Образовательная программа МОУ средней общеобразовательной школы с. Кошуки (стр. 6 )

Учебный год	Курсы	Слушатель
2007/2008	Информационная культура педагога.
Развитие социально – гуманитарной компетентности педагогов общеведческих дисциплин. Общественное образование как средство социализации личности учащихся.
Современные образовательные технологии	Ю,
2008/2009	Дидактические и методические аспекты профильной подготовки учащихся в области информационных и коммуникационных технологий. Основы работы в локальных компьютерных сетях.
Физическая культура в ОУ различных типов и видов: содержание и организация образовательного процесса.
Финансово –хозяйственная деятельность в условиях НСОТ
Развитие информационно – методической компетентности педагогов естественных дисциплин: интеграционный аспект.
Математическое образование в основной школе.
2009/2010	Развитие профессионализма зам. директора по учебно – воспитательной работе
Особенности психолого – педагогической работы с детьми в начальной малокомплектной школе.
Особенности психолого – педагогической работы с детьми в начальной малокомплектной школе.
Педагогические основы воспитания и обучения детей дошкольного возраста (разновозрастная группа)
2010/2011	Программирование : «Дельфи»
Развитие информационно – методологической компетентности педагогов иностранного языка (немецкого)
Основы профессионально – педагогической деятельности учителя технологии (преподавание для девочек)
2011/2012	Развитие культурно – исторической компетентности педагога. Религии мира.

10 Ожидаемые результаты.

Модель личности выпускника

В связи с практической ориентированностью современного образования основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей:

- ценностно – смысловая – готовность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения;

- общекультурная – осведомленность обучающегося в особенностях национальной и общечеловеческой культуры, духовно – нравственных основах жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологических основах семейных, социальных, общественных явлениях и традициях, роли науки и религии в жизни человека, их влиянии на мир, эффективных способах организации свободного времени;

- учебно – познавательная – готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности: целеполаганию, планированию, анализу, рефлексии, самооценке учебно – воспитательной деятельности, умение отличать факты от домыслов, владению измерительными навыками, использованию вероятностных, статистических и иных методов познания;

- информационная – готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- коммуникативная – включает знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, предусматривает навыки работы в группе, владение различными специальными ролями в коллективе. Обучающийся должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и т. д.

- социально – трудовая – владение знаниями и опытом в гражданско - общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально – трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении;

- личностного самосовершенствования – готовность осуществлять физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.

Приоритетные направления деятельности школы

1. Моделирование различных компонентов образовательной среды

2. Создание системы профильного обучения в ОУ как условие эффективного профессионального самоопределения школьников.

3. Модернизация методической службы.

11 Управленческие механизмы реализации образовательной программы.

Моделирование различных компонентов образовательной среды:

Общая целевая установка: формирование необходимых предпосылок, условий и механизмов для модернизации образовательной среды школы в направлении расширения доступности, повышения качества и роста эффективности образования.

Задачи совершенствования образовательной среды:

· Организация работы учителей по раскрытию перед учащимися социальной, практической значимости изучаемого материала.

· Разработка системы психолого – педагогического определения и анализа дифференцированных склонностей и интересов учащихся с учетом рекомендаций психолого - педагогического консилиума, медицинских рекомендаций.

· Подготовка учителей по вопросу развития познавательных мотивов.

· Модернизация информационно – технологического оборудования, программно - методического материала.

· Освоение современных педагогических технологий, в том числе информационно - коммуникационных, интенсифицирующие процесс обучения.

· Организация курсов повышения квалификации, квалифицированных консультаций, теоретических и научно – практических семинаров и т. д.

· Продолжение внедрения в практику работы школы программ: «Одаренные дети», «Развития физкультуры и спорта», «Патриотическое воспитание учащихся», «Предпрофильное и профильное обучение».

· Усиление работы с учителями по отработке и отслеживанию результатов по базисному государственному стандарту и ЕГЭ.

· Создание спецкурсов, элективных курсов, кружковых программ, расширяющих образовательные возможности школы.

· Апробации и внедрение новых УМК.

· Поиск и адаптация новых подходов к оцениванию учебных достижений учащихся.

Создание системы профильного обучения в ОУ как условие эффективного профессионального самоопределения школьников.

Общая целевая установка: приведение структуры и организации УВП в соответствии с заявленной деятельностью по созданию поливариантной образовательной среды, а именно: базового, предпрофильного, профильного дополнительного образования.

Задачи по созданию поливариантной образовательной среды:

· Усиление работы по пропаганде среди учащихся и родителей необходимости использования развивающих спецкурсов, курсов, необходимости научно – исследователькой работы.

· Организация рекламы интересных внеурочных дел.

· Разработка локальных актов, обеспечивающих функционирование профильной школы.

· Разработка программ развивающих часов и спецкурсов, расширенного изучения отдельных предметов, составляющих вариативные компоненты образовательной среды школы.

· Усовершенствование поурочных планы в связи с внедрением новых компонентов образовательной среды.

· Создание условий для работы по новому учебному плану и расписанию.

· Создание условий для реализации индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися.

· Создание условий для реализации научно – исследовательской работы учащихся и учителей. Подготовить условия для взаимосвязи учебной и внеурочной работы.

· Использование информационно – коммуникационных технологий в организации УВП (от создания расписания до ученических презентационных работ на этапах рабочих уроков).

· Разработка дидактического, методического, инструкционного материала для различных образовательных компонентов.

· Развитие у учащихся способности к самооценке и рефлексии собственной учебной деятельности.

· Переход к оценке личных достижений учащихся с помощью портфолио.

· Подготовка кадров для ведения развивающих часов и курсов.

Модернизация методической службы.

Общая целевая установка: модернизация методической службы школы в целях приведения ее в соответствие с заявленной деятельностью по созданию поливариантной образовательной среды.

Организационные задачи.

· Организация методической работы на основе конструктивного, научно – обоснованного анализа с последующей коррекцией и перепроектированием в зависимости от эффективности реализации заявленных целей и задач.

· Создание системы непрерывного повышения квалификации в рамках школы, вне школы, включение педагогов в сетевую систему повышения квалификации.

· Формирование методологической культуры педагогов как средства повышения качества образования.

· Системное освоение педагогами новых подходов в образовании, проектных и программных видов деятельности.

· Сопровождение педагогической деятельности информационной, научной, консультационной помощью со стороны внутренних и внешних консультантов.

· Поддержка инновационных поисков педагогов, развитие культуры самоанализа и анализа собственной деятельности.

· Создание режима потребностей в презентации педагогами своих успехов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий.

· Совершенствование документальной базы деятельности методических структур.

· Представление к поощрениям различного уровня лучших педагогов школы.

· Планирование деятельности всех методических объединений.

· Отслеживание и квалифицирование роста педмастерства путем проведения постоянного мониторинга педагогической деятельности.

· Создание банка информационных материалов.