Методические рекомендации по подготовке и выполнению самостоятельных заданий, по подготовке и выполнению заданий во время проведения практических занятий (практикумов) (стр. 3 )

Таблица 3.

Содержание курса по разделам и темам, видам учебных занятий

Номер раздела / темы	Наименование раздела, темы	Виды учебных занятий (час)
Лекции	Практи- ческие занятия	Самостоя- тельное изучение	Аттеста-ция
	Раздел
	Тема
	Тема
	Раздел
	Тема
	Итого

5. Выполнение плана-конспекта учебного занятия

5.1. Повторение теоретического материала (Раздел 7, тема 2)

- Назовите основные методы обучения в системе профессионального обучения.

- Назовите формы обучения.

- Назовите средства обучения.

5.2. Знакомство с формой плана-конспекта учебного занятия (см. план-конспект данного практикума – Раздел 7, тема 3)

При подготовке к учебным занятиям преподаватель составляет план-конспект учебного занятия, который содержит следующие компоненты.

1.Название дисциплины

2.№ учебного занятия согласно тематического плана

3.Метод/форма обучения

4.Тема учебного занятия согласно тематического плана*

5.Цели учебного занятия (обучающая, развивающая, воспитательная), задачи**

6.Средства обучения (наглядные пособия, ТСО и т. д.)

7.Ход учебного занятия***

* **При любом из методов (форм) обучения ход учебного занятия

начинается с сообщение темы, целей и тех задач, которые предстоит решить.

***Рекомендуется начинать учебные занятие (за исключением вводных) с повторения пройденного материала (в любой форме – фронтальный опрос, проверка выполненного домашнего задания, «перекрестный опрос», вопросы студентов и т. д.)

После чего преподаватель «строит» схему урока в зависимости от его назначения (см. выше - Организационные формы обучения (профессиональное образование)

Любое учебное занятие заканчивается подведением итога: преподаватель задает вопросы по изложенному материалу или пр. выполненной работе, интересуется, всем ли понятен материал, дает задание на дом.

5.3. Самостоятельная работа - выполнение плана-конспекта учебного занятия

6.Проверка выполненной студентами самостоятельной работы, исправление недочетов.

7.Подведение итогов работы.

Раздел 8. Воспитание в педагогическом процессе

· Контрольные вопросы и задания

· Задания для самостоятельной работы Рекомендуемые темы для выполнения творческой самостоятельной работы (реферата)

· Практикум

Контрольные вопросы

1. Дайте определение понятию «воспитание».

2. Назовите закономерности и принципы воспитания.

3. Перечислите виды воспитательной работы в образовательном учреждении, охарактеризуйте некоторые из них.

4. Назовите методы воспитания. Охарактеризуйте некоторые из них.

5. Назовите формы воспитательной работы.

6. Расскажите о роли разных социальных групп в процессе воспитания. Какова роль семьи в воспитании?

Задания для самостоятельной работы (см. Приложение 1)

Рекомендуемые темы для выполнения творческой самостоятельной работы (реферата):

Сущность и содержание процесса воспитания Основные принципы воспитания Цель воспитания как педагогическая проблема Формирование культуры личности в процессе воспитания Воспитание личности в коллективе Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи Роль семейного воспитания в формировании личности

Практикум к разделу «Воспитание в педагогическом процессе»

Тема: «Составление плана-конспекта, подготовка и проведение воспитательного мероприятия»

Цели:

обучить технологии подготовки к воспитательному

мероприятию в образовательном учреждении, оформлению плана-конспекта воспитательного мероприятия;

развить умение в подготовке и проведении воспитательного

мероприятия;

воспитать профессиональную направленность работы в

потенциальной педагогической деятельности.

Задачи:

· закрепление теоретических знаний относительно методов и

форм воспитательной работы в образовательном учреждении;

· подготовка к проведению воспитательного мероприятия;

· проведение воспитательного мероприятия;

· составление плана-конспекта воспитательного мероприятия.

Средства:

Средства мультимедиа, электронная версия плана проведения практикума.

Методические указания по выполнению практической работы, вкл. алгоритм выполнения задания, конспект проводимого воспитательного мероприятия.

Прочее: тематические стихи, открытки, викторины и т. д.

Ход учебного занятия:

1. Сообщение темы, целей, задач.

2. Закрепление теоретических знаний.

2.1. Фронтальный опрос:

- Назовите методы и формы воспитательной работы.

2.2. Вступительная лекция

В образовательных учреждениях профессионального образования проводятся воспитательные мероприятия в различных формах.

Как правило, если образовательное учреждение велико по количеству обучающихся воспитательные мероприятии проводятся по параллелям (между курсами), по направлениям (специальности и направления подготовки) и т. д. Воспитательные мероприятия проводятся как в группах: подготовкой и проведением которых занимается куратор и органы самоуправления группы, так и на вышеназванных уровнях: в данном случае подготовкой и проведением мероприятий занимается организатор воспитательной работы вместе с органами самоуправления образовательного учреждения.

Воспитательные мероприятия, как педагогический процесс, содержат определенные цели в зависимости от поставленных задач и видов: воспитание умственное, нравственное, трудовое, физическое воспитание. В зависимости от различных направлений воспитательной работы в образовательных учреждениях выделяют:

· гражданское,

· политическое,

· интернациональное,

· нравственное, эстетическое,

· трудовое,

· физическое,

· правовое,

· экологическое,

· экономическое воспитание.

Исходя из приоритетных целей, образовательное учреждение выбирает одну или несколько направленностей (например, гражданское или нравственное), разрабатывает план работы по этой направленности и, отталкиваясь от него, план работы на год.

В годовой план работы входят различные мероприятия:

- мероприятия, направленные на реализацию основной идеи (направленности) воспитания обучающихся (например, при направленности развития гражданственности – изучение истории края: научно-практические конференции, встречи с выдающимися земляками, олимпиады, встречи «Знатоков» и т. д.),

- мероприятия, охватывающие другие направления (туристический слет, спортивные соревнования – физическое воспитание, субботники – трудовое воспитание и т. д),

- тематические мероприятия досугового характера: Новогодний карнавал, Посвящение в студенты и т. д.

3. Подготовка к проведению воспитательного мероприятия*

(* данное мероприятие расписывается как примерное)

I. Основные положения:

· Воспитательное мероприятие: Всемирный день мужчин

· Форма проведения: кураторский час в форме соревнования между мини-группами

· Участники - учебная группа

· Цель воспитательного мероприятия:

- предоставление исторической справки относительно тематического праздника,

- развитие творческих способностей,

- воспитание чувства коллективизма, ответственности за группу.

· Задачи:

- Проведение конкурсной программы

- Поздравления мужчин

· Средства: мультимедийное устройство, ПК, грамоты, бумага для оформления поздравлений, маркеры и пр.

II. Подготовка к проведению мероприятия:

§ назначение ответственных (ведение программы, оформление кабинета и пр),

§ разбивка на группы,

§ постановка задач каждой группе,

§ самостоятельная работа групп по выполнению задач: название группы, мини-презентация, подготовка конкурсов для групп-оппонентов и членов жюри, выполнение поздравительных открыток (и использованием ПК и соответствующих программ и т. д.),

§ оформление кабинета

4. Проведение воспитательного мероприятия

Примерная последовательность проведения праздничной программы:

Слова ведущего (тема, историческая справка). Соведущий (поздравления) Ведущий (объявляет о конкурсной программе, представляет жюри) Конкурсная программа: - конкурс 1…

- конкурс 2… и т. д.

Жюри - объявление результатов Группа/жюри - поздравления

5. Оформление плана-конспекта воспитательного мероприятия

При подготовке любого воспитательного мероприятия так же как и учебного занятия составляется план-конспект, которые также содержит некоторые обязательные единицы:

1. Название воспитательного мероприятия

2. Метод /форма проведение

3. Цель данного мероприятия

4. Участники (группа, группы, образовательное учреждение в целом и

т. д., приглашенные)

5. Средства (наглядность: плакаты, таблички, макеты и пр., ТСО – моноблок, средства мультимедиа, звуковая аппаратура и пр., прочее – цветы, шары и т. д.)

6. Рекомендуется оформить эскиз оформления сцены (кабинета).

7. Процесс подготовки:

Ответственные:

- сценарий (текст, ведущие)

- оформление

- приглашение участников

- звуковое сопровождение и пр.

8. Ход мероприятия расписывается в сценарном варианте

последовательно:

- слова ведущих, соведущих

- выступление приглашенных ( фиксируются)

- игры, конкурсы, награждения, поощрения и т. д.

6. Подведение итогов

- Обсуждение возникших вопросов по проведенной работе

- Обсуждение вопросов по подготовке к зачету

9.	Контрольные задания (тесты) по закреплению и проверке знаний
9.1	Контрольный тест к разделу «Общие основы педагогики»
9.2	Контрольный тест к разделу «Дидактика»
9.3	Контрольные вопросы по дисциплине к аттестации (зачету)
9.4	Ответы к контрольным заданиям

9.1.	Контрольный тест к разделу «Общие основы педагогики»

Вариант 1. «Общие основы педагогики»

1.Наука о воспитании подрастающего поколения; раскрывает сущность, цели и задачи, закономерности воспитания, его роль в жизни общества и развития личности, процесс образования и обучения. а) педагогика б) психология в) социология

2. Объект в педагогике – а) процесс социализации; б) явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества; в) душа человека в различных ее аспектах, в частности с различных сторон (познавательной, эмоциональной, регулятивной) и на различных уровнях – как явлений (душевных актов) и как психической сущности.

3. К методам изучения педагогического опыта относятся: а) теоретический анализ, индукция, дедукция, изучение литературы; б) регистрация, ранжирование, шкалирование; в) наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, изучение письменных, графических и творческих работ учащихся, педагогической документации.

4. Данное определение – «специально организованный процесс формирования и развития человека, прежде всего его духовной сферы. Выделяют воспитание семейное, в дошкольных учреждениях, школьное, вузовское, производственное, трудовое, нравственное, эстетическое, политическое, правовое, экологическое, профессиональное, физическое и др.» - соответствует понятию: а) воспитание б) педагогическая технология в) самообразование

5. Данное определение – «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)» - соответствует понятию: а) самовоспитания б) образование в) педагогическое взаимодействие

6. Данное определение – «особая форма связи между участниками образовательного процесса. Предусматривает взаимообогащение интеллектуальной, эмоциональной деятельности участников образовательного процесса, их координацию» - соответствует понятию: а) воспитание б) развитие личности в) педагогическое взаимодействие

7. Независимо от организационно - правовой формы образовательное учреждение обязано функционировать только в рамках законодательства РФ: Конституции России, Федеральных законов РФ, Указов Президента РФ и Актов Правительства РФ, приказов Минобрнауки России и пр. административных регламентов. а) верно б) неверно

8. Образовательные программы и услуги в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства: учреждения повышения квалификации, курсы, центры профессиональной ориентации, музыкальные и художественные школы, школы искусств, дома детского творчества, станции юных техников, станции юных натуралистов и др., - реализуют а) специальные (коррекционные) учреждения (классы, группы); б) учреждения дополнительного образования; в) оздоровительные и санаторные школы

9. В соответствии со структурой управления образованием РФ Минобрнауки России является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в следующих сферах: · в сфере образования, · в сфере научной, научно · технической и инновационной деятельности, · развития федеральных центров науки и высоких технологий, государственных научных центров и наукоградов, интеллектуальной собственности, · в сфере воспитания, дополнительного образования, опеки и попечительства, профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, социальной поддержки и социальной защиты обучающихся и воспитанников образовательных учреждений. а) верно б) неверно

Вариант 2. «Общие основы педагогики»
1. Наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности. а) педагогика б) психология в) социология
2. Объект в педагогике – а) процесс социализации; б) система педагогических явлений, связанных с развитием индивида; в) душа человека в различных ее аспектах, в частности с различных сторон (познавательной, эмоциональной, регулятивной) и на различных уровнях – как явлений (душевных актов) и как психической сущности.
3. К методам теоретического исследования относятся: а) наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, изучение письменных, графических и творческих работ учащихся, педагогической документации; б) регистрация, ранжирование, шкалирование; в) теоретический анализ, индукция, дедукция, изучение литературы.
4. Данное определение – «деятельность педагогических работников, направленная на формирование качеств, определяющих нравственно-этическую позицию человека, его социальное поведение (гражданственность, ответственность, чувство долга), формирование черт характера, таких как сила воли, целеустремленность, готовность к преодолению трудностей» - соответствует понятию: а) воспитание б) педагогическая технология в) самообразование
5. Данное определение – «процесс становления социально значимых качеств человека, его убеждений, взглядов, способностей, черт характера. Применительно к задачам образования имеется в виду достижение определенного уровня социальной зрелости, позволяющего человеку успешно и ответственно выполнять разнообразные роли взрослого члена общества – семьянина, работника, гражданина» - соответствует понятию: а) педагогическая технология б) формирование личности в) педагогическое взаимодействие
6. Данное определение – «набор технологических процедур, обеспечивающих систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно - воспитательного процесса» - соответствует понятию: а) умения б) навыки в) педагогическая технология
7.По своим организационно-правовым формам образовательные учреждения в Российской Федерации могут быть: государственными, муниципальными, негосударственными (частными, общественных и религиозных организаций). а) верно б) неверно
8. Подростки с общественно опасным девиантным поведением, достигшие одиннадцатилетнего возраста, нуждающиеся в особых условиях воспитания и обучения и требующие специального педагогического подхода по решению суда могут быть направлены в: а) учреждения дополнительного образования; б) специальные учреждения; в) в профессиональные образовательные учреждения
9. Министерство образования и науки РФ руководствуется в своей деятельности Конституцией Российской Федерации, федеральными конституционными законами, федеральными законами, актами Президента РФ и Правительства РФ, международными договорами РФ, а также Положением о Минобрнауки России. а) верно б) неверно
Вариант 3. «Общие основы педагогики»
1. Наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие его субъектов а) педагогика б) психология в) социология
2. Предмет в педагогике – а) процесс социализации б) образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях); в) психологические особенности человеческой деятельности.
3. К математическим и статистическим методам относятся: а) теоретический анализ, индукция, дедукция, изучение литературы; б) наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, изучение письменных, графических и творческих работ учащихся, педагогической документации; в) регистрация, ранжирование, шкалирование.
4. Данное определение – «способность быстро, точно и сознательно выполнять определенные действия на основе усвоенных знаний» - соответствует понятию: а) умение б) знание в) навыки
5. Данное определение – «разновидность самосовершенствования; стремление индивида приобрести новые или изменить к лучшему сложившиеся черты характера и социальные качества, а также действия, предпринимаемые в этой связи» - соответствует понятию: а) педагогическая технология б) самовоспитание в) педагогическое взаимодействие
6. Данное определение – «деятельность, осуществляемая специально подготовленными профессионалами в образовательных учреждениях для достижения результатов, предусмотренных учебной программой или рядом программ, а также иными задачами образования и его социальными целями (экономическими, политическими, нравственными, эстетическими)» - соответствует понятию: а) самовоспитания б) саморегуляция в) педагогическая деятельность
7. Независимо от организационно - правовой формы образовательное учреждение обязано функционировать только в рамках законодательства РФ: Конституции России, Федеральных законов РФ, Указов Президента РФ и Актов Правительства РФ, приказов Минобрнауки России и пр. административных регламентов. а) верно б) неверно
8. Реализация образовательных программ начального профессионального образования может осуществляться: а) в учреждениях дополнительного образования; б) в профессиональных училищах, техникумах, колледжах; в) в учреждениях послевузовского образования
9. При Министерстве образования и науки РФ создан Общественный совет, который является постоянно действующим совещательным органом и призван содействовать подготовке предложений, обеспечивающих принятие оптимальных решений по развитию образования, науки и социальной защиты детей в России. Совет также проводит общественную экспертизу проектов нормативных правовых актов, разрабатываемых Минобрнауки России. а) верно б) неверно
Вариант 4. «Общие основы педагогики»
1. Деятельность, осуществляемая специально подготовленными профессионалами в образовательных учреждениях для достижения результатов, предусмотренных учебной программой или рядом программ, а также иными задачами образования и его социальными целями (экономическими, политическими, нравственными, эстетическими) – а) педагогическая б) психологическая в) социальная
2. Предмет в педагогике – а) процесс социализации; б) целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания; в) психологические особенности человеческой деятельности.
3. К методам изучения педагогического опыта относятся: а) теоретический анализ, индукция, дедукция, изучение литературы; б) регистрация, ранжирование, шкалирование; в) наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, изучение письменных, графических и творческих работ учащихся, педагогической документации.
4. Данное определение – «действия, умения, которые в результате длительного повторения становятся автоматическими, т. е. не нуждаются в поэлементной сознательной регуляции и контроле» - соответствует понятию: а) навыки б) знание в) умение
5. Данное определение – «целенаправленное, содержательно насыщенное и организационно оформленное взаимодействие педагогов и учащихся, направленное на сознательное и прочнее усвоение последними знаний, умений и навыков, формирование способности применить их на практике» - соответствует понятию: а) самовоспитание б) педагогический процесс в) саморегуляция
6. Данное определение – «материализованная ситуация воспитания и обучения (педагогическая ситуация), характеризующаяся взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью» - соответствует понятию: а) умения б) навыки в) педагогическая задача
7.По своим организационно-правовым формам образовательные учреждения в Российской Федерации могут быть: государственными, муниципальными, негосударственными (частными, общественных и религиозных организаций). а) верно б) неверно
8. Послевузовское профессиональное образование предоставляет гражданам возможность повышения уровня образования, научной и педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования. Для его получения созданы институты, аспирантуры, докторантуры, ординатуры, адъюнктуры при: а) специальных учреждениях; б) образовательных учреждениях высшего профессионального образования и научных учреждениях; в) учреждениях дополнительного образования
9. Министерство образования и науки Российской Федерации осуществляет координацию и контроль деятельности находящихся в его ведении Федеральной службы по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, Федерального агентства по науке и инновациям и Федерального агентства по образованию. а) верно б) неверно
9.2.	Контрольный тест к разделу «Дидактика»

Вариант 1. «Дидактика»

1. Раздел педагогики, излагающий теорию образования и обучения, исследующий закономерности усвоения знаний, умений и навыков и на основе выявленных закономерностей разрабатывающий определенные системы обучения: а) филогенез б) дидактика в) теория воспитания

2.Дидактические принципы обучения – это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями: а) верно б) неверно

3. К основополагающим, общепризнанным принципам обучения можно отнести: 1) сознательности и активности; 2) наглядности; 3) систематичности и последовательности; 4) прочности знаний; 5) научности; 6) доступности; 7) связи теории с практикой. а) верно б) неверно

4.Государственный образовательный стандарт – а) документ, определяющий состав учебных предметов и курсов, изучаемых в образовательном учреждении или на определенной степени образования, и их объем в часах б) это образовательный ценз, образовательный уровень, который должен быть достигнут личностью для получения соответствующих документов об образовании в) книга, в которой излагаются основы научных знаний по определенному предмету (дисциплине) в соответствии с целями и задачами обучения, установленными программой, методикой и требованиями дидактики.

5. Документ, определяющий состав учебных предметов и курсов, изучаемых в образовательном учреждении или на определенной степени образования, и их объем в часах – а) приказ б) протокол в) учебный план

6. К основной обучающей учебной литературе относят: а) учебники, учебные пособия (текстовые), лекции, конспекты лекций б) справочники, словари, хрестоматии, практикумы в) методические указания к программам, методические письма и руководства

7. На макроуровне выделяют следующие формы обучения: а) лекции, семинары, коллоквиумы и др. б) очная, очно-заочная, заочная и др

8. К методам теоретического обучения (в рамках профессионального обучения) относят: а) словесные, наглядные, практические, активные б) устная и письменная проверка знаний, практическая проверка умений в практических условиях

9. К специфичным методам производственного обучения (в рамках профессионального обучения) относятся следующие формы работы: а) показ приемов трудовых действий, самостоятельные наблюдения; письменное инструктирование (инструкционные и технологические карты, учебные алгоритмы); решение производственно-технических задач и задач творческого характера; устная и письменная проверка знаний, практическая проверка умений в практических условиях б) демонстрация и работа с натуральными объектами; демонстрация изобразительных средств в) лекция, рассказ-объяснение, беседа, работа с книгой

10. Средства обучения, относящиеся к натуральным объектам: а) модели муляжи, макеты, таблицы, иллюстрации (картинки, фото, кино и видео материалы, слайды, звукозапись, радио и телепередачи) и т. д.. б) образцы и коллекции материалов, сырья, инструментов, деталей, препараты, реактивы, наглядные пособия в виде специально оборудованных узлов, механизмов, учебно-производственное, демонстрационное, лабораторное оборудование и т. д.

Вариант 2. «Дидактика»

1. Педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм: а) филогенез б) дидактика в) теория воспитания

2. Принципы обучения – это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями: а) верно б) неверно

3. К необходимым условиям хорошего обучения относил: своевременность, постепенность, органичность, постоянство, твердость усвоения, ясность, самодеятельность обучающихся, отсутствие чрезмерной напряженности и чрезмерной легкости, правильность: а) верно б) неверно

4. Образовательный стандарт – а) документ, определяющий состав учебных предметов и курсов, изучаемых в образовательном учреждении или на определенной степени образования, и их объем в часах б) это обязательный уровень требований к подготовке выпускников о соответствующих этим требованиям содержанию, методам, формам, средствам обучения и контроля в) книга, в которой излагаются основы научных знаний по определенному предмету (дисциплине) в соответствии с целями и задачами обучения, установленными программой, методикой и требованиями дидактики

5. Нормативный документ, направляющий деятельность образовательного учреждения; определяет общую цель подготовки специалиста высшей или средней квалификации и создается экспертами на основе их представлений о необходимых условиях подготовки по той или иной специальности – а) списочный состав контингента обучающихся б) журнал учебных занятий в) учебный план

6. К вспомогательной учебной литературе относят: а) учебники, учебные пособия (текстовые), лекции, конспекты лекций б) справочники, словари, хрестоматии, практикумы в) методические указания к программам, методические письма и руководства

7. На микроуровне выделяют следующие формы обучения: а) лекции, семинары, коллоквиумы и др. б) очная, очно-заочная, заочная и др.

8. К методам контроля знаний (в рамках профессионального обучения) относят: а) словесные, наглядные, практические, активные б) устная и письменная проверка знаний, практическая проверка умений в практических условиях

9. К активным методам теоретического и производственного обучения (в рамках профессионального обучения) относятся следующие формы работы: а) игры: дидактические, деловые; проблемное обучение; внеаудиторная работа; пр. б) демонстрация и работа с натуральными объектами; демонстрация изобразительных средств в) лекция, рассказ-объяснение, беседа, работа с книгой

10. Средства обучения, относящиеся к изображениям и отображениям материальных объектов: а) модели муляжи, макеты, таблицы, иллюстрации (картинки, фото, кино и видео материалы, слайды, звукозапись, радио и телепередачи) и т. д. б) образцы и коллекции материалов, сырья, инструментов, деталей, препараты, реактивы, наглядные пособия в виде специально оборудованных узлов, механизмов, учебно-производственное, демонстрационное, лабораторное оборудование и т. д

9.3.	Контрольные вопросы по дисциплине к аттестации (зачету)

1. Педагогика как наука: объект, предмет, задачи, функции и методы.