Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное общеобразовательное учреждение Юрцовская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ
И. о. директора школы
_________________
Рабочие программы
по биологии
базовый уровень
Разработал:
Учитель биологии
учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основании Примерной программы по Биологии 6-9 классы, М. Дрофа, 2010 г. и авторской программы , , Биология 6 -9 классы. М. Дрофа 2011 год. Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов, что не соответствует учебному плану школы - 35 часа. Так согласно действующему учебному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, и 5часов по темам идут на изучение»Биологического краеведения в рамках учебного предмета «Биология» , то в структуру содержания введены некоторые изменения по количеству часов и содержанию. Исключено введение, оставлены часы по темам «Клеточное строение организмов – 4 часа, Царство бактерий и грибы – 3 часа. Царство растений – 5 часов, Строение и многообразие покрытосеменных растений – 7 ч., Жизнь растений – 8 часов, Классификация растений – 6 часов. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биология. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений Москва. Дрофа 2009 год. Основное содержание курса биологии 6 класса составляют сведения о клеточном строении организмов, царствах бактерий, грибов, растений, природных сообществах и развитии растительного мира.
Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.
Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:
· формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;
· формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
· приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
· воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;
· создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.
Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.
Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Результат образования оценивается системой трех взаимосвязанных компонентов: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной.
Содержание курса ставит целью обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни, понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности; сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых формах (уровнях) организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе ее устойчивого развития.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения предмета учащиеся должны:
Знать/понимать: строение и функции клетки,
- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений,
- сведения о таксономических единицах,
- способы размножения бактерий, грибов, растений,
- основные этапы развития растительного мира,
- взаимосвязь растений с факторами среды,
- взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах,
- роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве,
- охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране,
- основные культурные растения региона, особенности их возделывания
Уметь: пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними,
- вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями,
- проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник,
- ухаживать за растениями, выращивать их,
- проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании,
- соблюдать правила поведения в природе,
- работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.
Календарно-тематическое планирование
п/п | Тема | Кол-во часов | Планируемые сроки прохождения | Фактическая дата прохождения |
Тема 1. Клеточное строение организмов | ||||
1 | Устройство увеличительных приборов | 1 | ||
2 | Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли) | 1 | ||
3 | Жизнедеятельность клетки | 1 | ||
4 | Ткани | 1 | ||
5 | Тема 2. Царство Бактерии и Грибы
| 1 | ||
Строение и жизнедеятельность бактерий | ||||
6 | Общая характеристика грибов | 1 | ||
7 | Шляпочные грибы, Плесневые грибы и дрожжи | 1 | ||
8 | Тема 3. Царство Растения | 1 | ||
Разнообразие, распространение и значений растений | 1 | |||
9 | Одноклеточные водоросли, Многоклеточные водоросли | 1 | ||
10 | Лишайники, Мхи | 1 | ||
11 | Папоротники. Хвощи и плауны | 1 | ||
12 | Голосеменные, Покрытосеменные, или цветковые | 1 | ||
Тема 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений | 1 | |||
13 | Строение семян двудольных растений, Строение семян однодольных растений | |||
14 | Виды корней и типы корневых систем, Зоны (участки) корня Условия произрастания и видоизменение корней | 1 | ||
15 | Видоизменение корней растений Московского региона | 1 | ||
16 | Побег и почки | 1 | ||
17 | Внешнее строение листа, Клеточное строение листа, Влияние среды на строение листа. Видоизменение листьев | 1 | ||
18 | Строение стебля, Видоизменения побегов | 1 | ||
19 | Цветок, Соцветия Плоды, Распространение плодов и семян | 1 | ||
20 | Многообразие семейств покрытосеменных растений Московской области | 1 | ||
Тема 5. Жизнь растений | 1 | |||
21 | Химический состав растений, Минеральное питание растений | 1 | ||
22 | Фотосинтез, Дыхание растений | 1 | ||
23 | Испарение воды растениями. Листопад | 1 | ||
24 | Передвижение минеральных веществ в растении, Передвижение по стеблю органических веществ | 1 | ||
25 | Прорастание семян | 1 | ||
26 | Способы размножения растений | 1 | ||
27 | Размножение споровых растений, Размножение голосеменных растений. Вегетативное размножение покрытосеменных растений | 1 | ||
28 | Оплодотворение у покрытосеменных растений. Образование плодов и семян | 1 | ||
29 | Культурные растения Московской области | 1 | ||
30 | Тема 6. Классификация растений
| 1 | ||
Основы систематики растений, Деление покрытосеменных растений на классы и семейства | 1 | |||
31 | Семейство Крестоцветные (Капустные) Семейство Розоцветные и Пасленовые | 1 | ||
32 | Природные сообщества Московской области | 1 | ||
33 | Семейства Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые) | 1 | ||
34 | Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки (Мятликовые) | 1 | ||
35 | Охрана природы в Московской области | 1 |
Учебно - методическая литература
1. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. М.: Дрофа, 2005.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
