Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для учащихся 8 класса (стр. 1 )

Управление Алтайского края по образованию и делам молодёжи

Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Бийская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1 VIII вида»

Рассмотрена и согласована методическим объединением Протокол № ___ от «___» _________ 2013г.

Принята педагогическим советом Протокол № ___ от «___» ________ 2013г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор БСКОШИ № 1 _____________ «___» _________ 2013г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Математика» для учащихся 8 класса

Разработана на основе Программы специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классы

под редакцией

Составители:

,

учитель математики

первая квалификационная категория,

Бийск 2013

Содержание

1. Паспорт рабочей программы по математике

2. Пояснительная записка

3. Учебно – тематический план7

4. Тематическое планирование. 8

5. Календарно – тематическое планирование

6. Планируемые результаты1

7. Формы оценивания23

8. Перечень учебно – методического обеспечения образовательного

процесса . 26

9. Лист внесения изменений. . 27

Приложение

Паспорт рабочей программы по математике

Тип программы: программа специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида

Статус программы: рабочая программа учебного курса

Назначение программы:

- для обучающихся, образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.

Категория обучающихся: учащиеся 8 класса КГБС(К)ОУ «Бийская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1 VIII вида».

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 169 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 5 часов в неделю

Формы контроля: фронтальный, индивидуальный опрос, текущие, итоговые письменные работы.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Приказа Министерства Образования Российской Федерации от года, № 29/– П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»

2. Программы основного общего образования по математике «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» (, В. В. Эк под редакцией доктора педагогических наук – Москва, гуманитарный издательский центр «Владос», 2010 г.), допущенной Министерством образования и науки РФ.

3. Базисного учебного плана специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида»

Рабочая программа ориентирована на учебник В. В. Эк Математика: учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида. М: «Просвещение», 2010г.

Содержание программы направлено на усвоение математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта.

Программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся.

Распределение математического материала представлено концентрически с учетом познавательных, возрастных и коммуникативных возможностей учащихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от практического обучения к практическо – теоретическому. Повторение изученного материала сочетается с постоянной подготовкой к восприятию новых знаний.

Программа рассчитана на 169 часов.

Цель: Максимальное преодоление недостатков познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы умственно отсталых школьников, подготовка их к участию в производительном труде, социальная адаптация в условиях современного общества.

Задачи:

· формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

· максимальное общее развитие учащихся, коррекцию недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

· воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решения, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Математика – один из самых трудных предметов для учащихся специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида.

Общие трудности усвоения математики объясняются особенностями психофизического развития учащихся:

1) узостью, не целенаправленностью и слабой активностью восприятия;

2) несовершенством зрительных восприятий (зрительного анализа и синтеза);

3) несовершенством моторики (двигательная недостаточность, скованность движений или, наоборот, импульсивность, расторможенность);

4) слабостью дифференциации полученных знаний, что приводит к уподоблению знаний;

5) косностью и тугоподвижностью процессов мышления, что проявляется в буквальном переносе имеющихся знаний без учета ситуации, без изменения этих знаний в соответствии с новыми условиями;

6) сниженной способностью к обобщению, что проявляется в трудностях формирования математических понятий, усвоения законов, правил (учащиеся механически заучивают правила, без понимания их смысла, без осознания того, когда их можно применять);

7) бедностью словаря, непонимания значения слов и выражений, что создает значительные трудности в обучении математике, особенно в обучении решению задач;

8) слабостью регулирующей функции мышления (эта особенность учащихся с интеллектуальной недостаточностью проявляется при решении задач);

9) не критичностью в выполнении действий, слабостью самоконтроля;

10) неуверенностью в своих действиях (часто обращаются к учителю за поддержкой).

Для успешного обучения математике учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида необходимо:

− изучить состав учащихся, знать причины умственной отсталости каждого ученика, особенности его поведения, определить его потенциальные возможности с тем, чтобы наметить пути включения его во фронтальную работу класса, с учетом его психофизических особенностей, степени дефекта, что дает возможность осуществить коррекцию или компенсацию недостатков познавательной деятельности и личностных качеств учеников;

− выбрать и использовать в работе с конкретной группой учащихся наиболее эффективные методы и средства обучения при актуализации ранее полученных знаний, изложении и закреплении новых знаний, и их проверке.

Основной формой организации учебного процесса по предмету

«Математика» является – урок.

Виды уроков:

· уроки усвоения новых знаний

· уроки коррекции и закрепления нового материала

· уроки выработки практических умений

· уроки повторения, обобщения и систематизации знаний

· уроки проверки, оценки, коррекции знаний

· комбинированные уроки

Основные технологии:

· личностно-ориентированное,

· деятельностной подход,

· уровневая дифференциация,

· информационно-коммуникативные,

· здоровьесберегающие,

· игровые.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

· беседа

· наблюдение, демонстрация предметов или их изображений

· работа по учебнику

· практическая деятельность: измерение, вычерчивание геометрических фигур, моделирование, нахождение значений числовых выражений

· работа по карточкам

· дидактические игры

· развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю;

· самостоятельные письменные работы, которые способствуют воспитанию прочных вычислительных умений;

· работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок.

Методы обучения:

· изложение знаний

· беседа

· самостоятельная работа

· наглядные

· практические

· частично-поисковый

· проблемное изложение знаний

Методы активизации познавательной деятельности учащихся:

· демонстрация натуральных объектов

· ИКТ

· дифференцирование, разноуровневое обучение

· наглядные пособия, раздаточный материал

· создание проблемных ситуаций

· коррекционно-развивающие задания

· творческие домашние задания.

В течение уч. года планируется взаимодействие с узкими специалистами:

• логопед (консультации по развитию речи - задания, упражнения);

• учитель ЛФК (комплекс упражнений, направленных на снятие локального утомления и конкретного воздействия на ту или иную группу мышц или систему организма в зависимости от самочувствия и ощущения усталости);

• психолог (консультации по вопросам снятия психоэмоционального напряжения, по основам бесконфликтного взаимодействия);

• дефектолог (консультации по проведению коррекционно-развивающей работы на занятиях с учетом индивидуальных особенностях учащихся);

• соцпедагог (учет негативных моментов в быту);

• врач-педиатр (консультации и рекомендации по заболеваниям детей).

Учебно – тематический план

Содержание курса соответствует требованиям, предъявляемым Федеральным компонентом, в рабочую программу не внесены изменения.

Рабочая программа составлена на 169 часов в год, 5 часов в неделю.

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Всего за год
42	37	50	40	169

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1.	Миллион	34ч.
2.	Дроби	83ч.
3.	Геометрический материал	26ч.
4.	Повторение	26ч.
	Итого:	169 часов

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела и темы.	Количество часов	Изложение нового материала	Закрепление и коррекция нового материала	Повторение, обобщение и систематизация знаний	Контрольные работы	Примечания
1.	Миллион	114	33	61	12	8
1.1	Нумерация	10	3	3	3	1
1.2	Числа, полученные при измерении величин	3	1	2
1.3	Сложение и вычитание многозначных чисел	12	3	7	1	1
1.4	Умножение и деление на однозначное число	15	4	9	1	1
1.5	Умножение и деление на 10, 100, 1000	3	1	2
1.6	Преобразование чисел, полученных при измерении	2		2
1.7	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении	9	2	5	1	1
1.8	Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число	6		5	1
1.9	Умножение и деление чисел, полученных при измерении на 10, 100, 1000	6	2	2	1	1
1.10	Умножение и деление на круглые десятки	8	2	5	1
1.11	Деление с остатком на круглые десятки	2	1	1
1.12	Умножение и деление чисел, полученных при измерении на круглые десятки	7	2	3	1	1
1.13	Умножение на двузначное число	6	2	4
1.14	Деление на двузначное число	11	5	4	1	1	Практическая работа №2
1.15	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число	3	2	1
1.16	Меры времени	7	1	4	1	1
1.17	Задачи на движение	4	2	2			Практические работы №3, №4
2	Дроби	27	14	10	2	1
2.1	Обыкновенные дроби	13	5	6	1	1
2.2	Десятичные дроби	8	6	2			Практическая работа №1
2.3	Сложение и вычитание десятичных дробей	4	2	1	1
2.4	Нахождение десятичной дроби от числа	2	1	1
3	Геометрический материал	18	5	1	12
3.1	Геометрические фигуры. Отрезки	1			1
3.2	Построение отрезков с помощью циркуля	1			1
3.3	Углы	1			1
3.4	Расположение предметов в пространстве	1			1
3.5	Окружность	1			1
3.6	Виды многоугольников. Виды треугольников	1			1
3.7	Построение треугольников по заданным сторонам	1			1
3.8	Параллелограмм. Построение. Свойства	1	1
3.9	Ромб. Свойство диагонали	1	1
3.10	Нахождение периметра многоугольника	1			1
3.11	Взаимное расположение геометрических фигур	1		1
3.12	Осевая симметрия	1	1
3.13	Построение точек, симметричных относительно оси	1	1
3.14	Центр симметрии	1	1
3.15	Куб. Брус	1			1
3.16	Масштаб	1			1
3.17	Геометрический материал (итоговое повторение)	2			2
4.	Повторение	10			9	1
	Итого:	169	52	72	35	10

Календарно-тематическое планирование