Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 72
г. Челябинска
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Методическим советом Заместителем директора по УР Директор школы
Протокол №__ _______________ _________
от _____/_____/ 201___г. от _____/_____/ 201___г. _____/_____/ 201___г.
Рабочая программа профессионально-трудовому обучению
(6 класс).
Составитель:
учитель ПТО
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по профессионально-трудовому обучению
Программа адресована учащимся 6 класса МСКОУ № 72
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: в 2 сб./ Под редакцией . – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010 – Сборник 2., стр. - Раздел Профессионально-трудовое обучение, автор .
2. Приказ Департамента Государственной политики в образовании МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год».
3. Приказ МОиН Челябинской области от 01.01.2001 года № 02-452 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на учебный год (для классов С(К)ОУ.
4.Письмо МОиН Челябинской области /2365 об использовании учебных планов МС(К)ОУ I-VIII видов Челябинской области на учебный год.
5. Учебный план МСКОУ школы №72 на учебный год.
Рабочая программа реализует основную миссию школы.
Профессионально-трудовое обучение является профилирующим предметом в коррекционной школе. Обучение профессиональному труду носит коррекционную и практическую направленность, что определяет содержание и структуру учебного предмета.
Цель курса профессионально-трудового обучения:
ознакомление со сферами профессиональной деятельности человека, основами слесарного производства, формирование технико-технологических знаний, практических умений и навыков в процессе труда, подготовка учащихся к самостоятельной трудовой деятельности.
Задачи профессионально-трудового обучения:
- ознакомление со сферами профессиональной деятельности человека,
- подготовка учащихся к самостоятельной трудовой деятельности.
- ознакомление с основами слесарного производства.
- формирование технико-технологических знаний.
- формирование практических умений и навыков в процессе труда, экологической и трудовой культуры.
- воспитание уважительного отношения к людям труда и результату их деятельности.
- воспитание трудолюбия бережливости и самостоятельности.
Обоснование распределения учебных часов по четвертям предмета
Основная школа | Количество часов в год | Количество практических работ | Количество самостоятельных работ |
6 класс | 238 | 119 | 4 |
6 класс | Количество часов по четвертям | Количество контрольных работ |
I четверть | 63 | 1 |
II четверть | 49 | 1 |
III четверть | 70 | 1 |
IV четверть | 56 | 1 |
Всего за год | 238 часа | 4 |
Обоснование разбивки содержания программы на отдельные разделы
№ п/п | Наименование раздела | Количество часов по программе |
| I четверть |
|
1. | Изготовление деталей прямоугольной формы. | 22 |
2. | Резание металла ножовкой | 14 |
3. | Сверление. | 14 |
4. | Практическое повторение. | |
63 | ||
II четверть | ||
1. | 26 | |
2. | 10 | |
3. | Практическое повторение. | 6 |
49 | ||
III четверть | ||
1. | . | 22 |
2. | . | 12 |
3. | 12 | |
4. | Практическое повторение. | 14 |
70 | ||
IV четверть | ||
1. | 18 | |
2. | 20 | |
3. | Практическое повторение. | 10 |
56 | ||
Всего часов | 238 |
На уроках труда в 6 классе решаются задачи развития трудовой деятельности учащихся и непосредственной их подготовки к профессиональному обучению.
На уроках профессионально-трудового обучения реализуется Национальный региональный компонент, которому отводится не менее 15 % учебного времени. НРК реализуется в следующих темах занятий: конструирование, практическое повторение, технологическая последовательность выполнения ручных слесарных и столярных операций (см. приложение № 1).
В целях здоровьесбережения, преемственности и непрерывности образования курс ОБЖ изучается интегративно на предметах: физкультура, трудовое обучение, развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Для изучения данного курса на уроках трудового обучения разработано тематическое планирование по ОБЖ, которое включает в себя следующие разделы: предупреждение дорожно-транспортного детского травматизма, бытового травматизма, режим работы и отдыха (см. приложение № 2).
Для более эффективного и безопасного проведения уроков ПТО в соответствии с новыми нормативными документами были пересмотрены санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы в швейной мастерской. Для каждого учащегося разработан перечень инструкций по безопасным условиям работы в швейной мастерской. На первых уроках и в дальнейшем учащиеся проходят первичный, текущий, индивидуальный инструктаж .( см. приложение № 3)
В целях повышения эффективности уроков профессионально-трудового обучения учитель в своей работе использует ЦОРы по основным разделам программы. ( см. приложение № 5).
II. Календарно - тематическое планирование (6кл)
| |||||||||
№ п/п | № урока в теме | Тема урока | Теоретические сведения | Словарь | Требования к ЗУНам . Общетрудовые умения, навыки | Коррекционно-развивающие упражнения | Кол-во часов | ||
знать | уметь | план | факт | ||||||
I. | Изготовление деталей прямоугольной формы. (22 часов) | ||||||||
3,4 | 1. | П Вводное занятие. Повторение пройденного в 5 классе. Задачи обучения и план работы на четверть. Техника безопасности и правила поведения в мастерской. онятие и требования к точности разметки. Разметочные инструменты. | Задачи обучения и план работы на четверть | Разметочные инструменты | Разметочные инструменты, их устройство и назначение. при работе с инструментами. | Применять разметочные инструменты Применять правила Т. Б | Коррекция мышления | 2 | |
5,6 | 2. | Значение припуска на обработку детали. | Припуск | Расширить запас представлений через сопоставление, сравнение | 2 | ||||
7,8 | 3. | Классификация напильников, их назначение, различие | Напильник | Назначение напильников | Различать напильники по количеству насечек визуально. | Упражнения на развитие мелкой моторики, глазомера. | 2 | ||
9,10 | 4. | Назначение слесарных тисков, их устройство. Рубка заготовки в тисках по уровню губок. | . | Тиски | Устройство слесарных тисков. Приемы рубки зубилом. Виды брака при рубке. | Выставить заготовку по уровню губок. | Коррекция моторики | 2 | |
11,12 | 5. | Назначение проверочной линейки и угольника. | Измерительные инструменты: линейка, угольник. Что такое шаблон. Разметка деталей по шаблону. Повторение свойств геометрических фигур. | Шаблон. | Метод прикладывания | Применять линейку и угольник во время опиливания заготовки и после. | Коррекция мышления, памяти | 2 | |
13,14 | 6. | Назначение чертежа. Перенос размеров с чертежа на заготовку. | Виды линий основная, сплошная, основная тонкая, штрих-пунктирная и их назначение. | Читать чертеж. | Коррекция моторики | 2 | |||
15,16 | 7. | Рубка листовой стали в тисках для ручек, для совков. | Листовая сталь | Допуск на опиливание. | Отработка навыков при рубке зубилом в губках тисков. | Упражнения на развитие мелкой моторики. | 2 | ||
17,18 | 8. | Разметка от базовой кромки и от вспомогательной риски ручки для совка. | Базовая кромка | Разметку от базовой кромки | Уметь делать разметку от базовой кромки и от вспомогательной риски при помощи чертилки | Упражнение на развитие глазомера. | 2 | ||
19,20 | 9. | Опиливание прямоугольной кромки на «просвет» | «Просвет» | Довести опиливаемую плоскость без «просвета» | Уметь проверить опиленную кромку заготовки на «просвет» | Развитие пространственной координации. | 2 | ||
21,22 | 10. | Контрольная работа «Изготовление ручки для совка.» | Разметить прямоугольник, разрубить заготовку. | Работать с чертежом, разрубание заготовки. | Развитие зрительных анализаторов. | 2 | |||
23,24 | 11 | Клепка ручки к совку. | Клепка | Расклепывание. | Применение клепочного инструмента: просадки, клепальника. | Коррекция моторики | 2 | ||
II. | Резание металла ножовкой (14 часов). | ||||||||
25,26 | 1. | Устройство и назначение слесарной ножовки. | Ножовка | Устройство и назначение слесарной ножовки. | Коррекция моторики, зрительное восприятие. | 2 | |||
27,28 | 2. | Установка и крепление ножовочного полотна в санок. | Ножовочное полотно | Натяжение полотна винтом-бадашком. | Вставлять ножовочное полотно в станок. | Коррекция моторики | 2 | ||
29,30 | 3. | Предохранение ножовочного полотна от излома и выкрашивания зубков. | Излом полотна | Способ начала реза и в конце. | Правильно держать ножовку в руках | Игры и упражнения на развитие глазомера. | 2 | ||
31,32 | 4. | Резание ножовкой широкой полосы металла по линии разметки. | Линия разметки | Крепление полосы в тисках | Резание с поворотом полотна. | Корректировка моторики. | 2 | ||
33,34 | 5 | Резание ножовкой узкой полосы металла по линии разметки. | Узкая полоса | Позу при резании, хватку ножовки рукой | Крепление заготовки в тисках | Корректировка моторики. | 2 | ||
35,36 | 6. | Понятие о твердой породе древесины, и цветных металлов. | Порода древесины | Твердые породы древесины и виды цветных металлов. | Уметь отличать и сравнивать по физическим усилиям при резке дерева и цветного металла. | Корректировка сравнения. | 2 | ||
37,38 | 7. | Резание ножовкой квадрата прокат 25 мм. | Квадрат | Смазка полотен для резания. | Работать с ножовкой и применять смазки для полотна. | Корректировка моторики. | 2 | ||
| III. | Сверление. (14 часов) | |||||||
1. | Устройство и назначение сверлильного станка. | Условные обозначения линий при разметке развертки, назначения элементов, раскрой. Что такое рицовка. | Клапан, коробка, рицовка. | Этапы выполнения работы, названия элементов. | Выполнять рицовку. | Коррекция объема памяти. Развитие наглядно – действенного мышления. | 2 | ||
2. | Назначение и устройство кулачкового патрона. | Правила безопасной рицовки, места нанесения клея, линии сгиба, срезание углов. | Разметка. | при рицовке, этапы выполнения работы. | Осуществлять контрольные действия при выполнении задания. | Игры и упражнения на развитие глазомера. | 2 | ||
3. | Виды сверл и их назначения. | Оклейка коробки бумагой, приклеивание клапана, изготовление и приклеивание элементов украшающего орнамента. | Орнамент. | при работе с клеем и ножницами. | Самостоятельно ориентироваться в задании. | Коррекция пространственной ориентировки. | 2 | ||
4. | Установка сверл в патрон, крепление сверла. | Назначение пространственного угла для модели комнаты. Разметка по заданным размерам, вырезание и приклеивание окон, дверей. | Пространственный угол. | Свойства бумаги и картона. | Работать с бумагой и картоном. | Развитие наглядно – действенного мнения. | 2 | ||
5. | Крепление заготовки в настольных тисках сверлильного станка. | Назначение мебели. Анализ образца. Разметка заготовок, складывание, склеивание. | Мебель, разметка. | Техническую последовательность для изготовления мебели. | Самостоятельно подбирать материалы и инструменты для выполнения работы. | Игры и упражнения на развитие слухового восприятия. | 2 | ||
6. | Устройство зенковки. | Анализ образца. Разметка заготовки, складывание, склеивание. Дополнение деталей рисованием. | Развертка. | Технологическую последовательность изготовления мебели из картона. | Самостоятельно ориентироваться в задании. | Упражнения на развитие внимания. | 2 | ||
7. | Назначение зенкования отверстий. | Анализ образца. Форма, разметка деталей, складывание по линии, рицовка. Нанесение клея кровати. | Макет, кровать. | Как произвести разметку по шаблону. | Осуществлять контрольные действия в процессе работы. | Коррекция зрительных анализаторов. | 2 | ||
IV. | Практическое повторение. | ||||||||
1. | Составление операционной карты на изготовление молоточка. | Анализ образца. Основные части, назначение. Условное обозначение линий при разметке. | Шкаф. | Последовательность выполнения работы. | Самостоятельно ориентироваться в задании. | Развитие познавательной активности. | 2 | ||
2. | Разметка молоточка, кернение проймы, сверление по линии разметки. | Анализ комнаты. Расстановка мебели в комнате, украшение и дополнительные детали. | Жилая комната. | Эстетические требования при убранстве комнаты. | Понимать учебную задачу последовательность выполнения задания. | Развитие пространственной координации. | 2 | ||
3. | Опиливание с 4-х сторон, проверка угольником. | Повторить условные обозначения линий при разметке развертки, места нанесения клея. | Декоративный орнамент. | , как производить разметку по шаблону. | Осуществлять контрольные действия в процессе выполнения задания. | Упражнения на развитие внимания. | 2 | ||
4. | Изготовление скосов у молоточка, опиливание напильником. | Проверить знания и усилия учащихся выполнять работу самостоятельно. | 2 | ||||||
5. | Пиление скосов по линии ножовкой по металлу. | 2 | |||||||
6. | Разметка, кернение, сверление сквозного отверстия в молоточке. | ||||||||
7. | Распиливание проймы молоточка напильником. | ||||||||
8. | Снятие фасок с 4-х сторон молоточка 2х450 на конус. | ||||||||
9. | Зачистка, шлифовка молоточка наждачной бумагой. | ||||||||
10. | Самостоятельная работа | ||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
