Литературное чтение (стр. 4 )

Диагностическая работа – 2

м/д – 3

Пр/р – 3 (в т. ч. итоговый тест)

Самостоятельная работа – 3

Окружающий мир
III четверть – 18 часов

№ п/п	№ урока в теме	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Универсальные учебные действия	Дата проведения
план	факт
		Планета Земля	2 ч.	из 10 ч.
1.	1.	Появление жизни на Земле. С. 2 – 7.	1	Комбинированный	Гипотезы возникновения жизни на Земле	Уметь приводить примеры представителей животного мира			Характеризовать условия, необходимые для жизни на Земле. Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний. Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей (на примере своей местности). Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний.
2.	2.	Появление жизни на Земле. С. 8 – 11.	1	Комбинированный	Гипотезы возникновения жизни на Земле. Древние и современные животные	Уметь приводить примеры представителей животного и растительного мира. Иметь представление о связи между живой и неживой природой
		Становление человека	8 ч.
3.	3.	Общее представление об истории людей. С. 12 – 13.	1	Открытие нового знания		Показать, что изменения происходили и происходят в природе с человеком, формировать умение ставить вопросы по изучаемому предмету.	С/р «Планета Земля»	работа с дополнительными источниками	Описывать климат, особенности раст. мира. Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Извлекать по заданию учителя из учебника и доп. источников знаний. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи истории человечества
4.	4.	Древнейшие люди – собиратели растений. С. 14.	1	Комбинированный	Строение предков человека. Причины изменений, произошедших с человеком	Знать правила вежливого общения, иметь представления о связях между деятельностью человека и состоянием природы. Уметь использовать в общении правила вежливости			Работать с текстом и иллюстрациями учебника Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний (краеведческий музей). Описывать климат, особенности растительного и животного мира их связь с деятельностью древнего человека.
5.	3.	Человек – охотник. С. 15.	1	Комбинированный	Причины расселения человека на новые земли и условия изобретения простейших орудий и оружия	Уметь слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике	Экскурсия в краеведческий музей.		Работать с текстом и иллюстрациями учебника Извлекать по заданию учителя из учебника и доп. источников знаний. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи живой и неживой природы, их связь с деятельностью древнего человека.
6.	4.	Кочевники и земледельцы. С. 16.	1	Открытие нового знания	Причины расселения человека на новые земли и условия изобретения простейших орудий и оружия	Уметь слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике			Работать с текстом и иллюстрациями учебника Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний
7.	5.	Кочевники и земледельцы. С. 17 – 18.	1	Применение знаний	Причины расселения человека на новые земли и условия изобретения простейших орудий и оружия	Уметь слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике			Работать с текстом и иллюстрациями учебника Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний
8.	6.	Окультуривание растений и одомашнивание животных. С. 19 – 20.	1	Открытие нового знания	Домашние животные, культурные растения	Уметь приводить примеры представителей животного и растительного мира		р/к Культурные растения в наших домах	Работать с текстом и иллюстрациями учебника Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний (краеведческий музей). Описывать особенности культурных и дикорастущих растений и диких и домашних животных.
9.	7.	Окультуривание растений и одомашнивание животных. С. 21.	1	Применение знаний	Домашние животные, культурные растения	Уметь приводить примеры представителей животного и растительного мира		р/к Домашние животные	Работать с текстом и иллюстрациями учебника Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний.
10.	8.	Становление человека. С. 22 – 24.	1	Обобщение и систематизация знаний	Понятия археология, палеонтология, история	Знать правила поведения в общественных местах, правила вежливого общения	С/р «Становление человека»		Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний Работать с готовыми моделями – глобус, физическая карта; показывать на глобусе и карте материки и океаны
		Современное человеческое общество	8 ч.	из 18 ч.
11.	1.	Различие людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям. С. 26 – 27.	1	Открытие нового знания		Побудить к рассуждению о месте, назначении человека на Земле, выяснить, какие причины влияют на эволюцию жизни общества.	Пр/р № 1 сравнение людей разного возраста		Работать с текстом и иллюстрациями учебника Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний. Работать с готовыми моделями(глобус, физическая карта), показывать на глобусе и карте материки и океаны. Уметь различать изученные объекты по названным признакам.
12.	2.	Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. С. 28 – 29.	1	Открытие нового знания	Многообразие стран на планете	Углубить представления о разных природных условиях, сформировать понимание того, что природные условия влияют на образ жизни людей.	Пр/р № 2 Работа с политической картой мира	Знакомство с политич. картой мира, её отличия от физич.	Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний Работать с готовыми моделями(глобус, физическая карта), показывать на глобусе и карте материки и океаны
13.	3.	Особенности жизни людей в разных природных условиях, в разных государствах. С. 30 – 31.	1	Открытие нового знания	Климат. Своеобразие природы определяют особенности жизни человека и его внешний облик	Иметь представление о связях между деятельностью человека и состоянием природы. Иметь представление о красоте природы России			Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний Работать с готовыми моделями(глобус, физическая карта), показывать на глобусе и карте материки и океаны
14.	4.	Особенности жизни людей в разных природных условиях, в разных государствах. С. 31 – 32.	1	Применение знаний	Климат. Своеобразие природы определяют особенности жизни человека и его внешний облик	Углубить представления о разных природных условиях, сформировать понимание того, что природные условия влияют на образ жизни людей.	Пр/р № 3 Работа с климатической картой		Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний Работать с готовыми моделями (глобус, физическая карта), показывать на глобусе и карте материки и океаны
15.	5.	Семья. Взаимоотношения в семье, взаимопомощь членов семьи.	1	Открытие нового знания	Родственные связи в семье. Семья – ячейка общества	Уметь использовать в общении правила вежливости. Знать родственные связи в семье, правила вежливого общения	Экскурсия в краеведческий музей.		Работать с текстом и иллюстрациями учебника Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности)
16.	6.	Родственные связи в семье. Родословная. Происхождение имен и фамилий.	1	Комбинированный	Родственные связи в семье. Семья – ячейка общества	Уметь использовать в общении правила вежливости. Знать родственные связи в семье, правила вежливого общения	Пр/р № 4 Составление генеалогического древа семьи	Исследование «Моя родословная» или «Моё имя»	Работать с текстом и иллюстрациями учебника Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний. Готовить небольшие сообщения на заданную тему. Проводить исследование истории семьи или своего имени
17.	7.	Родственные связи в семье. Родословная. Происхождение имен и фамилий.	1	Урок-конференция	Родственные связи в семье. Семья – ячейка общества	Уметь использовать в общении правила вежливости. Знать родственные связи в семье, правила вежливого общения	Пр/р № 4 Составление генеалогического древа семьи		Работать с текстом и иллюстрациями учебника Извлекать по заданию учителя из учебника и дополнительных источников знаний. Готовить небольшие сообщения на заданную тему. Оценивать влияние современного человека на природу
18.	8.		1

III четверть – 18 часов.