Рабочая программа по окружающему миру (стр. 4 )

Обоснование использования часов резерва и изменений, внесённых в рабочую программу.

Учитывая уровень подготовки учащихся, в рабочую программу внесены изменения. Количество часов из резерва (8 ч) добавлено на изучение следующих тем:

1 ч – Направление движения. Горизонт. Стороны горизонта;

1 ч – Картосхемы;

1ч – Почва, ее состав;

1 ч – Внутреннее устройство Земли;

1 ч – Человек на планете Земля и его здоровье;

3 часа оставлены для коррекции часов, выпавших на дни, в которые занятия были отменены по метеоусловиям.

№ урока	Раздел / Тема урока	Количество часов	Содержание	Характеристика основных видов деятельности	Планируемые результаты освоения раздела, темы
Знакомые маршруты. (3 ч.)
1	Введение. Маршрут – линейная запись пути.	1	Знакомые маршруты. Дорога в школу и домой, прогулки по району: дороги в магазин, библиотеку, на почту. Безопасность в пути. Светофор, дорожные знаки, правила дорожного движения. Поведение на улице, перекрестках, площадях, игровых площадках.	Описывают маршрут как последовательность остановок. Прокладывают маршруты. Различают дорожные знаки. Работают с информационным текстом: составляют определения. Планируют эксперимент.	Научатся: - записывать маршрут при помощи символов; - прокладывать безопасные маршруты в школу и домой; - осуществлять безопасное поведение в своём доме. Получат возможность научиться: - представлять результаты наблюдений в виде простых схем, таблиц.
2	Введение. Входная (стартовая ) работа. Безопасные маршруты в школу и домой.	1	Описывают маршрут как последовательность остановок. Прокладывают маршруты. Различают дорожные знаки. Работают с информационным текстом: составляют определения. Планируют эксперимент.
3	Правила поведения на дороге.	1	Описывают маршрут как последовательность остановок. Прокладывают маршруты. Различают дорожные знаки. Работают с информационным текстом: составляют определения. Планируют эксперимент.
Направления движения. Горизонт. Стороны горизонта. (6ч)
4	Выбор и обозначение направления движения. Стороны горизонта	1	Направления движения. Горизонт. Стороны горизонта. Солнце и Полярная звезда, как ориентиры при определении направления движения. Местные признаки для определения направления движения (расположение мхов, лишайников и водорослей на стволах деревьев, рост веток у одиноко стоящего дерева, расположение муравейников и др.).	Различают и понимают относительность движения влево и вправо, вперёд и назад. Наблюдают движения Солнца, Луны и звёзд по небосводу. Определяют стороны горизонта по Солнцу, тени, Полярной звезде, местным признакам. Определяют нужное направление движения с помощью ориентировки в системе направлений (сторон горизонта). Работают с информационным текстом: ищут незнакомые слова, составляют инструкции, составляют список вопросов к тексту. Работают со словарём.	Научатся: - определять стороны горизонта по Солнцу, теням, Полярной звезде, местным признакам; - определять стороны горизонта на картосхеме; - определять направление движения с помощью картосхемы; - определять стороны горизонта по компасу. Получат возможность научиться: - наблюдать движения солнца и луны, звёзд по небосводу; - ориентироваться по солнцу, звёздам, луне, местным признакам;
5	Ориентирование по Солнцу.	1
6	Ориентирование по звездам и Луне.	1
7	Ориентирование по местным признакам.	1
8	Ориентирование по компасу.	1
9	Практическая работа № 1 «Маршрут и система направлений».	1	Маршрут. Система направлений.	Записывают адрес, читают схематические рисунки, перечисляют основные правила дорожного движения; изображают путь на картосхеме, определяют стороны горизонта, определяют направления движения с помощью картосхемы.
Открытие мира (2ч)
10	Открытие мира. Древние мореплаватели.	1	Открытие мира. Древние мореплаватели – первые составители картосхем. Компас.	Работают с информационным текстом: ищут незнакомые слова, сокращённые слова в словарной статье. Различают справочный текст и текст-повествование.	Научатся: - находить в справочниках ответ на интересующий вопрос; - определять стороны горизонта с помощью компаса; Получат возможность научиться: - составлять инструкцию по работе с приборами, - читать картосхем; - узнать о жизни древних мореплавателей.
11	Великие путешественники. Компас.	1	Определяют стороны горизонта с помощью компаса. Составляют инструкции по работе с компасом.
Картосхемы (4ч)
12	Картосхема. Общее представление о масштабе.	1	Древние и современные картосхемы. Картосхема – вид местности сверху, условные обозначения. Карта и план. Масштаб. Разномасштабные карты. Москва – столица нашей Родины. Изображение Москвы на разномасштабных картах. Достопримечательности Москвы, их история: Красная площадь, Кремль, Большой театр и др. Герб Москвы.	Рассматривают разномасштабные картосхемы и анализируют их применимость для решения разных задач. Работают с лабораторией «Масштаб». Определяют расстояния на картосхеме по указанию масштаба. Выполняют практические работы по определению направления движения, составлению картосхем разного масштаба («лилипутской» и «великанской» картосхемы).	Научатся: - владеть элементарными приёмами чтения картосхем; - приводить примеры достопримечательностей Москвы; - составлять план своей комнаты, пользуясь условными обозначениями. Получат возможность научиться: - определять расстояние на картосхеме по заданному масштабу; определять направления движения на картосхемах разного масштаба.
13	Виды сверху и сбоку. План.	1
14	Москва-столица нашей Родины. Достопримечательности Москвы.	1
15	Практическая работа №2. «Масштаб».		Масштаб.	Соотносят картосхему, показания компаса и своё местоположение, определяют продолжительность пути с помощью масштаба, определяют направления движения, называют достопримечательности городов России.
План класса (2ч)
16	План комнаты. Безопасность в квартире.	1	План класса. План квартиры. Опасные места в квартире. Основные правила профилактики пожара, правила обращения с газом, электроприборами, водой.	Выполняют практическую работу по составлению плана парты с помощью палетки. Составляют план класса. Составляют план квартиры с указанием опасных мест (газовая плита, электроприборы, розетки, трубопровод, окна, балконы). Работают с конструктором плана комнаты. Составляют план участка местности. Работают с конструктором плана местности.	Научатся: - осуществлять безопасное поведение в своём доме; составлять план класса. Получат возможность научиться: - составлять план квартиры с указанием опасных мест, план местности; - обращаться с газом и электроприборами
17	План района. Безопасные маршруты.	1
Карта мира (2ч)
18	Карты мира и России. Знаки на карте.	1	Карта мира. Материки и океаны, их названия, расположение на карте мира. Многообразие жизни на планете. Достопримечательности разных континентов. Жизнь людей на разных континентах.	Тренируются в чтении картосхем. Работают с информационными источниками (справочники, сеть Интернет). Выполняют практическую работу по определению путей перелётов птиц. Работают с информационным текстом: составляют план, ищут незнакомые слова, соотносят разные информационные фрагменты, составляют список вопросов к тексту, анализируют эпиграф, формулируют главную мысль.	Научатся: - находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами; - узнавать материки и океаны на карте мира; - приводить примеры достопримечательностей разных континентов; - пользоваться картой мира Получат возможность научиться: - определять пути перелётов птиц; - узнать о жизни людей разных континентов.
19	Материки и океаны. Многообразие жизни на планете.	1
Наша Родина - Россия. (2ч)
20	Путешествие по России. Крупные города.	1	Наша Родина – Россия. Достопримечательности России. Крупные города России (Санкт-Петербург, Новосибирск и др.). Достопримечательности Санкт-Петербурга (Зимний дворец, памятник Петру 1 – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.).	Тренируются в чтении картосхем. Работают с информационными источниками. Готовят устное выступление перед одноклассниками. Игра-соревнование «Путешествие по карте России». Работают с информационным текстом: озаглавливают, восстановливают значение слова по контексту, ищут незнакомые слова, составляют план, пересказывают, формулируют главную мысль, вычитывают информацию, составляют описание по изображению, составляют обзорно-итоговый текст.	Научатся: - пользоваться картой России; - перечислять крупные города России и их достопримечательности; Получат возможность научиться: - визуально путешествовать по России; - представлять свои наблюдения в виде рефератов и презентаций.
21	Путешествие по России. Достопримечательности Санкт-Петербурга.	1
Физическая карта (3ч)
22	Физическая карта России. Граница России.	1	Физическая карта России. Граница России. Моря и океаны, омывающие берега России, крупные реки (Волга, Обь, Енисей, Лена), горы (Урал, Кавказ, Алтай), озера (Байкал, Ладога, Онега).	Тренируются в чтении картосхем. Работают с информационными источниками (физическая карта России, информационные тексты о разнообразии пейзажей России, фото и видеоизображения) – воображаемое путешествие по маршрутам, пересекающим реки, горы и равнины.	Научатся: - пользоваться физической картой России; - распознавать моря, океаны, омывающие Россию, крупные реки, горы, озёра России. Получат возможность научиться: - читать картосхемы; - изображать путь на картосхеме.
23	Физическая карта России. Моря и океаны, крупные реки и озера России.	1
24	Физическая карта России. Горы. Национально-региональный компонент: Реки ХМАО-Югры.	1
Политическая карта(1ч)
25	Страны - политические соседи России.	1	Россия на политической карте. Страны и народы мира (общая характеристика) Страны-соседи России (3-4), их столицы, народы, национальные символы, традиции, главные достопримечательности.	Тренируются в чтении картосхем. Работают с информационными источниками (справочники, сеть Интернет).	Научатся: - различать страны-соседи России. Получат возможность научиться: - находить на карте страны-соседи России, столицы; - узнать о народах, национальных символах, традициях, главных достопримечательностях.
Россия – многонациональна страна (2ч)
26	Народы России. Культура русского народа.	1	Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Их национальная одежда, еда, традиции (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам. Дружба детей нашего класса – дружба представителей разных народов России.	Тренируются в чтении картосхем. Работают с информационными источниками (справочники, сеть Интернет).	Научатся: - приводить примеры народов, населяющих Россию (не менее трёх). Получат возможность научиться: - уважать культуру своего и других народов; - ценить культуру русского народа и других народов России.
27	Народы России. Национально-региональный компонент: Культура народов ханты и манси.	1	Работают с информационным текстом: озаглавливание, составление плана, формулирование главной мысли.
	Водоёмы. Поведение на воде (2ч)
28	Водоёмы: озеро, пруд, река, ручей. Их обитатели. Национально-региональный компонент: Водоёмы родного края.	1	Изолинии на карте. Обозначение высот и глубин на карте. Водоёмы: озеро, пруд, река, ручей. Их обитатели. Передвижение по рекам. Безопасность при купании. Поведение на воде.	Изображают высоту на плане. Определяют с помощью изолиний на картах водоемов мест, пригодных для купания и движения судов. Составляют инструкции по безопасному поведению на воде. Работают с ЦОР «Прогулка по летнему водоему».	Научатся: - различать водоёмы: озеро, пруд, река, ручей; - называть их обитателей; - составлять инструкции по безопасному поведению на воде. Получат возможность научиться: - определять с помощью изолиний на картах водоемов места, пригодные для купания и движения судов.
29	Изолинии на карте. Обозначение высот и глубин на карте.	1
Туристическая картосхема (3ч)
30	Национально-региональный компонент: Достопримечательности родного края.	1	Туристическая картосхема. Родной край – частица России. Название своего региона. Важнейшие природные объекты и достопримечательности: музеи, театры, спортивные комплексы и др. Правила поведения на экскурсии. Синоптические карты. Прогнозирование погоды. Климатические карты. Особенности распространения животных и растений в природе. Ареал. Охраняемые животные и растения. Красная книга. Заповедники и национальные парки России, их роль в охране природы. Охраняемые растения и животные родного края.	Определяют местную погоду с помощью синоптической карты. Описывают местообитания животных и растений по картам с обозначением ареалов. Работают с информационными источниками (справочники, сеть Интернет). Составляют маршрут однодневного похода с помощью туристической картосхемы (определяют протяженность маршрута, направления движения, время движения, число остановок, составление раскладки – работа с ЦОР «Раскладка»). Осваивают правила поведения в природе на экскурсии в парковой зоне, в походе. Работают с информационным текстом: озаглавливание, формулирование главной мысли, вычитывание информации.	Научатся: - называть свой край, герб ХМАО, город, в котором живут, природные богатства родного края, народы, проживающие на территории ХМАО; - узнавать животных и птиц, занесенных в Красную книгу ХМАО. Получат возможность научиться: - проявлять чувство гордости за свой край, заботы о природных богатствах родного края.
31	Национально-региональный компонент: Культура народов Севера.	1
32	Национально-региональный компонент: Красная книга родного края.	1
Земная поверхность (3ч)
33	Формы земной поверхности: горы, холмы, равнины, овраги. Их обозначение на картосхеме.	1	Формы земной поверхности (горы, холмы, равнины, овраги), их обозначение на картосхемах. Профиль местности. Водоемы, их разнообразие и обозначение на картосхемах (озеро, пруд, река – русло, устье, притоки, моря, океаны).	Описывают формы рельефа. Строят профиль местности по картосхеме с изолиниями. Визуализируют формы рельефа по картосхеме с изолиниями и профилю.	Научатся: - различать формы земной поверхности; - приводить примеры гор, равнин, рек. Получат возможность научиться: - строить профиль местности по картосхеме с изолиниями.
34	Национально-региональный компонент: Профиль местности родного края.	1
35	Водоемы, их разнообразие и обозначение на картосхемах.	1
Биосфера – живая оболочка планеты (6ч)
36	Биосфера – живая оболочка планеты.	1	Биосфера – живая оболочка планеты. Животные и растения материков и океанов. Растения, животные, грибы и бактерии. Насекомые, рыбы, птицы, звери и другие животные. Животные – спутники человека. Одомашненные животные. Хранители жизни – растения. Посадка деревьев. Спилы деревьев ( годичные кольца). Внутреннее устройство плодов растений.	Выстраивают и читают диаграммы и таблицы, иллюстрирующие разнообразие животных. Наблюдают за птицами в городе (селе). Отгадывают загадки.	Научатся: - распознавать растения, животные, грибы и бактерии; - различать диких и домашних животных; - сажать деревья. Получат возможность научиться: - выстраивать и читать диаграммы и таблицы, иллюстрирующие разнообразие животных; - наблюдать за птицами в городе (селе); - узнавать возраст деревьев.
37	Животные и растения материков и океанов.	1
38	Животные – спутники человека. Одомашненные животные.	1
39	Насекомые, рыбы, птицы, звери.	1	Узнают об отличительных признаках насекомых
40	Грибы и бактерии.	1	Различают грибы и бактерии
41	Хранители жизни – растения.	1	Узнают о пользе растений в жизни человека и других живых существ
Почва, её состав (4ч)
42	Почва, ее состав. Образование почвы.	1	Почва, ее состав. Образование почвы. Значение почвы для живой природы и хозяйственной деятельности человека. Охрана почв.	Исследуют свойства почвы на практике. Анализируют схемы, показывающие процесс образования и разрушения почвы.	Научатся: - определять состав почвы. Получат возможность научиться: - анализировать схемы, показывающие процесс образования и разрушения почвы; - исследовать свойства почвы на практике.
43	Значение почвы для живой природы и хозяйственной деятельности человека.	1
44	Национально-региональный компонент: Охрана почв. Хозяйственная деятельность ХМАО-Югры.	1
45	Практическая работа №3. «Разрезы».	1	Разрез.	Представляют и изображают схематично разрез известного плода, определяют вид пространственной фигуры по двум разрезам, читают разрез, выделяют нужную информацию из текста.
Горные породы (4ч)
46	Горные породы.	1	Горные породы (магматические, метаморфические и осадочные). Слои земной коры. Примеры горных пород и минералов.	Строят разрезы слоёв земной коры (с помощью пластилинового макета).	Научатся: - строить разрезы слоёв земной коры (с помощью пластилинового макета); - выявлять свойства горных пород; - характеризовать слои и возможные движения земной коры по виду разреза; - работать с определителем горных пород. Получат возможность научиться: - оценивают твердость минералов по Моосу.
47	Горные породы.	1	Исследуют на практике свойства горных пород.
48	Слои земной коры.	1	Характеризуют слои и возможные движения земной коры по виду разреза. Работают с определителем горных пород.
49	Горные породы и минералы	1	Оценивают твердость минералов по Моосу.
Полезные ископаемые (4ч)
50	Полезные ископаемые: песок, глина, известняк.	1	Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, нефть, природный газ, известняк, мрамор, каменная соль). Полезные ископаемые своего региона (2-3 примера).	Исследуют на практике свойства полезных ископаемых. Готовят сообщения для одноклассников. Работают с информационным текстом: озаглавливают, формулируют главную мысль, вычитывают информацию.	Научатся: - различать полезные ископаемые; - выявлять свойства полезных ископаемых, заносить результаты в таблицу; - определять для чего нужны полезные ископаемые; - приводить примеры полезных ископаемых своего края. Получат возможность научиться: - распознавать и систематизировать полезные ископаемые по их физическим данным; - различать исчерпаемые и неисчерпаемые полезные ископаемые.
51	Полезные ископаемые: нефть, природный газ.	1
52	Полезные ископаемые: гранит, мрамор, каменная соль.	1
53	Национально-региональный компонент: Полезные ископаемые родного края.	1	Исследуют на практике свойства полезных ископаемых. Готовят сообщения для одноклассников. Работают с информационным текстом: озаглавливают, формулируют главную мысль, вычитывают информацию.
Рельеф местности (3ч)
54	Изменения рельефа местности под действием сил природы и под влиянием человека.	1	Изменения рельефа местности под действием сил природы и под влиянием человека. Особенности форм рельефа родного края. Влияние человека на рельеф местности (в том числе, на примере окружающей местности).	Моделируют образования русла и устья реки, родника, кратеров, выветривания горных пород (с помощью природных и искусственных материалов – глины, песка, воды, камней, муки). Работают с информационным текстом: озаглавливают, формулируют главную мысль, вычитывают информацию. Осваивают тестовую форму проверочной работы.	Научатся: различать рельеф местности. Получат возможность научиться: - моделировать образование русла и устья реки, родника, кратеров, выветривания горных пород
55	Национально-региональный компонент: Особенности форм рельефа родного края.	1
56	Влияние человека на рельеф местности.	1
Внутренне устройство Земли (4ч)
57	Внутреннее устройство Земли.	1	Внутреннее устройство Земли. Движение литосферных плит. Землетрясения. Извержения вулканов.	Анализируют диаграммы, графики, таблицы, разрезы, картосхемы. Моделируют движение литосферных плит.	Научатся: - составлять таблицы, читать картосхемы. Получат возможность научиться: - анализировать диаграммы, графики, таблицы, разрезы, картосхемы; - моделировать движение литосферных плит.
58	Движение литосферных плит.	1
59	Землетрясения. Извержения вулканов.	1
60	Практическая работа №4. «Таблица».	1	Таблицы. Строение Земли.	Описывают ячейку таблицы по столбцу и строке, определяют свойства горных пород, определяют состояние воды в зависимости от её температуры, составляют письменный текст с помощью данных таблицы.
Человек на планете Земля и его здоровье (5ч)
61	Человек на планете Земля и его здоровье.	1	Человек на планете Земля и его здоровье. Зависимость продолжительности жизни от питания. Рост и развитие человека. Рацион здорового питания человека. Потребность человека в чистом воздухе. Бактерии и другие микробы в загрязненном воздухе. Гигиена кожи и органов дыхания. Заболеваемость в разное время года.	Оценивают рацион питания. Читают и строят диаграммы, таблицы и схемы с данными наблюдений и экспериментов для формулирования правил сбережения здоровья.	Научатся: - читать, строить диаграммы; - формулировать правила сбережения здоровья; - соблюдать правила гигиены. Получат возможность научиться: - оценивать рацион питания.
62	Рост и развитие человека. Рацион здорового питания человека.	1
63	Потребность человека в чистом воздухе. Гигиена кожи и органов дыхания.	1
64	Потребность человека в чистом воздухе. Гигиена кожи и органов дыхания.	1
65	Профилактика заболеваний и травматизма.	1	График. Диаграммы. Профилактика заболеваний и травматизма.	Строят диаграммы, читают диаграммы, приводят примеры изученных процессов, читают картосхему, пользуясь масштабом.
66	Систематизация знаний по теме «Наша Родина –Россия».	1
67	Систематизация знаний по теме «Физическая карта».	1
68	Систематизация знаний по теме «Человек на планете Земля и его здоровье».	1

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса