Рабочая программа учебной дисциплины Б3.Б.3 Методика обучения и воспитания (по профилю «Информатика и ИКТ») (стр. 2 )

Структура компетенции	Основные признаки уровня
Базовый уровень	Повышенный уровень
Знает современные методы диагностирования достижений обучающихся	Знает способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса формы и методы проверки и оценки результатов обучения информатике	Знает основные принципы и критерии оценки качества учебно-воспитательного процесса
Знает общие критерии проверки, уровни усвоения и соответствующие им способы и средства контроля
Умеет применять современные методы диагностирования достижений обучающихся	Умеет определять формы и методы оптимального осуществления контрольно-оценочной деятельности	умеет оценивать возможности методов и технологий диагностирования достижений обучающихся
Умеет методически правильно проводить опрос учащихся, объективно оценивать их знания, умения и навыки, убедительно мотивировать оценки	Умеет интерпретировать его результаты диагностирования достижений обучающихся
Умеет анализировать результаты контроля с целью самооценки качества своей деятельности на занятии и определения дальнейшей тактики в работе с этими учащимися
Владеет современными методами диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, их социализации и профессионального самоопределения	Владеет способами проверки усвоения элементов содержания обучения информатике	Владеет способами организации самоконтроля учащихся
Осуществляет профориентационную работу

ПК-12- решение задач воспитания средствами учебного предмета

Структура компетенции	Основные признаки уровня
Базовый уровень	Повышенный уровень
Знает задачи воспитания в курсе информатики	знает цели, содержание, функции, особенности и формы внеклассной работы по информатике	понимает ценности как элементы содержания обучения информатике
Умеет создать условия для решения задач воспитания средствами учебного предмета	умеет осуществлять компьютерную и технологическую поддержку деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе	учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т. д.), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации
умеет формулировать задачи воспитания на конкретном занятии и найти способы их решения	умеет привести примеры воспитывающих ситуаций
Владеет современными методиками и технологиями учебно-воспитательного процесса	Владеет способами повышения познавательного интереса к предмету	владеет навыками проектирования и реализации внеучебной деятельности обучающихся
владеет навыками организации внеучебной деятельности обучающихся

СК-8- способен моделировать образовательный процесс на различных ступенях обучения

Структура компетенции	Основные признаки уровня
Базовый уровень	Повышенный уровень
Знает суть моделирования образовательного процесса в предметной области «информатика»	Имеет представление о компонентах методической системы обучения информатике	называет педагогические возможности, предоставляемые ИКТ
Знает закономерности и принципы обучения
понимает сущность моделирования учебного процесса	оценивает различные модели образовательного процесса
Умеет проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности	определяет цели, способы и средства их достижения и получения надлежащих результатов	умеет системно анализировать и выбирать образовательные концепции
осуществляет оптимальный выбор метода и средства обучения
Умеет планировать содержание и виды деятельности участников образовательного процесса (тематическое и поурочное планирование)
Умеет использовать ресурсы Internet для организации самостоятельной работы учащихся и подготовки к уроку
Умеет проектировать элективные курсы с использованием последних достижений науки	распознает структурные компоненты представленной модели
Владеет технологией моделирования образовательного процесса	осуществляет моделирование форм организации и взаимодействия в учебной и воспитательной деятельности	осуществляет моделирование форм организации и взаимодействия в дополнительном образовании или на основе интеграции всех видов деятельности
осуществляет моделирование способов деятельности; в том числе проектную деятельность, дистанционное обучение, рефлексия
Владеет навыками деятельности по дифференциации и индивидуализации обучения учащихся
Способен определять формы и методы оптимального осуществления контрольно-оценочной деятельности
проектирует и реализует программы обучения для различных ступеней обучения (пропедевтический, базовый и профильный курсы)
Владеет основными методами активизации учебно-познавательной деятельности в процессе обучения информатике	проявляет компетентность в различных педагогических ситуациях

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы	Всего часов
Аудиторные занятия (всего)	138
В том числе:
Лекции (Л)	60
Практические занятия (ПЗ), Семинары (С)	-
Лабораторные работы (ЛР)	78
Самостоятельная работа студента (СРС)	186
СРС в период промежуточной аттестации	36
Вид промежуточной аттестации	зачет (З)	З
экзамен (Э)	Э
ИТОГО: Общая трудоемкость	часов	360
зач. ед.	10

4.2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.2.1. Разделы дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)	Форма текущего контроля
Л	ЛР	ПЗ	СРС	всего
	Общая методика преподавания информатики (4 семестр)
1.	Методика обучения информатике в системе педагогического образования	2	0		-	2
2.	Информатика как наука и учебный предмет в средней школе.	4	4		-	8	отчет по лаб. работе
3.	Здоровьесберегающая среда обучения школьников.	4	6		-	10	отчет по лаб. работе, семинар
4.	Организация обучения информатике в школе.	4	4		-	8	отчет по лаб. работе, семинар
5.	Технологии проектирования учебного процесса по информатике.	4	4		-	8	отчет по лаб. работе, контрольная работа
	Итого:	18	18			36
	Частная методика преподавания информатики (5 семестр)
6.	Пропедевтика основ информатики	2	6		6	14	отчет по лаб. работе, семинар, эссе
7.	Методическая система обучения содержательной линии «Информационные процессы»	8	14		8	28	отчет по лаб. работе, семинар, контрольная работа
8.	Методическая система обучения содержательной линии «Информационные технологии»	8	16		4	30	отчет по лаб. работе, семинар
	Итого:	18	30		18	72
	Этапы и уровни обучения информатике (6 семестр)
9.	Методическая система обучения информатике на пропедевтическом этапе	2	2		12	16	защита проекта
10.	Методическая система обучения информатике в базовом курсе школы	4	4		24	32	семинар; защита проекта
11.	Методическая система профильного обучения информатике в школе	4	4		24	32	семинар; защита проекта
12.	Непрерывный курс информатики	2	2		10	14	семинар-дискуссия
13.	Выполнение курсовой работы				14	14	защита КР
	Итого:	12	12		84	108
	Методическая деятельность учителя информатики (7 семестр)
14.	Систематизация школьного курса информатики	6	4		34	44	отчет по лаб. работе, семинар
15.	Интерактивные технологии обучения	6	8		50	64	отчет по лаб. работе, семинар, защита проекта
	Итого:	12	12		84	108