Литературное чтение (стр. 1 )

Литературное чтение

(обучение грамоте)

III четверть – 36 часов.

Развернутое тематическое планирование

№ п/п	Номер урока в теме	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	УУД	Дата проведения
план	факт
		Букварный период	18 ч.	из 70 ч.		Послебукварный период 6 ч.
		Двузвучные (йотированные) гласные буквы	4 ч.	из 9 ч.
1.	1.	Гласные буквы, обозначающие два звука. Особенности буквы Ё, ё. С. 80 – 81.	1	Применение знаний	Гласные и согласные звуки. Многозначность слов	Уметь различать на слух звуки речи. Знать особенности йотированных букв, обозначающих два звука. Обозначение мягкости согласных. Знать артикуляционные единицы слова, учиться делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, учиться читать слоги и слова с изученными буквами.		Составление рассказа по пентаграммам	Уметь соотносить предложения с образцом и исправлять ошибки, корректировать текст с основой на образец,
2.	2.	Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших прозаических текстов. Корень слова. С. 82.	1	Комбинированный	Корень слова. Безударные гласные в корне слова.	Знать артикуляционные единицы слова, учиться делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, учиться читать слоги и слова с изученными буквами.			Л эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; – высказывать и обосновывать свою точку зрения;
3.	3.	р/р Представление о многозначных словах. С. 83.	1	Комбинированный	Гласные и согласные звуки. Многозначность слов	Знать артикуляционные единицы слова, учиться делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, учиться читать слоги и слова с изученными буквами. Умение определять значение слов, употреблять многозначные слова в речи.		р/к Зимующие птицы нашей тайги.	Л эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; М (К, П, Р)	(зам.)
4.	4.	р/р Овладение нормами речевого этикета в разных ситуациях общения. Звуковой анализ слов. С. 84 – 85.	1	Развитие речи	Этика общения. Интонационная выразительность	Знать правила общения, правила составления письма. Формировать умение читать выразительно, осознано. Речевой этикет. Уметь составлять письма, использовать интонационную выразительность в речи.	С/р «Йотированные буквы»		Л умение чувствовать красоту и выр-ть речи. К адекватно исп-ть речевые ср-ва для реш-я различных комм-ых задач, М (К, П, Р)
		Ь (мягкий знак) – показатель мягкости согласного.	3 ч.
5.	1.	Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. С. 86.	1	Открытие нового знания	Новая буква, её особенность	Познакомить с буквой «Ь», его ролью в словах, определять мягкость и твердость согласных звуков. Читать слова с изученными буквами.	Д/р «Мягкие согласные»		Л – любовь и уважение к Отечеству, К задавать вопросы. П выделять проблему и находить пути ее реш-я, Р
6.	2.	Установление числа и последовательности звуков и букв в слове. С. 87.	1	Применение знаний	Новая буква, её особенность	Познакомить с буквой «Ь», его ролью в словах, определять мягкость и твердость согласных звуков. Знать способы образования слов. Уметь определять количество слов в предложении, количество звуков и букв в слове, составлять схемы к ним.	Слоговой аукцион		К задавать вопросы. М (К, П, Р) и Л
7.	3.	р/р Представление о разнообразии жанров: загадка, считалка, страшилка. С. 88 – 90.	1	Развитие речи	Понятие «фольклор». Загадки, считалки, путаницы. Интонационная выразительность	Иметь представление о многообразии малых жанров литературных произведений. Уметь голосом показывать различия в цели высказывания. Знать особенности загадок, считалок, небылиц.	С/р «Ь – показатель мягкости согл.»	Составление собственных загадок, страшилок и т. п.	К адекватно использовать речевые средства для решения различных комм-ых задач, М (К, П, Р) и Л
		Непарные глухие согласные	8 ч.
8.	1.	Звуки [х], [х’] и буквы Х, х. Глухие и звонкие согласные. С. 91.	1	Открытие нового знания	Гласные и согласные звуки	Уметь слышать и выделять в устной речи согласный звуки [х], [х’], сопоставить звуки с их буквами Х, х. Учиться подбирать родственные слова.	Д/р «Непарные согл.»	р/к Зимние спортивные игры.	Л. и М (К, П, Р)	(зам.)
9.	2.	Звук [ц] и буквы Ц, ц. Особенности написания букв е, и, ы после буквы ц. С. 92 – 93.	1	Открытие нового знания	Особенности написания це, ци, цы	Уметь слышать и выделять в устной речи согласный звук [ц], сопоставить звуки с их буквами Ц, ц. Особенности чтения и написания букв е, и, ы после ц	Наизусть	Задания по выбору	Л. и М (К, П, Р)
10.	3.	р/р Словообразование. Смыслоразличительная роль звука. С. 94 – 95.	1	Развитие речи	Гласные и согласные звуки. Словообразование	Знать способы образования слов с помощью суффиксов. Знать артикуляционные единицы слова, учиться делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, учиться читать слоги и слова с изученными буквами.		Однокоренные слова	Л. и М (К, П, Р)
11.	4.	Чтение с изученными буквами. С. 96 – 97.	1	Применение знаний	Однокоренные слова	Знать способы образования слов с помощью суффиксов. Знать артикуляционные единицы слова, учиться делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, учиться читать слоги и слова с изученными буквами.	Сам-е чтение	Составление предложений со словами в прямом и переносном значении.	Л. и М (К, П, Р)	01. 02.
12.	5.	Звуки [ч’], [щ’] и буквы Ч, ч и Щ, щ. С. 98. Объединить 5 и 6 уроки	1	Открытие нового знания	Сходства и различия в предметах, буквах, звуках	Знать согласные глухие, всегда мягкие звуки [ч’], [щ‘], уметь слышать и выделять их в устной речи, сопоставлять их с буквами Ч, ч и Щ, щ, учиться читать слоги и слова с изученными буквами.			Л. и М (К, П, Р)
13.	6.	Звуки [ч’], [щ’] – непарные мягкие согласные звуки. Нарушение слогового принципа письма. Сочетания ча – ща и чу – щу. С. 99.	1	Открытие нового знания	Время. Понятия: сутки, день недели	Знать согласные глухие, всегда мягкие звуки [ч’], [щ‘], уметь слышать и выделять их в устной речи, сопоставлять их с буквами Ч, ч и Щ, щ, учиться читать слоги и слова с изученными буквами. Правила ча – ща, чу – щу.			Л. и М (К, П, Р)	(зам.)
14.	7.	Практическое пользование изученными буквами. Парные и непарные согласные звуки. С. 100.	1	Применение знаний	Время. Понятия: сутки, день недели. История часов	Иметь представление о словах-признаках предмета, учиться определять согласованность слов в предложениях и словосочетаниях по грамматическим категориям. Уметь различать слова единственного и множественного числа.			Л. и М (К, П, Р)
15.	8.	Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текста. С. 101.	1	Комбинированный.	Сходства и различия в предметах, буквах, звуках	Формирование умения читать текст и понимать его смысл, определять его признаки. Формировать умение пересказывать содержание текста с помощью наводящих вопросов и картинного плана. Правила ча – ща, чу – щу.	С/ р «Глухие непарные согласные»		Л. и М (К, П, Р)
		Разделительные Ь и Ъ	3 ч.
16.	1.	Разделительные твердый и мягкий знаки. С. 102.	1	Открытие нового знания	Буквы, необозначающие звуки	Самостоятельно определить роль «ь и «ъ» в словах, наблюдение за йотированными гласными после ъ и ь. Формирование умения читать текст и понимать его смысл, определять его признаки.			Л. и М (К, П, Р)
17.	2.	Практическое пользование изученными буквами. Звукобуквенный анализ слов. С. 103.	1	Открытие нового знания	Расхождение звукового и буквенного состава слова	Формирование умения читать текст и понимать его смысл, определять его признаки. Выполнять звукобуквенный анализ слов. Закреплять умение определять грамматическую основу предложения.			Л. и М (К, П, Р)
18.	3.	Понимание текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. С. 104.	1	Применение знаний	Многообразие литературных произведений	Уметь отличать стихотворение произведения от других жанров. Формирование умения читать текст и понимать его смысл, определять его признаки. Выполнять звукобуквенный анализ слов.		Подготовка к празднику	Л. и М (К, П, Р)
		Послебукварный период	6 ч.
19.	1.	Представление о разнообразии жанров. С. 105.	1	Применение знаний	Составление рассказа по заданной теме	Уметь составить рассказ о семейных праздниках, семейном отдыхе.	Подготовка к празднику	ИКТ Клавиатурное письмо	Л. и М (К, П, Р)
20.	2.	Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. С. 106 – 107.	1	Применение знаний	Интонационные особенности речи	Формирование умения читать текст и понимать его смысл, определять его признаки. Выполнять звукобуквенный анализ слов. Закреплять умение определять грамматическую основу предложения.	Самостоятельное чтение	ИКТ Клавиатурное письмо	Л. и М (К, П, Р)
21.	3.	Выбор языковых и внеязыковых средств в соответствии с целями и условиями общения. С. 108 – 109.	1	Применение знаний	Интонационные особенности речи	Формирование умения читать текст и понимать его смысл, определять его признаки. Выполнять звукобуквенный анализ слов. Закреплять умение определять грамматическую основу предложения.		Фонетический анализ слов. ИКТ Клавиатурное письмо	Л. и М (К, П, Р)
		каникулы с по				каникулы с по
22.	4.	Обобщение и систематизация знаний по теме: «Буквы и звуки русского алфавита». С. 110.	1	Обобщение и систематизация знанеий		Формирование умения читать текст и понимать его смысл, определять его признаки. Формировать умение пересказывать содержание текста с помощью наводящих вопросов и картинного плана. Выполнять звукобуквенный анализ слов.		Знать понятие «Алфавит», его особенности. ИКТ Клавиатурное письмо	Л. и М (К, П, Р)
23.	5.	Проверочная работа по теме «Буквы и звуки русского алфавита».	1	Обобщение и систематизация знанеий		Формирование умения читать текст и понимать его смысл, определять его признаки. Выполнять звукобуквенный анализ слов.	Пр/р Буквы и звуки русского языка	ИКТ Клавиатурное письмо	Л. и М (К, П, Р)
24.	6.	Праздник «Прощание с Азбукой»	1	Урок-праздник		Знать изученные буквы, уметь читать слова с ними, уметь вслушиваться в лексическое значение слов.			Л. и М (К, П, Р)
		Добукварный период Букварный период Послебукварный период Обучение грамоте	12 ч. 70 ч. 6 ч. 88 ч.
		Литературное чтение		14 ч.	из 40 ч.
		Глава 1. Книги – твои друзья.		6 ч.
25.	1.	Что такое книга? Книга в нашей жизни. С. Морозов, . Стихотворения С. 3 – 5.	1	урок-знакомство	Основные темы детского чтения	Должны знать понятия «автор произведения», «название произведения», должны уметь ориентироваться в книге, уметь работать с содержанием, картинной галереей.			Л. и М (К, П, Р)
26.	2.	Кто в книгах живёт. Герои, созданные фантазией и воображением писателя «Под ковром» (по Д. Биссету). С. 6 – 7.	1	Открытие нового знания	Автор, название произведения. Начальные навыки ориентирования в книге по заглавию, страничке.	Формирование навыка грамотного осознанного чтения. Различать автора произведения, читателя, слушателя. Уметь давать полный ответ на поставленный вопрос.			Л. и М (К, П, Р)
27.	3.	Особенности поэтического текста. Работа с понятиями «рифма», «поэзия», «проза». Д. Хармс . Стихотворения. С. 8 – 9.	1	Открытие нового знания	Восприятие на слух и понимание художественных произведений	Формирование навыка грамотного осознанного чтения. Различать автора произведения, читателя, слушателя. Иметь представление о жанре: загадка, стихотворение.	Зрительный диктант	Режим дня	Л. и М (К, П, Р)
28.	4.	Связь книги с самыми разными сторонами человеческой жизни. Разница между читателем, слушателем, зрителем. С. 10 – 11.	1	Открытие нового знания	Восприятие на слух и понимание художественных произведений. История Рождения книги	Формирование навыка грамотного осознанного чтения. Различать автора произведения, читателя, слушателя. Уметь давать полный ответ на поставленный вопрос. Формирование элементов исторического мышления: наглядно-образных представлений о линейном движении времени	Связь с внеурочной деят-ю «Издаем книгу»	ИКТ Работа с цифровыми носителями	Л. и М (К, П, Р)
29.	5.	Ориентация в структуре книги. «Как устроена книга…», В. Берестов «Читалочка». С 12 – 14.	1	Применение знаний	Начальные навыки ориентирования в книге по заглавию, страничке «Оглавление» и иллюстрации Что такое литература.	Формирование навыка грамотного осознанного чтения. Различать автора произведения, читателя, слушателя. Уметь давать полный ответ на поставленный вопрос, определять рифмы. Иметь представление об отличии художественного текста от научного текста.	наизусть	Связь с внеурочной деят-ю «Издаем книгу»	Л. и М (К, П, Р)
30.	6.	Фантазия и воображение в фольклорных и авторских текстах. С. 15 – 16.	1	Комбинированный	Произведения устного народного творчества	Иметь представление о литературе. Формирование навыка грамотного осознанного чтения. Различать автора произведения, читателя, слушателя. Уметь давать полный ответ на поставленный вопрос, определять рифмы	С/работа по теме «Книги твои друзья»	ОБЖ. Режим дня.	Л. и М (К, П, Р)	13.03.
		Глава 2. Путешествие в мир Литературы.		5 ч.
31.	1.	Чтение и литература. Разница бытового чтения и художественной литературы. Г. Остер «Я ползу» (отрывок). С. 18 – 21.	1	Открытие нового знания	Что делает писатель, а что учёный (сравнение текстов в книге для чтения, учебниках по математике)	Иметь представление о литературе. Формирование навыка грамотного осознанного чтения. Различать автора произведения, читателя, слушателя. Знать, что такое сюжет, его элементы: завязка.			К адекватно использовать речевые средства для решения различных комм-ых задач, М (К, П, Р) и Л
32.	2.	Автор, герой, персонаж. Б. Заходер «Пошёл Серёжа в первый класс…». С. 22 – 23.	1	Открытие нового знания	Подбор слов-опр-ий для хар-ки героев. Воспр-е и понимание эмоц-о-нрав-ых переживаний героев	Уметь различать автора произведения, читателя, слушателя. Знать, что такое сюжет, его элементы: завязка, .определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); находить рифмы. Иметь представление об отличии поэтического текста от прозаического.	наизусть		Л – любовь и уважение к Отечеству, К задавать вопросы. П выделять проблему и находить пути ее реш-я, Р
33.	3.	р/р Малые жанры фольклора: загадка, скороговорка, считалка, пословица, поговорка. С. 23 – 25.	1	Развитие речи	Малые фольклорные жанры.	Формирование элементов исторического мышления; наглядно-образных представлений о линейном движении времени. Формирование умения читать текст и понимать его смысл, определять его признаки.		Связь с внеурочной деят-ю «Издаем книгу»	К адекватно использовать речевые средства для решения различных комм-ых задач, М (К, П, Р) и Л
34.	4.	Литературный герой, его имя, характер. А. Милн «Вини Пух и все-все-все», «Барабек» С. 26 – 29.	1	Открытие нового знания	Герои произведения. Смысл заглавия. Сравнение позиции автора и его героя	Формирование навыка грамотного осознанного выразительного чтения. Определять части рассказа. Уметь давать полный ответ на поставленный вопрос. Уметь определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); находить рифмы.	Задание по выбору		Л – любовь и уважение к Отечеству, К задавать вопросы. П выделять проблему и находить пути ее реш-я, Р
35.	5.	Различение научного и художественного текстов. Художественное и научное описание. С. 30 – 33.	1	Комбинированный	Нахождение средств выражения авторской оценки изображаемого	Иметь представление об отличии художественного текста от научного текста. Знать особенности художественного и научного описания, уметь различать художественный и научный тексты.	С/работа по теме «Путешествие в мир Литературы»		К адекватно использовать речевые средства для решения различных комм-ых задач, М (К, П, Р) и Л
		Глава 3. Долина рассказов: тайна за тайной.		3 ч. из 5 ч.
36.	1.	Формирование первичных представлений о рассказе как о литературном жанре. Персонажи рассказа и главный герой. «Косточка». С. 30 – 31.	1	Открытие нового знания	Герои произведения. Смысл заглавия. Сравнение позиции автора и его героя	Формирование навыка грамотного осознанного выразительного чтения. Находить авторское отношение, выраженное через особый тон произведения.			Л – любовь и уважение к Отечеству, К задавать вопросы. П выделять проблему и находить пути ее реш-я, Р
37.	2.		1
38.	3.		1

За четверть – 38 часов.