Основная образовательная программа (начальная ступень общего образования) (стр. 22 )

Уровни психолого-педагогического сопровождения

Индивидуальное

Групповое

На уровне класса

На уровне ОУ

Основные формы сопровождения

Основные направления психолого-педагогического сопровождения

Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования

№	Направление деятельности	Мероприятие	Сроки проведения	Ответственные
учебный год
1.	Создание нормативного обеспечения введения ФГОС	1.1 Разработка перспективного плана по обеспечению введения ФГОС 1.2 Изучение документов федерального, регионального уровня, регламентирующих введение ФГОС 1.3 Внесение в план работы школы задачи по подготовке ресурсов ОУ к введению ФГОС 1.4 Разработка Положения о Совете и рабочих группах по организации введения ФГОС 1.5 Приведение в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно – квалификационными характеристиками должностных инструкций работников школы 1.6 Разработка на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования 1.7 Определение списка учебников и учебных пособий в соответствии с требованиями ФГОС 1.8 Разработка проектов локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры ОУ с учётом требований к минимальной оснащённости образовательного процесса. 1.9 Разработка трёхсторонних договоров о предоставлении образовательных услуг.	сентябрь в течение года сентябрь сентябрь октябрь январь февраль март август	зам. директора зам. директора зам. директора зам. директора директор зам. директора, рабочая группа зам. директора директор директор
2.	Создание финансово – экономического обеспечения введения ФГОС	2.1 Внесение изменений в локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников школы, в том числе стимулирующие надбавки и доплаты, порядок и размеры премирования. 2.2 Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками.	август август	директор директор
3.	Создание организационного обеспечения введения ФГОС	3.1 Формирование плана научно – методической работы по обеспечению введения ФГОС 3.2 Создание Совета и рабочих групп по организации введения ФГОС	сентябрь в течение года	зам. директора зам. директора
4.	Создание кадрового обеспечения введения ФГОС	4.1 Посещение педагогами школы семинаров в рамках целевой программы «Алгоритм освоения ФГОС нового поколения» и других мероприятий, обеспечивающих подготовку кадров к введению ФГОС 4.2 Курсовая подготовка учителей начальной школы по введению ФГОС 4.3 Знакомство педагогов с информационно – методическими материалами, сопровождающими введение ФГОС НОО 4.4 Методический семинар «Содержание федеральных государственных стандартов начального общего образования» 4.5 Педагогический совет «Развивающая деятельность учителя как условие повышения образовательного результата» 4.5 Повышение квалификации педагогов в рамках курсовой подготовки по темам, связанным с ФГОС	в течение года в течение года в течение года сентябрь сентябрь в течение года	зам. директора зам. директора зам. директора зам. директора зам. директора зам. директора зам. директора
5.	Создание методического обеспечения введения ФГОС	5.1 Изучение требований ФГОС всеми педагогами школы в рамках педагогических советов, методических совещаний, курсовой подготовки, семинаров и консультаций 5.2 Разработка: – образовательных программ (индиви- дуальных и др.); – учебного плана; – рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей; 5.3 Разработка Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования. 5.4 Подготовка инструментария, разработка уроков, занятий по внеурочной деятельности 5.5 Участие в работе круглых столов, конференций по введению. ФГОС	в течение года октябрь февраль в течение года	зам. директора зам. директора, рабочая группа зам. директора, рабочая группа зам. директора зам. директора, руководитель шмо
6.	Создание информационного обеспечения введения ФГОС	6.1 Знакомство родителей с основными положениями ФГОС начального общего образования на заседании Совета школы и общешкольной конференции 6.2 Оформление и постоянное обновление отдельной страницы на Сайте школы по ФГОС 6.3 Привлечение родителей к разработке программ внеурочной деятельности и воспитательного компонента основной образовательной программы 6.4 Подготовка буклетов для родителей будущих первоклассников по разъяснению основных положений ФГОС и особенностей его реализации	сентябрь в течение года в течение года апрель	Директор, зам. директора зам. директора Зам. директора Рабочие группы
7.	Создание материально – технического обеспечения введения ФГОС	7.1 Планирование и подготовка помещений для будущих первоклассников, проведение ремонтных работ 7.2 Организация игровых зон в кабинетах будущих первоклассников 7.3 Обеспечение учебной литературой учащихся 1-х классов, согласно выбранному комплекту 7.4. Оснащение современной наглядностью кабинеты 1-х классов	июнь – август июнь – август август август	Зам. директора по ХЧ Зам. директора по ХЧ Зав. библиотекой Учителя 1-х классов
учебный год
1	Создание нормативного обеспечения введения ФГОС	1.1. Корректирование нормативных документов по введению ФГОС в соответствии с Федеральными и Региональными документами 1.2. Приведение в соответствие с требованиями Федеральных и Региональных документов ФГОС начального общего образования должностных инструкций работников школы 1.3. Корректирование основной образовательной программы начального общего образования основной 1.4. Корректирование списка учебников и учебных пособий в соответствии с требованиями ФГОС 1.5. Корректирование локальных актов в соответствии с требованиями Федеральных и Региональных документов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры ОУ с учётом требований к минимальной оснащённости образовательного процесса. 1.6. Корректирование трёхсторонних договоров о предоставлении образовательных услуг.	сентябрь октябрь октябрь декабрь декабрь декабрь	директор директор зам. директора, рабочая группа зам. директора директор директор
2	Создание финансово – экономического обеспечения введения ФГОС	2.1 Внесение изменений в локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников школы, в том числе стимулирующие надбавки и доплаты, порядок и размеры премирования. 2.2 Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками.	август август	директор директор
3	Создание организационного обеспечения введения ФГОС	3.1 Реализация плана методической работы по обеспечению введения ФГОС	сентябрь	зам. директора
4	Создание кадрового обеспечения введения ФГОС	4.1 Курсовая подготовка учителей начальной школы по введению ФГОС	в течение года	зам. директора
5	Создание информационного обеспечения введения ФГОС	6.1. Знакомство родителей с основными положениями ФГОС начального общего образования на заседании Совета школы и общешкольной конференции 6. 2 Оформление и постоянное обновление отдельной страницы на Сайте школы по ФГОС 6.3. Привлечение родителей к выбору программ внеурочной деятельности и воспитательного компонента основной образовательной программы	сентябрь в течение года в течение года	Директор Зам. директора Зам. директора Зам. директора
7	Создание материально – технического обеспечения введения ФГОС	7.1 Планирование и подготовка помещений для будущих первоклассников, проведение ремонтных работ 7.2 Обеспечение учебной литературой учащихся 1-х классов, согласно выбранному комплекту	июнь – август июнь – август	Зам. директора по ХЧ Зав. библиотекой
8	Мониторинговые мероприятия	8.1. Проведение входной диагностики планируемых результатов развития обучения первоклассников 8.2. Проведение промежуточной диагностики планируемых результатов развития обучения первоклассников	сентябрь-октябрь май	Зам. директора педагог-психолог Зам. директора

Контроль за состоянием системы условий.

Контроль за состоянием системы условий реализации ООП НОО предполагает учет фактических показателей, сравнение их в динамике развития, проверку исходных предпосылок, а также методической и содержательной согласованности учебно-воспитательного процесса, регламентируемого ООП НОО.

Главный смысл контроля – создать гарантии для выполнения Программы и повысить эффективность управления. Контроль включает анализ возможных отклонений от показателей и возможность внесения корректировки.

Мониторинг проводится в течение учебного года, чтобы охватить все аспекты деятельности образовательного учреждения в условиях введения ФГОС НОО.

Работа по федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования требует дополнить перечень традиционных контрольных действий новыми, позволяющими охватить все аспекты деятельности образовательного учреждения в условиях введения ФГОС НОО.

Новым содержанием контрольных действий, реализующих ВШК, являются для контроля:

а) системы управления образовательным учреждением:

­ оценка уровня реализации требований ФГОС НОО к модели выпускника начальной школы, результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

­ мониторинг состояния системы управления введением ФГОС НОО в образовательном учреждении;

б) работы с кадрами:

­ выполнение требований к уровню профессиональной квалификации, личностным качествам, состоянию здоровья педагогических и иных работников ОУ, работающих в условиях введения нового образовательного стандарта и оценка результативности их реализации;

­ диагностика профессиональных дефицитов педагогических работников учреждения;

­ принятие решений о направлениях работы образовательного учреждения (научно-методической, социально-психологической, медицинской и других служб, корректирующих состояние работы с кадрами) по направлениям стандарта;

­ организация коррекционной работы;

­ проверка ее исполнения;

в) работы с контингентом обучающихся:

­ диагностика учебных и творческих возможностей обучающихся;

­ диагностика психофизиологического состояния детей;

­ диагностика и выявление детей, нуждающихся в социально-педагогической поддержке;

­ диагностика детей, нуждающихся в компенсирующем обучении;

­ ранняя диагностика и ранняя профилактика заболеваний, наиболее часто встречающихся у школьников;

­ принятие решений о направлениях работы, корректирующих состояние работы с контингентом обучающихся;

­ организация коррекционной работы;

­ проверка ее результативности;

г) материально-технического и информационного оснащения, ремонта школьного оборудования:

­ оценка степени соответствия материально-технического обеспечения и дидактических средств обучения требованиям стандартам и федеральным требованиям к минимальной оснащенности учебного процесса;

­ оценка степени обеспеченности электронными ресурсами, в том числе размещенными в сети Интернет;

­ анализ занятости помещений школы, эффективности их использования; требований к оборудованию и учебным помещениям школы с учетом особенностей образовательного процесса;

­ принятие решений о направлениях работы, корректирующих состояние материально-хозяйственной деятельности в школе;

­ организация выполнения принятых решений и проверка их исполнения;

Элементом нововведения в структуре ВШК в условиях введения ФГОС НОО является государственно-общественное управление:

образовательной системой школы, отслеживающее промежуточные и итоговые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования и вносящее предложения о коррективах в образовательную модель ОУ.

Используемые понятия, обозначения и сокращения.

Базовые национальные ценности — основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие единство и успешное развитие страны в современных условиях.

Государственная аккредитация — проводимая федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, или органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим управление в сфере образования, экспертиза соответствия содержания и качества подготовки выпускников образовательного учреждения федеральным требованиям государственного образовательного стандарта, а также показателей деятельности образовательного учреждения, которые необходимы для определения его вида.

Гражданское общество — общество, способное к самоорганизации на всех уровнях, от местных сообществ до общенационального (государственного) уровня, активно выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества, к которым относятся, прежде всего, общественные группы, организации и коалиции, а также формы прямого волеизъявления. Гражданское общество обладает способностью защищать свои права и интересы как через власть и закон, так и путем контроля над властью и воздействия на власть и на правовые нормы. Гражданское общество обязательно предполагает наличие в нем ответственного гражданина, воспитание которого является главной целью образования.

Духовно-нравственное воспитание — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие — осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

ИКТ — информационные и коммуникационные технологии — современные средства обработки и передачи информации, включая соответствующее оборудование, программное обеспечение, модели, методы и регламенты их применения.

ИКТ-компетентность (или информационная компетентность), профессиональная (для учителя) — умение, способность и готовность решать профессиональные задачи, используя распространенные в данной профессиональной области средства ИКТ.

ИКТ-компетентность учебная (для учащегося) — умение, способность и готовность решать учебные задачи квалифицированным образом, используя средства ИКТ.

Индивидуальная образовательная траектория обучающегося — в обязательной части учебного плана: совместный выбор учителем, обучающимся и его родителями (законными представителями) уровня усвоения учебных программ; в части, формируемой участниками образовательного процесса: выбор обучающимся и его родителями (законными представителями) факультативных и дополнительных занятий, направлений внеурочной деятельности.

Инновационная профессиональная деятельность — создание и распространение новшеств (технических, потребительских и иных), нового или усовершенствованного процесса на основе результатов научных исследований, научных разработок или иных научных достижений.

Инновационная экономика — экономика, основанная на знаниях, создании, внедрении и использовании инноваций.

Информационная деятельность — поиск, запись, сбор, анализ, организация, представление, передача информации, проектирование и моделирование, осуществляемые человеком; информация при этом представляется в виде взаимосвязанной системы текстов, числовых данных, программных кодов, изображений, звуков, видео.

Информационное общество — историческая фаза развития цивилизации, в которой главными продуктами производства становятся информация и знания. Отличительной чертой является создание глобального информационного пространства, обеспечивающего эффективное взаимодействие людей, их доступ к мировым информационным ресурсам и удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах.

Компетентность — качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательном процессе знаний, обобщённых способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отражающих способность (готовность) человека активно и творчески использовать полученное образование для решения личностно и социально значимых образовательных и практических задач, эффективного достижения жизненных целей.

Компетенция — актуализированная в освоенных областях образования система ценностей, знаний и умений (навыков), способная адекватно воплощаться в деятельности человека при решении возникающих проблем.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России — методологическая основа разработки и реализации Стандарта, определяющая характер современного национального воспитательного идеала, цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи, основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Лицензирование на право ведения образовательной деятельности — установление органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования, соответствия условий осуществления образовательного процесса, предлагаемых образовательным учреждением, государственным и местным требованиям в части строительных норм и правил, санитарных и гигиенических норм, охраны здоровья обучающихся, воспитанников и работников образовательных учреждений, оборудования учебных помещений, оснащённости учебного процесса, образовательного ценза педагогических работников и укомплектованности штатов.

Национальное самосознание (гражданская идентичность) — разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национального самосознания (идентичности) составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба.

Образовательная среда — дидактическое понятие, совокупность внутренних и внешних условий и ресурсов развития и образования обучающихся. Образовательная среда нацелена на создание целостности педагогических условий для решения задач обучения, развития и воспитания обучающихся.

Патриотизм — чувство и сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом, гордости за своё Отечество, город или сельскую местность, где гражданин родился и воспитывался, готовности к служению Отечеству.

Планируемые результаты — система обобщённых личностно ориентированных целей образования, уточнённых и дифференцированных по учебным предметам, для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке, с учётом ведущих целевых установок изучения каждого учебного предмета, а также возрастной специфики учащихся.

Программа формирования универсальных учебных действий — программа, регулирующая различные аспекты освоения метапредметных знаний и способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Содержит описание ценностных ориентиров на каждой ступени общего образования, связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов, а также характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Социализация — усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений.

Стандарт — федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Толерантность — терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

Учебная деятельность — систематически организованная педагогом деятельность обучающихся, направленная на преобразование и расширение их собственного опыта на основе воссоздания и опробования культурных форм и способов действия.

Федеральные государственные образовательные стандарты — нормативные правовые акты федерального уровня, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Литература.

1. Обучение, оценка, отметка. - М.: Знание, 1980.

2. Школа жизни. - М.: Знание, 1996.

3. , Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учебное пособие для студентов средних и высших педагогических заведений, слушателей ИПК и ФПК. - Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 19с

4. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010.

5. , , Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2010.

6. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. . М.: Просвещение, 2008.

7. , , Полянская Н. В. Физическое воспитание младшего школьника в семье. М.: Вентана-Граф, 2003.

8. А. Контроль и оценка результатов обучения: 1-4 классы. – М.:ВАКО, 2010

9. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2ч. Ч.1 /, , и др.; под ред. , . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215с. – (Стандарты второго поколения).

10. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. ].—2‑е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2010.

11. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 4-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2010. – 400с. – (Стандарты второго поколения).

12. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. М., 2006.

13. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ.- М.: Просвещение, 20с.- (Стандарты второго поколения).

14. Оценка без отметки. М. – Рига: Педагогический центр «Эксперимент».- 1999.

15. , Введение в школьную жизнь. М., 1999.

16. Ярёменко собрания: внеклассная работа: 1-4 классы.- М.. Издательство «Экзамен», 2009