Анализ работы методического совета школы за учебный год (стр. 3 )

В учебном году учитель истории и обществознания прошёл курсовую подготовку в ОГАОУ ДПО БИПКППС по теме:

« Преподавание обществоведческих дисциплин в условиях реализации ФГОС».

Учитель немецкого языка прошла курсовую подготовку в БИПКППС по теме «Совершенствование иноязычного образования в современной школе»

В условиях обновления образования возросла потребность в учителе, способном модернизировать содержание своей деятельности посредством критического, творческого ее освоения и применения достижений науки и передового педагогического опыта. В связи с этим изменяются и функции методического сопровождения, обеспечивающего деятельность учителя.

Успешность профессиональной деятельности педагога обуславливается сформированностью у них профессиональных методических умений. Этот процесс протекает при активном участии педагогов в профессиональных объединениях.

Учителя предметов гуманитарного цикла работали над формированием у учащихся ключевых компетенций, то есть готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни.

Обучение проводилось в соответствии с Базисным учебным планом Белгородской области и государственным стандартом.

Вследствие этого в работу школьного методического объединения были включены следующие вопросы:

- Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках предметов гуманитарного цикла.

- Информационные технологии как средство повышения мотивации обучения.

- Подготовка учащихся к итоговой аттестации в новой форме и в форме ЕГЭ.

- Развитие познавательного интереса учащихся с использованием краеведческого материала.

На заседаниях МО рассматривались вопросы изучения нормативных документов, теоретические вопросы, учителя знакомились с новинками литературы, публикациями журналов «Русский язык в школе», «ИЯШ» «Преподавание истории в школе». Большое внимание было уделено подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА (в новой форме).

На заседаниях МО были заслушаны доклады: «Межпредметные связи на уроках истории и обществознания, немецкого языка » ( , ), «Использование тестов на уроках немецкого языка, истории и обществознания» (, ), «Об единых требованиях в оценке работ учащихся и соблюдение орфографического минимума» , проанализированы результаты работ ЕГЭ, ГИА по русскому языку, обществознанию.

Сегодня вопрос сдачи государственного экзамена по русскому языку в новой форме в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе беспокоит всех участников образовательного процесса: учеников, их родителей, учителей. Как известно, учитель, с одной стороны, должен обеспечить обязательный уровень знаний, умений и навыков всех обучающихся, а с другой – развить потенциальные творческие возможности и мыслительные способности сильных учеников.

Основная цель занятий с обучающимися 9 и 11 классов по русскому языку – не только закрепить, обобщить, углубить лингвистические знания, но и научить применять их на практике, подготовить учеников к новой форме аттестации за курс основной и средней школы. Учащиеся 9 и 11 классов в учебном году успешно справились с ЕГЭ и ГИА (в новой форме).

Результаты ЕГЭ и ГИА (в новой форме) по русскому языку и обществознанию

Ф. И.О. учителя	класс	предмет	Кол-во баллов, оценка	Качество знаний, средний балл
	11	Русский язык	-	100%
	9	Русский язык	-	78%
	9	Обществознание	-	67%
	11	обществознание	-	100%

Учителя русского языка и литературы проводят большую работу с одаренными детьми. Успешность этой работы во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся. При выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности. Этот этап характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся.

Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности в классах. Однако рамки урока сковывают работу с этими детьми и поэтому учителя используют внеклассную работу по предметам, индивидуальные занятия, которые дают огромные возможности для того, чтобы заинтересовать детей своим предметом, сделать его любимым.

Ежегодно обучающиеся школы принимают участие в школьных и муниципальных олимпиадах. По результатам школьного этапа сформированы команды для участия в муниципальных олимпиадах. Уровень подготовки обучающихся желает быть лучше.

Результаты участия в районных олимпиадах по русскому языку и литературе, обществознанию и немецкому языку

№п/п	Фамилия Уч-ся	предмет	класс	место	учитель
1.	Гусева Виктория	русский язык	10	победитель
2.	Снаговская Юлия	немецкий язык	8	призёр

Низкие результаты обучающихся определены рядом причин:

- в большинстве случаев отсутствует использование современных педагогических технологий и подходов в обучении одаренных детей;

- не на должном уровне планирование индивидуальных образовательных траекторий учеников, системный подход к работе с одаренными детьми;

- не используются эффективные формы и методы работы с одаренными детьми во внеурочное время: творческого характера, проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные;

- не уделяется должное внимание сочетанию методов обучения с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы.

В новом учебном году учителям русского языка и литературы, немецкого языка, истории и обществознания проанализировать причины низких результатов муниципального этапа олимпиад и запланировать мероприятия по их устранению. Организовать целенаправленную работу с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, неаудиторных занятиях.

Результаты участия во Всероссийской олимпиаде «Олимпус»

№ п/п	Фамилия уч-ся	предмет	класс	место	учитель
1.	Чепурко Кирилл	Русский язык	5	Призёр, диплом, книга в награду
2.	Лавров Захар	Русский язык	5	Призёр,,диплом призёра, книга в награду
3.	Нагайцева Александра	Русский язык	5	Диплом призёра, книга в награду
4.	Снаговская Юлия	немецкий язык	8	диплом призёра, книга в награду
5.	Выскребенцев Александр	Немецкий язык	8	Лауреат, диплом лауреата
6.	Чепурко Кирилл	Немецкий язык	5	Призёр, книга в награду
7.	Наволокин Сергей	Русский язык	8
8.	Чужинова Валерия	История	5	участник, диплом участника
9.	Выскребенцев Александр	Православие	8	диплом призёра
10.	Снаговская Юлия	Русский язык	8	диплом призёра
11.	Евсеев Станислав	Православие	9	диплом призёра
12.	Некрасова Алина	Русский язык	9	диплом призёра
13.	Снаговская Юлия	православие	8	призёр
14.	Золотарёв Николай	Православие	7	Участник, диплом участника

Участие в творческих конкурсах

Название конкурса	Уровень проведения	место	Фамилия уч-ся	Ф. И.О. учителя
Районный этап Всероссийского конкурса школьных сочинений «Моя малая Родина», номинация «Как не любить мне эту землю…» Сочинение «Наша память и наша совесть» Районный этап конкурса школьных сочинений «Интерактивная карта Белгородской области» Конкурс «Россия-Германия : культура отношений » Конкурс «Художественное слово» Сочинение на тему: «Донорство»	Районный Районный Районный Районный Районный районный	Призёр Призер Призёр Призёр Призёр призёр	Подопригорова Ксения Власенко Алина Выскребенцев Александр Власенко Алина Черникова Виктория Некрасова Алина

На базе нашей школы прошёл районный семинар учителей немецкого языка, где учитель дала открытый урок по немецкому языку в 5 классе по теме «У Габи дома».