Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

·развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

·становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

·формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

- формирование семейной культуры, в т. ч.:

·формирование отношения к семье как основе российского общества;

·формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

·формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

·знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

При организации работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся в школе основополагающими ценностными установками являются определенные в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России:

n современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации;

n система базовых национальных ценностей:

· патриотизм - любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;

· социальная солидарность - свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

· гражданственность - служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

· семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

· труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;

· наука - ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

· традиционные российские религии - представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

· искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

· природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

· человечество - мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

2.3.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

5.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

2.3.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Принцип ориентации на идеал: у обучающихся начальной школы должны быть актуализированы определённые идеалы, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных культурах, в культурных традициях народов мира. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

Принцип идентификации (персонификации). В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенным средством нравственного воспитания ребёнка.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации при ведущей роли школы должна быть согласована на основе цели, задач и ценностей программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами и родителями (законными представителями), иными субъектами воспитания и социализации обращаются к содержанию:

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений искусства;

• периодической литературы, публикаций, радио - и телепередач, отражающих современную жизнь;

• духовной культуры и фольклора народов России;

• истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

• жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

• общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

• других источников информации и научного знания.

Таким образом, содержание разных видов учебной, семейной, общественно значимой деятельности интегрируется вокруг сформулированной в виде вопроса-задачи ценности. В свою очередь, ценности последовательно раскрываются в содержании образовательного процесса и всего уклада школьной жизни. Ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают всё содержание образования, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность обучающегося как человека, личности, гражданина. Система идеалов и ценностей создаёт смысловую основу пространства духовно-нравственного развития личности. В этом пространстве снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и семьёй, школой и обществом, школой и жизнью.

2.3.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, виды деятельности и формы занятий с обучающимися

Основное содержание	Виды деятельности
1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	Урочная Изучение материала и выполнение учебных заданий по нравственно-оценочным линиям развития в разных предметах. от Н. Н.: В курсе «Окружающий мир»: «Ты первоклассник», «Кто живёт с тобою рядом», «Россия – твоя Родина», «Гражданин и государство», «Человек – защитник своего Отечества» Внеклассное чтение: «Произведения о детях войны» УМК «Школа России» В курсе «Окружающий мир» : материалы тем «Природа России», «Страницы истории Отечества», «Родной край – часть большой страны», «Современная Россия», «Жизнь города и села», «Что такое Родина?», «Что мы знаем о Москве?», «Россия на карте», «Кто нас защищает». В курсе «Литературное чтение»: материалы тем «Летописи, былины, жития», «Родина» В курсе «Русский язык»: выполнение заданий и упражнений с использованием текстов об истории России, защитниках Российской земли о сохранении мира; текстов из произведений классической литературы, убеждающие учащихся в красоте, образности, богатстве русского языка; составление собственных текстов о достопримечательностях малой родины. В курсе «Математика»: решение задач, сюжет которых содержит сведения об историческом прошлом страны, о школьном музее боевой славы, о помощи ветеранам УМК «Школа XXI века» Реализация гражданских правил поведения в учебных взаимодействиях – посредством технологии оценивания опыт следования совместно выработанным единым для всех правилам, умение отстаивать справедливость оценивания, приходить к компромиссу в конфликтных ситуациях и т. п.; – групповая работа на разных предметах – опыт оказания взаимной помощи и поддержки, разрешения конфликтных ситуаций, общения в разных социальных ролях; – специфические предметные методики, требующие коллективного взаимодействия и поддержки товарища
Внеурочная Знакомство с правилами, образцами гражданского поведения, обучение распознаванию гражданских и антигражданских, антиобщественных поступков в ходе различных добрых дел (мероприятий): – цикл этических бесед и классных часов; – просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих образцы гражданского и примеры антигражданского поведения, в том числе противоречивые ситуации; – цикл экскурсий патриотической направленности, заочных путешествий; - цикл познавательно-игровых программ; - конкурсы, викторины по правовой тематике, – общешкольные ключевые дела; – встречи-беседы с ветеранами войны и труда, людьми, делами которых можно гордиться; – осуществление вместе с родителями творческих проектов национальной, гражданской, социальной направленности; – ролевые игры, моделирующие ситуации гражданского выбора, требующие выхода из национальных, религиозных, общественных конфликтов; - участие в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам; - привлечение к работе школьного музея, - работа школьного музея, использование экспонатов музея на уроках, факультативах, кружковых занятиях, - деятельность органов ученического самоуправления школьной Федерации «Лидес», - встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка, - конкурсы военно-спортивной направленности, - работа по направлению «Краеведение» – завершение каждого (большинства) из этих событий рефлексией: «Какие новые правила я узнал?», «Чем я могу руководствоваться при выборе своих поступков».
Внешкольная Участие в восстановлении памятников культуры и истории родного края. - участие в военно-патриотических акциях, вахтах памяти, посвящённых 23 февраля, 9 мая, 22 июня, - организация экскурсий, знакомств с историческими и памятными местами страны, края, города, - просмотр кинофильмов, - сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания, - творческие конкурсы, фестивали, спортивные соревнования, - встречи с ветеранами и военнослужащими;
2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Урочная УМК «Школа XXI века» Окружающий мир: «Родная страна», «Кто живёт с тобою рядом», «Человек и общество, в котором он живёт», «Россия и её соседи» Чтение: «О нашей Родине», «О детях и для детей», «Тимур и его команда», «Горячий камень» Изучение материала и выполнение учебных заданий по нравственно-оценочным линиям развития в разных предметах. УМК «Школа России» В курсе «Окружающий мир» : материалы тем «Что мы знаем о народах России?» В курсе «Литературное чтение»: материалы тем «Устное народное творчество», В курсе «Основы религиозных культур и светской этики»: реализация основных идей «Мы – российский народ», «Мы разные, но мы вместе» УМК «Школа XXI века» Реализация нравственных правил поведения в учебном взаимодействии. Проблемный диалог (образовательная технология) – это развитие культуры общения в режимах мозговых штурмов, требующих поступаться своими интересами и амбициями, слушать и понимать собеседника, корректно полемизировать. Продуктивное чтение (образовательная технология) – интерпретация текста порождает нравственную оценку, важно и то, в каком стиле проходит обсуждение, насколько откровенно дети делятся своими взглядами, суждениями. Групповая форма работы, требующая помощи и поддержки товарища.
Внеурочная Знакомство с правилами нравственного поведения, обучение распознаванию плохих и хороших поступков, черт характера в ходе различных добрых дел (мероприятий): – тематические беседы и классные часы; - изучение нравственного наследия писателей и поэтов мира, страны, города. - внедрение в практику работы с классом часов саморазвития (изучение обучающимися собственных волевых качеств, своих возможностей) - чтение и обсуждение литературных произведений, просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих противоречивые ситуации нравственного поведения; – экскурсии, например, «Добро и зло на полотнах художников» и др. ; – коллективно-творческие дела; – ознакомление (по желанию детей и с согласия родителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций: экскурсии в места богослужения, добровольное участие в подготовке и проведении религиозных праздников, встречи с религиозными деятелями; – осуществление вместе с родителями творческих проектов и представление их; - выставки декоративно – прикладного искусства, творческих работ учащихся – ролевые игры, моделирующие ситуации нравственного выбора; - в процессе проведения открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями (законными представителями) творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями; - проведение акций «Доброты», - образовательные экскурсии, - отчетные концерты для родителей «Вот мы какие» Завершение каждого (большинства) из этих событий рефлексией: «Какие новые правила я узнал?»; «Чем я могу руководствовать при выборе своих поступков» и т. п.
Внешкольная - беседы, экскурсии, заочные путешествия, - театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, - художественные выставки, уроки этики, - встречи с религиозными деятелями, - праздники, познавательно-игровые программы, - акции благотворительности и милосердия, - творческие проекты, презентации.
3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	Урочная УМК «Школа XXI века» Окружающий мир: «Мы и вещи», «Мы – жители земли», «Как трудились люди в разные времена», экскурсия в исторический музей Чтение: «Произведения о семье» Изучение материала и выполнение учебных заданий: знакомство с разными профессиями, их ролью и ролью труда, творчества, учёбы в жизни людей УМК «Школа России» В курсе «Окружающий мир» материалы тем: «Жизнь города и села» В курсе «Математика»: решение задач, сюжет которых содержит сведения о достижениях российской космонавтики, промышленности. УМК «Школа XXI века» Получение трудового опыта в процессе учебной работы. Настойчивость в исполнении учебных заданий, доведение их до конца. Оценивание результатов своего труда в рамках использования технологии оценивания. Творческое применение предметных знаний на практике, в том числе при реализации различных учебных проектов. Работа в группах и коллективные учебные проекты – навыки сотрудничества. Презентация своих учебных и творческих достижений.
Внеурочная Знакомство с правилами взаимоотношений людей в процессе труда в ходе различных добрых дел (мероприятий): - в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т. д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности. – экскурсии, видеопутешествия по знакомству с разными профессиями своего края и мира. – коллективно-творческие дела по подготовке трудовых праздников. – встречи-беседы с людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами; – совместные проекты с родителями «Труд моих родных»; - проведение операций «Чистый двор», «Уют», рейдов «Говорящий портфель»; - изготовление и рассылка поздравительных открыток ветеранам, выпуск газет для жителей микрорайона к различным датам; - работа клуба «Почемучек»; - конкурс сочинений; - оформление портфолио «Дерево проблем»; - занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений, как в учебное, так и в каникулярное время.
Внешкольная - экскурсии на производственные предприятия, встреча с представителями разных профессий, - беседы, - презентации «Труд наших родных», - сюжетно-ролевые экономические игры, - праздники труда, ярмарки, «Город мастеров», - конкурсы, организация работы детских фирм, трудовые акции.
4.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).	Урочная УМК «Школа XXI века» Окружающий мир: «Родная природа», практическая работа «Уход за комнатными растениями», «Мы жители Земли», «Земля – наш общий дом», «Животный мир Земли» Чтение: «Стихи русских поэтов» Изучение материала и выполнение учебных заданий по изучению правил взаимоотношений человека и природы, экологических правил. УМК «Школа России» В курсе «Окружающий мир» : материалы тем «Природа России», В курсе «Литературное чтение»: материалы тем «Люблю природу русскую», «Природа и мы», УМК «Школа XXI века»: Получение опыта бережного отношения к природе в процессе учебной работы. – сбережение природных ресурсов в ходе учебного процесса: выключение ненужного электроосвещения, экономное расходование воды, упаковочных материалов, бумаги и т. п.
Внеурочная Знакомство с правилами бережного отношения к природе в ходе различных добрых дел (мероприятий): – экскурсии в краеведческие и биологические музеи, парки, видеопутешествия, заочные туристические походы, знакомящие с богатствами и красотой природы родного края, страны. – классные часы, беседы экологической направленности; – встречи-беседы с учеными, изучающими природу, воздействие человека на неё; – ролевые игры, моделирующие природоохранные мероприятия; – проекты по изучению природы родного края, его богатств и способов их сбережения; – создание текстов (объявления, рекламы, инструкции и пр.) на тему «Бережное отношение к природе»; - в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц; - организация выставок-поделок, - проведение мини-митингов, викторин, читательских конференций экологической направленности.
Внешкольная - Дни защиты окружающей среды от экологической опасности, - Природоохранительные акции «Мой экодом», «Пернатые друзья», «Птичья столовая», «Зеленая красавица», «Чистый микрорайон», - Тематические линейки «День птиц», «День воды», «День Земли», - Конкурс экологических сказок, - Конкурс экологических агитбригад, - Наблюдения за жизнью природы (календарь природы, народные приметы). Посвящение в друзей природы, - Загадки природы. Осторожно, их мало! Почемучкина поляна. Лесная аптека., - Разведка прекрасного и удивительного. Зеленый класс. «Жалобная книга» природы, - «Заповеди леса», «Редкие растения и животные», «Кто в лесу живет, что в лесу растет?», «Прогулки в Природоград», «Звери, птицы, лес и я – вместе дружная семья», «Прекрасны солнце, воздух и вода – прекрасна вся моя Земля», - Посещение зала природы Государственного историко-архитектурного музея-заповедника г. Ярославля. Посещение Художественного музея г. Ярославля. - Кружки «Юный цветовод», «Зелёная планета», - просветительская деятельность в микрорайоне, - опытническая деятельность на пришкольном участке, Детская филармония: музыкально-познавательные программы «В мире животных», «Осенняя прогулка», «весеннее настроение», «Цветочная фантазия», «Зимняя сказка» и др. Видеолекторий: познавательные программы «Защитим природу», «Сохраним планету», «А сердце чистейшей породы» и др.; просмотр и обсуждение фильмов «Белый Бим Черное ухо», «Ко мне, Мухтар!», «Белый пудель» и др. Летний оздоровительный лагерь экологической направленности.
5.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	Урочная Изучение материала и выполнение учебных заданий, направленных на приобщение к искусству, красоте, художественным ценностям в жизни народов, России, всего мира. УМК «Школа России»: В курсе «Литературное чтение»: материалы тем «Поэтическая тетрадь», «Из русской классической литературы», «Литература зарубежных стран», «Литературные традиции народов России». В курсе «Математика»: решение задач, сюжет которых содержит сведения о культуре. В курсе «Музыка»: знакомство с произведениями МХК, фольклором, классической музыкой, анализ творчества композиторов разных стран. В курсе «Изо»: реализация принципа «От родного порога – в мир большой культуры». УМК «Школа XXI века»: Получение опыта восприятия искусства и художественного творчества в процессе учебной работы – исполнение творческих заданий по разным предметам с целью самовыражения, снятия стресса, а не для «первых мест на выставках»; – оценка результатов выполнения учебного задания не только с позиции соответствия цели, но и с позиции красоты решения, процесса исполнения задания.
Внеурочная Знакомство с художественными идеалами, ценностями в ходе различных добрых дел (мероприятий): – посещение театральных представлений, концертов, фестивалей; экскурсии, прогулки, путешествия по знакомству с красотой памятников культуры и природы (художественные музеи, архитектурные и парковые ансамбли, художественные производства и т. п.) с рефлексией по примерным темам: «Что прекрасного ты увидел?; «В каких художественных образах отразилась красота?»; – цикл игровых и конкурсных программ «Красота вокруг нас!», «Красота в привычном» (погода, дома и т. п.); –библиотечные часы эстетической направленности; - спортивные праздники; - выпуск колючек, рисованных фильмов; – занятия в творческих кружках – опыт самореализации в художественном творчестве; – встречи-беседы с людьми творческих профессий; - неделя детской книги; – участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, литературно-музыкальных вечеров. - участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного.
Внешкольная - посещение музыкальных программ Ярославской государственной филармонии, - посещение художественных выставок, - выход в театры, музе и выставочные комплексы, - встречи с интересными людьми мира искусства, - беседы, - викторины, - выход в библиотеки

2.3.5. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся