Структура образовательной программы (стр. 2 )

	1 ступень	2 ступень
1	14.00-14.45	14.00-14.45
2	15	15
3	16.00-16.45	16.00-16.45
4	16.55-17.40	16.55-17.40
5	17.50-18.35	17.50-18.35
6	18.45-19.30	18.45-19.30

1 класс

урок	1 четверть	2 четверть	3-4 четверть
1	9.05-9.40	9.05-9.40	8
2	10	10	9.55-10.40
	Завтрак, игры	Динам. Пауза	Динам. Пауза
3	11.05-11.40	11.05-11.40	11.50-12.35
4		12.00-12.35	12.45-13.30

Динамическая пауза 10.30-11.05 Факультативы, кружки, секции (начало занятий)

‾ для учащихся 1 смены – 14.30

‾ для учащихся 2 смены -12.00
 

Раздел 3. Особенности организации образовательного процесса и применение педагогических технологий

3.1.Организация воспитательной работы

Главная цель воспитательного процесса школы - максимальное развитие личности ученика и подготовка его к самореализации в жизни с опорой на следующие ценностные ориентиры:

§ здоровье (физическое и психическое);

§ семью;

§ Отечество;

§ культуру (интеллектуальную и духовную).

Педагогический коллектив решает следующие воспитательные задачи:

§ интеграция обучения и воспитания в единый образовательный процесс на основе ценностных категорий программы «Социокультурные Истоки»;

§ совершенствование профессиональной компетентности педагогов в сфере духовно – нравственного воспитания, в т. ч. в контексте Истоковедения;

§ создание условий для освоения учащимися мировой культуры, в первую очередь через получение и принятие традиций и культуры своего и других народов России;

§ развитие инициативы, самостоятельности, чувства ответственности через дальнейшее развитие системы ученического самоуправления;

§ разработка новых подходов в работе с семьёй на основе программы «Воспитание на социокультурном уровне».

§ повышение мотивации педагогического коллектива в реализации программы через активные формы деятельности

§ формирование уклада жизни школы на основе ценностных категорий программы «Социокультурные Истоки»

§ реализация программы «Успешное чтение» как основы формирования уважительного отношения к слову, родному языку, его колориту и мудрости, ценностному содержанию;

§ повышение мотивации педагогического коллектива в реализации программы через активные формы деятельности;

Решение всех вышеперечисленных задач способствует развитию воспитательной системы школы гуманистического типа. В основе её - совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям, учреждений культуры и спорта, системы дополнительного образования. Все это способствует выбору ребенком вида деятельности, исходя их своих индивидуальных способностей и наклонностей.

Исходя из цели и задач школы, делая акцент на принцип культуросообразности в воспитании детей (формирование ребенка на основах национальной культуры). Педагогический коллектив проводит большую работу по созданию духовной, культурной среды в школе, вовлечению учащихся в творческую деятельность, развитию их творческого потенциала.

Традиционные школьные мероприятия:

· День знаний

· Праздник «День школы»

· Дни здоровья

· Месячники школьных наук

· Олимпиады, интеллектуальные игры

· Дни проектов

· Фестиваль песни

· Выставки детского творчества «Осенняя фантазия», «Зимняя сказка», «Пасхальные композиции»

· Праздники «Новый год», «8 марта», «День защитника Отечества»

· Конкурсы «Ученик года», «Лучший класс»

Ученическое самоуправление:

Ученический совет «Леоновец» (4-8 класс)

Совет старшеклассников (9-11 класс)

3.2. Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию образовательной программы

В целях реализации задачи по повышению уровня профессиональной компетентности педагогических кадров, развитие творческого потенциала учителя педагогический коллектив проводит активную работу по изучению и внедрению современных образовательных технологий в УВП. Такие технологии как ТРКМ – технология развития критического мышления, ТРИЗ-педагогика – технология решения изобретательских задач, Технология проблемного обучения, Проектная технология, развивающее обучение, здоровьесберегающее обучение прочно вошли в практику работы многих учителей школы.

Наряду с этим происходит освоение новых технологий: кейс-метод, технология интеллект-карт. Особенно активно идет работа по информатизации учебного процесса. В рамках работы по проблеме «Перспективные образовательные технологии как средство выполнения требований государственного стандарта» осуществляется работа по освоению ИКТ-технологий: создание интерактивных заданий, тестов и кроссвордов в программе Hot Potetoes, технология ТОГИС, активное применение ИКТ в учебной практике в виде мультимедийных презентаций, разработки тестовых заданий, проектной деятельности.

Педагогический коллектив работает над созданием индивидуального облика школы – выявление особенности школы осуществляется на принципах объединения всего коллектива и постепенного включения его в увлеченную работу по освоению современных педагогических технологий.

Отношения учителей и учащихся строятся на основе взаимного уважения, принятия друг друга, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества.

Позицию учителя в учебном процессе определяет отказ от авторитаризма, принуждения и принижения личности ученика, поиск педагогических технологий, методов и техники работы учителя природосообразной, здоровьесберегающей направленности.

В образовательной деятельности осуществляется личностно-ориентированный, компетентностный и деятельностный подходы через реализацию современных педагогических технологий, таких как:

­ ТРКМ – технология развития критического мышления

­ ТРИЗ-педагогика (теория решения изобретательских задач)

­ Технология проблемного обучения

­ Проектная технология

­ Информационные технологии

­ Здоровьесберегающее обучение

­ Метод интеллект-карт

­ Дебаты

Данные педагогические технологии ориентированы на формирование положительной мотивации к учебному труду, интенсификацию коммуникативной среды, развитие личности, способной к самосовершенствованию, профессиональному самоопределению и создают условия, обеспечивающие охрану здоровья учащихся.

3.3. Психолого-педагогическое сопровождение

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется социально-психологической службой школы, состоящей из педагога-психолога, социальных педагогов.

Психолого-педагогическое сопровождение – это система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально-психологических условий для полноценного развития и успешного обучения ребенка и подростка в ситуациях школьного взаимодействия.

Задачи:

1 Систематическое отслеживание особенностей психологического развития ребенка на различных этапах обучения.

2 Создание в данной педагогической среде психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.

3 Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.

Важнейшие направления практической деятельности школьного психолога в рамках процесса сопровождения:

ü школьная прикладная психодиагностика;

ü развивающая и психокоррекционная деятельность;

ü консультирование и просвещение педагогов, школьников и их родителей;

ü социально-диспетчерская деятельность.

Стержнем данной модели является психолого-педагогический консилиум, который позволяет объединить усилия педагогов, психолога и всех других субъектов учебно-воспитательного процесса, заинтересованных в успешном обучении и полноценном развитии детей и подростков, наметить целостную программу индивидуального сопровождения и адекватно распределить обязанности и ответственность за ее реализацию.

Основные циклы сопровождения:

ü прием в 1-й класс;

ü адаптация в начальном звене школы;

ü переход в среднее звено;

ü адаптация в среднем звене;

ü подростковый кризис;

ü адаптация в старшем звене.

3.4. Система дополнительного образования

Система дополнительного образования дополняет и развивает общее образование учащихся.

Структура дополнительного образования:

художественно-эстетическое направление

Физкультурно-массовое направление (спортивные секции)

Интеллектуально-познавательное

Направление	Кружки
Художественно-эстетическое	Студия хоровая
Вокально-эстрадная студия
Моделирование, конструирование одежды
Основы театрального искусства
Студия изобразительного творчества
Хореография
Ансамбль народных инструментов
Спортивно-оздоровительное	Баскетбол
Волейбол
Гиревой спорт
Пулевая стрельба
Настольный теннис
Вольная борьба
Интеллектуально-познавательное	Юный экскурсовод
Английский с удовольствием
Работа с образовательными конструкторами

Подготовка к школе осуществляется в соответствии с программой дошкольной подготовки в образовательной системе «Школа 2100» (старший дошкольный возраст 5-6 лет), 6 часов в неделю, в год 192 часа. Основная цель дошкольной подготовки – обеспечение непрерывности и преемственности дошкольного и школьного образования.

3.5. Социальное партнерство

В целях реализации образовательной деятельности и социализации учащихся школа осуществляет социальное партнерство с различными учреждениями и общественными организациями:

1. Калининградский областной институт развития образования

2. НОУ «Институт современного образования»

3. Детская художественная школа

4. МОУ ДОД СДЮСШОР №7

5. МОУ Межшкольный учебный комбинат Центрального района

6. МОУ ДОД Центр творческого развития и гуманитарного образования «Информационные технологии»

7. Городская станция юных техников

8. МУЗ детская городская больница №3

9. ОГУСО «Центр социальной помощи семье и детям»

10. и книжечки»

11. (агенство «Кадры»)

12. Библиотека имени А. Гайдара

13. Дом детского творчества «Родник»

14. Областной драматический театр

15. Областная филармония

16. Музыкальный театр

17. Театр Кукол

18. Областная филармония

19. Музей мирового океана

20. Художественная галерея

21. Совет ветеранов Северного флота

Формы сотрудничества разнообразны: дополнительное образование, семинары, посещение выставок, спектаклей и т. д., шефство над ветеранами войны и труда, совместные акции и проекты.

Раздел 4. Показатели (измерители) реализации образовательной программы

В рамках настоящей образовательной программы используются различные показатели реализации программы формы аттестации и учета достижений учащихся в учебной и внеучебной деятельности.

Первая ступень обучения (3-4 класс):

3-4 класс: текущая успеваемось уч-ся, отражаемая в классных журналах,

промежуточные контрольные работы (четвертные, полугодовые, годовые): тестовые работы, работы по развитию речи, проверка техники чтения

Аттестация уч-ся осуществляется по итогам учебного года.

Вторая ступень обучения (5-9 класс):

· Текущая успеваемость уч-ся, отражаемая в классных журналах

· Самостоятельные, лабораторные и практические работы

· Промежуточные контрольные работы (четвертные, полугодовые, годовые): тестовые работы, работы по развитию речи, проверка техники чтения (5 класс)

· Переводные экзамены за 8 класс: русский язык, математика

· Аттестация уч-ся осуществляется по итогам учебного года

· Государственная итоговая аттестация в соответствии с Положением о государственной итоговой аттестации выпускников основной школы

Третья ступень обучения (10-11 класс):

· Текущая успеваемость уч-ся, отражаемая в классных журналах