопределению, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

· метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

· предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

· Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

· Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

· В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

· воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

· переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

· ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

· признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

· учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

· обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

· разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения содержит следующие разделы:

· пояснительную записку;

· учебный план образовательного учреждения;

· программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

· программы отдельных учебных предметов, курсов;

· программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся основного общего образования;

· программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

· программу коррекционной работы;

· систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа основного общего образования предусматривает:

· достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

· выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

· организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

· участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

· использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

· возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

· включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу основного общего образования, обязано обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

· с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

· с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы среднего общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы среднего общего образования, могут закрепляться в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре (Приложение 1), отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

1.2. Аналитико-прогностическое обоснование Образовательной программы.

1.2.1.Анализ внешних факторов.

Переход страны на путь инновационного развития прямо объявляется и обсуждается в целом ряде государственных нормативных документов.

Стратегия развития провозглашает, что Россия должна стать самой привлекательной для жизни страной. Переход на инновационный путь развития связан в первую очередь с масштабными инвестициями в человеческий капитал. Это и сегодня, и в долгосрочной перспективе – абсолютный национальный приоритет.

Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в годы» своей стратегической целью видит

- обеспечение инновационного характера базового образования в соответствии с требованиями экономики, основанной на знаниях;

- формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях;

- модернизация институтов образования как инструментов социального развития;

- создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров.

Это требует от учителя инновационного поведения в новых экономических условиях. Конкретные требования к образованию изложены в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» (январь 2009):

-  общее образование  - для всех и для каждого;

-  обновление образовательных стандартов;

-  обновление системы оценки качества образования;

-  система поддержки талантливых детей;

-  развитие учительского потенциала;

-  современная школьная инфраструктура;

-  сохранение и укрепление здоровья  школьников.

Таким образом, выбор инновационной идеи Образовательной программы МОУ «Хоточчунская основная общеобразовательная школа» определяется  общими мировыми тенденциями развития образования и стратегическими документами правительства РФ в области образовательной политики.

Школа бережно относится к своей истории и сложившимся традициям, ориентирована на оказание образовательных услуг в соответствии с потребностями детей и родителей, проживающих на данной территории.

1.2.2.Анализ социокультурной ситуации

Местность, в которой находится МОУ «Хоточчунская основная общеобразовательная школа», – сельская. Расположена на правом берегу реки Лена, в северной стороне долины Самартай. Наслежная администрация находится в 25 км. от села.

В условиях отдаленной сельской местности от административного центра ОУ является центром координации по всестороннему развитию детей села.

Из истории школы:

1930 г. – открылась 2-х классная школа в с. 2-Нерюктяй

1932 г. – школа стала 4-х классной

1953 г. – здание школы перенесено в с. Хоточчу

1986 г. – построено новое здание школы

1989 г. – школа стала основной

2000 г. – построен спортзал «Эрэл» площадью 320 кв. м

2006 г. – построен гараж на 2 места

2010 г. – построена начальная школа.

Сведения о школе:

Школа общеобразовательная.

Для организации учебно-воспитательным процессом школа располагает:

- учебным корпусом на 85 мест (60 мест в школе, 25 в детском саде)

- спортивным залом площадью 320 кв. м.

- земельным участком в 4,5 гектар.

В учебном корпусе функционируют:

- 6 учебных кабинетов

- библиотека.

- учительская.

-спортзал

- детский сад

В учебном году:

Обучение в школе подразделено на два звена: начальный и средний.

Всего – 8 класс-комплектов (1 ступень – 4, 2 ступень - 4).

Число обучающихся – 28.

Все классы – общеобразовательные.

Учебный план: С учебного года школа работает по новому учебному плану. Данный план разработан на основе «Базисного учебного плана для образовательных учреждений республики Саха/Якутия 2005 года» и на основе примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений (ОУ) республики Саха (Якутия), реализующих программы общего образования.

С 1 сентября 2011 года в 1-м классе осуществляется переход на новые Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования (ФГОС НОО).

Режим работы школы:

Согласно Уставу ОУ начало учебных занятий в 8 ч.30 мин. Продолжительность уроков:

· В 1 классе 5-дневная учебная неделя. Уроки длятся по 35 минут. Большая перемена после 2-го урока длительностью 45 минут.

· Во 2-9 классах 6-дневная учебная неделя. Уроки длятся по 45 минут. Во всех этих классах длительность короткой перемены по 10 минут. Большая перемена после 2-го и 4-го урока длительностью 20 минут.

15.00 ч. - факультативы, консультации, проектная деятельность, занятия по выбору обучающихся.

В организации дополнительного образования действуют кружки и секции по следующим направлениям: эстетического воспитания, прикладного искусства, интеллектуального развития, гуманитарного, спортивного. Все дети школьного возраста охвачены дополнительным образованием.

1.2.3.Анализ внутренних факторов

А. Анализ динамики численности обучающихся

Сведения об обучающихся:

	1 кл	2 кл	3 кл	4 кл	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл	Всего
	2	4	2	6	5	5	-	2	2	28
	2	2	4	2	4	5	5	-	2	28
	3	3	3	2	3	8	7	4	-	33
	6	3	4	3	2	4	8	10	2	42
	2	6	4	5	3	2	3	7	10	42
	4	2	6	2	4	-	2	3	5	28