Рабочая программа (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«средняя общеобразовательная школа №17»

городского округа г. Воронеж

«Рассмотрено » «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ №17

_________ ___________ __________

Протокол №1

от «___» ________2013г. «____»___________2013 г. Приказ №___

от « ___» 2013г.

Рабочая программа

по предмету: химия

ступень обучения___8 _класс ______

всего часов на уч. год___70_________

количество часов в нед. 2_________

Составитель:

Рассмотрено на заседании

методического совета школы

Протокол № _____ от ________201_ г.

Воронеж – 2013 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 000), примерной программы по химии основного общего образования, авторской программы основного общего образования по химии 8-9 классов (Программы общеобразовательных учреждений. Химия.8-11 классы. – М.: Просвещение, 2008. – 56с.), базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утверждённого приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001; федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения.

Цели и задачи:

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по химии:

- освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

- овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

- воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Изучение химии должно способствовать формированию у учащихся научной картины мира, их интеллектуальному развитию, воспитанию нравственности, готовности к труду.

В рабочей программе заложены возможности предусмотренного Стандартом формирования общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

- использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент);

- проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов;

- использование для решения познавательных задач различных источников информации;

- соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредмет - ных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Познавательная деятельность:

- использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдений, измерений, эксперимента, моделирования и др.)

- приобретение умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; приобретение опыта экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; - выделение значимых функциональных связей и отношений между объектами изучения; - выявление характерных причинно-следственных связей;

- творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальные решения, самостоятельно выполнять различные творческие работы;

- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения результата и его оценки.

Информационно-коммуникативная деятельность:

- развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

- приобретение умения получать информацию из разных источников и использовать ее; - отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели;

- перевод информации из одной знаковой системы в другую;

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога и диспута.

Рефлексивная деятельность:

- приобретение умений контроля и оценки своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий;

- объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности;

- учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни;

- осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Соотношение содержания федерального компонента государственного Стандарта и Примерной программы по химии основного общего образования:

Примерная программа по химии, составленная на основе федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования, предусматривает изучение тем прописанных в федеральном компоненте государственного Стандарта.

Тематика и количество лабораторных и практических работ, соответствуют Примерной программе по химии основного общего образования.

Распределение часов по темам составлено по авторской программе с использованием резервного времени. Формулировка названий разделов и тем – соответствует авторской программе.

При изучении курса прослеживаются межпредметные связи с биологией, экологией, физикой, географией.

Данная рабочая программа реализуется с помощью УМК:

1. , Фельдман . Неорганическая химия. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2010.

2. Гара . Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008

3. , , Химия 8-11 классы. Развернутое тематическое планирование по учебникам , , Волгоград, Учитель, 2009

4. Хомченко задач и упражнений по химии. – М.: Новая волна,1997.

Место курса химии в учебном плане:

Особенность курса химии состоит в том, что для его освоения школьники должны обладать не только определён­ным запасом предварительных естественно-научных знаний, но и достаточно хорошо развитым абстрактным мышлением. Это является главной причиной того, что в учебном плане этот предмет появляется последним в ряду естественно-науч­ных дисциплин.

Учебный план на изучение химии в основной школе от­водит 2 учебных часа в неделю в течение двух лет — в 8 и 9 классах: всего 140 учебных занятий.

Программа рассчитана на 70 часов в 8 классе, из расчета - 2 учебных часа в неделю,

из них: для проведения контрольных работ - 5 часов, практических работ - 6 часов.

Общая характеристика учебного предмета

В содержании данного курса представлены основополага­ющие теоретические сведения по химии, включающие изуче­ние состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, исследование закономерностей химических превра­щений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии.

Содержание учебного предмета включает сведения о не­органических веществах, их строении и свойствах, а также химических процессах, протекающих в окружающем мире. Наиболее сложные элементы фундаментального ядра содер­жания общего образования по химии, такие, как основы ор­ганической и промышленной химии, перенесены в програм­му средней (полной) общеобразовательной школы.

Теоретическую основу изучения неорганической химии составляют атомно-молекулярное учение, периодический за­кон с краткими сведениями о строении атомов, видах химической связи, закономерностях протека­ния химических реакций.

В изучении курса значительная роль отводится химичес­кому эксперименту: проведению практических и лаборатор­ных работ и описанию их результатов; соблюдению норм и правил поведения в химических лабораториях.

В качестве ценностных ориентиров химического образо­вания выступают объекты, изучаемые в курсе химии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов позна­вательного цикла, главная цель которых заключается в изу­чении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания. Познавательные ценно­стные ориентации, формируемые в процессе изучения хи­мии, проявляются в признании:

• ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

• ценности химических методов исследования живой и не­живой природы.

Развитие познавательных ценностных ориентации содер­жания курса химии позволяет сформировать:

• уважительное отношение к созидательной, творческой де­ятельности;

• понимание необходимости здорового образа жизни;

• потребность в безусловном выполнении правил безопас­ного использования веществ в повседневной жизни;

• сознательный выбор будущей профессиональной деятель­ности.

Курс химии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные цен­ностные ориентации курса способствуют:

• правильному использованию химической терминологии и символики;

• развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

• развитию умения открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ХИМИИ

Изучение химии в основной школе даёт возможность до­стичь следующих результатов в направлении личностного развития:

1) формирование чувства гордости за российскую хими­ческую науку;

2) формирование целостного мировоззрения соответству­ющего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языково­му и духовному многообразию современною мира;

3) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразова­нию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о сущест­вующих профессиях и личных профессиональных предпочте­ний, осознанному построению индивидуальной образователь­ной траектории с учётом устойчивых познавательных инте­ресов;

4) формирование коммуникативной компетентности в об­разовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

5) формирование ценности здорового и безопасного об­раза жизни; усвоение правил индивидуального и коллектив­ного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

6) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной ра­боты с учебными пособиями, книгами, доступными инстру­ментами и техническими средствами информационных тех­нологий;

7) формирование основ экологического сознания на ос­нове признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

8) развитие готовности к решению творческих задач, уме­ния находить адекватные способы поведения и взаимодей­ствия с партнёрами во время учебной и внеучебной деятель­ности, способности оценивать проблемные ситуации и опе­ративно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная поисково-иссле­довательская, клубная, проектная, кружковая и т. п.).

Метапредметными результатами освоения основной об­разовательной программы основного общего образования яв­ляются

1) овладение навыками самостоятельного приобретении новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) умение планирован» пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств достижения этих целей, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осу­ществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3) понимание проблемы, умение ставить вопросы, выдви­гать гипотезу, давать определения понятиям, классифициро­вать, структурировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать вы­воды и заключения;

4) формирование и развитие компетентности в области использования инструментов и технических средств инфор­мационных технологий (компьютеров и программного обес­печения) как инструментальной основы развития коммуни­кативных и познавательных универсальных учебных действий;

5) умение извлекать информацию из различных источни­ков (включая средства массовой информации, компакт-дис­ки учебного назначения, ресурсы Интернета), умение свобод­но пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

6) умение на практике пользоваться основными логичес­кими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объ­яснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

7) умение организовать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязан­ностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социально­го взаимодействия;

8) умение выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе проектные;

9) формирование умения самостоятельно и аргументиро­вано оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия, адекватно оценивать объек­тивную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, а также свои воз­можности в достижении цели определённом сложности;

10) умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации ра длинных по­зиций при выработке общего решения в совместной деятель­ности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и коорди­нировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметными результатами освоения основной образо­вательной программы основного общего образования явля­ются:

1) осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, компонен­та общей культуры и практической деятельности человека в условиях возрастающей «химизации» многих сфер жизни современного общества; осознание химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представле­ний о материальном единстве мира;

2) овладение основами химической грамотности: способ­ностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обра­щения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопас­ное поведение в целях сбережения здоровья и окружающей среды;

3) формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практичес­ком применении; овладение понятийным аппаратом и сим­волическим языком химии на уровне, доступном подросткам;

4) формирование умений устанавливать связи между ре­ально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире атомов и молекул, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также обусловленность применения ве­ществ особенностями их свойств;

5) приобретение опыта применения химических методов изучения веществ и их превращений: наблюдение за свой­ствами веществ, условиями протекания химических реакций; проведение опытов и несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;

6) умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабора­торным оборудованием;

7) овладение приёмами работы с информацией химичес­кого содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул, графиков, табличных данных, схем, фотогра­фий и др.);

8) создание основы для формирования интереса к расши­рению и углублению химических знаний и выбора химии как профильного предмета при переходе на ступень среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качест­ве сферы своей профессиональной деятельности.

Для изучения курса химии в 8 классе согласно базисному плану предлагается следующее тематическое планирование:

Тематическое планирование

Содержание учебного материала	Количество часов по программе	Количество практических работ
Первоначальные химические понятия	19	2
Кислород	5	1
Водород	2
Закон Авогадро. Молярный объём газов	4
Растворы. Вода	6	1
Основные классы неорганических соединений Периодический закон и периодическая система химических элементов . Строение атома	8	1
Строение веществ. Химическая связь	9
Галогены	6	1
Итого:	70	6

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема 1. «Первоначальные химические понятия» - 19ч.

Предмет химии. Химия как часть естествознания. Веще­ства и их свойства. Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент. Приёмы безопасной работы с оборудованием и веществами. Строение пламени.

Чистые вещества и смеси. Способы очистки веществ: от­стаивание, фильтрование, выпаривание, кристаллизация, дистилляция, хроматография'. Физические и химические явления. Химические реакции. Признаки химических реакций и условия возникновения и течения химических реакций.

Атомы, молекулы и ионы. Вещества молекулярного и не­молекулярного строения. Кристаллические решётки: ионная, атомная и молекулярная. Кристаллические и аморфные ве­щества. Зависимость свойств веществ от типа кристалличес­кой решётки. Качественный и количественный состав вещест­ва. Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Хи­мический элемент. Язык химии. Знаки химических элементов, химические формулы. Закон постоянства состава веществ.

Атомная единица массы. Относительная атомная и моле­кулярная массы. Количество вещества, моль. Молярная масса.

Валентность химических элементов. Определение валент­ности элементов по формуле бинарных соединений. Состав­ление химических формул бинарных соединений по валент­ности.

Атомно-молекулярное учение. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ.

Жизнь и деятельность . Классификация химических реакций. Реакции соедине­ния, разложения, замещения, обмена.

Практическая работа №1 «Правила техники безопасности в химическом кабинете. Ознакомление с лабораторным оборудованием».

Практическая работа №2 «Очистка загрязнённой поваренной соли».

Решение расчётных задач по уравнениям химических реакций.

Контрольная работа №1 «Первоначальные химические понятия».

Тема 2 «Кислород» - 5ч.

Кислород. Нахождение в природе. Физические и хими­ческие свойства. Озон. Получение и применение кислорода. Круговорот кислорода и природе. Горение. Оксиды. Воздух и его состав. Медленное окисление. Тепловой эффект хим. реакций. Экзотермические, эн­дотермические реакции. Защита атмосферного воз­духа от загрязнений.

Практическая работа №3 «Получение и свойства кислорода».