Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 12 )

Формы взаимодействия	Партнеры	Мероприятия
Участие представителей организаций - социальных партнеров в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся	ЯИФХМЗ	Конкурс «Краеведческая находка года»
МОУ ДОД ГЦДЮТТ	Конкурс «Семейные ценности»
МОУ ДОД ЯГЦВР	«Новогодний и рождественский сувенир»
Реализация педагогической работы указанных организаций с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся и одобренных педагогическим советом образовательного учреждения и родительским комитетом образовательного учреждения	Ярославский благотворительный фонд помощи животным «Зоо Забота» и приют «Ковчег»	Социальная акция «Поможем животным вместе!»
Областной специализированный Дом ребёнка № 1	Социальная акция «Поможем детям вместе!»
МУК ЦСДБ Библиотека. Филиал № 11	Программа «Азбука толерантности», «Жёлтый чемоданчик»
Проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении	ДШИ № 10	Проведение концертов, праздничных и тематических программ
ГОА УДОД ЯО ЦДЮ – ГОУ ЯО ДЭБЦ	Проведение познавательно-игровых, праздничных и тематических программ, кружок «Зеленая планета»
МОУ ДОД ДЮЦ «Ярославич»	Проведение игровых, праздничных, интеллектуально – образовательных программ по краеведению, кружок «Бисероплетения»
	МУК «Музей истории города»	Праздник «Посвящение в Ярославичи»

2.3.6. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников осуществляются не только школой, но и семьей, внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни младшего школьника.

Права и обязанности родителей в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников основана на следующих принципах:

· совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

· сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

· педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

· поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

· содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

· опора на положительный опыт семейного воспитания.

Сроки и формы проведения мероприятий в рамках повышения педагогической культуры родителей согласованы с планами воспитательной работы школы. Работа с родителями, как правило, предшествует работе с учащимися и подготавливать к ней.

В системе повышения педагогической культуры родителей наша школа использует различные формы работы, в том числе:

Для развития ребенка очень важны гармоничные отношения с родителями. Основными задачами в работе с родителями являются:

- развитие у родителей эмпатии и способности оказывать поддержку;

- усиление взаимного интереса и принятия;

- развитие конструктивных способов взаимодействия;

- поиск новых конструктивных способов разрешения конфликтных ситуаций;

- увеличение взаимной открытости;

- улучшение понимания родителями собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития.

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающихся. В силу этого повышение педагогической культуры родителей рассматривается в программе МОУ СОШ № 10 как одно из важнейших направлений воспитания и социализации младших школьников. Для этого используются различные формы взаимодействия семьи и школы:

- родительские собрания и конференции;

- индивидуальные консультации;

- педагогический практикум;

- родительский лекторий;

- семейная гостиная;

- родительские недели.

В деятельности школы по повышению педагогической культуры родителей принимают участие врачи, психологи, социологи, работники правоохранительных органов, представители общественности.

Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: Ярославский кукольный театр, Театр Юного зрителя, Ярославская государственная филармония, МОУ ДОД ДЮЦ «Ярославич», ГОУ ЯО «Центр детей и юношества», Центральная детская библиотека филиал № 11, Центральная детская библиотека Ярослава Мудрого, библиотека - краеведческий музей «Наше наследие», кинотеатр «Победа», музеи и выставочные центры города.

Активное участие в процессах духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся на основе национальных ценностей и духовных приоритетов принимает ГУ Областной Дом народного творчества. При осуществлении программы воспитания и развития учащихся школа будет взаимодействовать с общественными и традиционными религиозными организациями для создания достаточных условий духовно-нравственного развития младшего школьника, его воспитания и полноценной социализации в контексте формирования идентичности гражданина России, более полной реализации собственной программы воспитания и социализации обучающихся.

Возможные формы работы	Тема (примерно)
Общешкольное родительское собрание (по проблемам семейного воспитания)	«Типичные недостатки семейного воспитания и пути их преодоления, способы общения с ребенком и методы педагогического воздействия в семье» (1-4 класс); «Я и творческие способности моего ребенка» (3-4 класс); «Смех в семье»(1 класс); «Ребенок и деньги» (4 класс); «Увлечения ребенка»(3 класс); «В доме появился компьютер»(1-4 класс); «Школьные заболевания» (2 класс).
Педагогический лекторий Индивидуальные консультации (психологические, педагогические, медицинские)	ГЦ ПМССДиКШ (по совместному плану)
Родительские тренинги	«Детские гримасы», «Любимая игрушка», «Мой сказочный образ», «Детские игры», «Воспоминания детства», «Мой семейный альбом».
Круглые столы	«Специалисты советуют…», «Семейные увлечения», «Талисман семьи», «Гороскоп семьи»
Родительские вечера	«Рождение ребенка и первый год его жизни и развития», «Первые книжки ребенка», «Будущее моего ребенка. Каким я его вижу?», «Друзья моего ребенка», «Праздники нашей семьи», «Можно» и «нельзя» в нашей семье», «День рождения нашей семьи. Как мы его празднуем?», «Песни, которые пели и поют наши дети», «Фильм о моей семье», «Традиции семьи», «Наш выходной день», «Мудрость и любовь»
Родительские конференции	«Воспитание детей в семье», «Отец как воспитатель», «Воспитательные функции семьи на Руси»
Игра	Познавательно-развлекательная игра «Бабушкин сундук»
«Почтовый ящик: спрашивайте - отвечаем»	Школьный сайт
Диагностика взаимоотношения семья-ученик, ученик-школа, семья-школа	Анкетирование «Выявление степени участия родителей в воспитательном процессе» (Какой я родитель?), «Выявление педагогической культуры родителей», «Удовлетворённость родителей образовательным учреждением»
Вернисаж	Конкурс на самые интересные мамины нотации и нравоучения; конкурс стихов и рисунков «Моя семья»; конкурс «Семейные ценности»; Фотовыставка «Мои родные – защитники Родины»
Концерты для родителей	По праздничным датам: «День матери», «8 марта», «23 февраля», «День семьи»
Спортивные соревнования	«Неразлучные друзья - взрослые и дети»

2.3.7. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Уровни результатов	1 уровень	2 уровень	3 уровень
Направления деятельности	Приобретение обучающимися социальных знаний (1 класс)	Формирование ценностного отношения к реальности (2-3 классы)	Получение опыта самостоятельного общественного действия (3-4 классы)
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	· элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; · начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища; · приобретение обучающимися знаний о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и социальных групп.	· ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; · первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; · элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры, правилах художественного творчества, правилах конструктивной групповой работы.	· опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; · опыт социальной и межкультурной коммуникации; · опыт самостоятельного нахождения информации в справочной литературе.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	· Приобретение школьниками социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей); · первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни; · умение жить в коллективе, · укрепление нравственности, внедрение установки личности школьника поступать согласно своей совести; · начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.	· Получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, природа, мир, знание, культура), ценностное отношение к социальной реальности в целом, · первичное практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, их ценности, · обогащение нравственного опыта личным опытом других людей, · укрепление нравственной позитивной самооценки и самоуважения; · нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; · знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.	· Формирование основ толерантного сознания учащихся; · формирование у школьников чувства собственного достоинства и понимания необходимости уважать достоинство и свободу самовыражения другого человека; · получение школьниками самостоятельного общественного действия; · взаимоотношение с социальными субъектами за пределами школы в открытой общественной среде; · формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; · способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; · уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	· Приобретение навыков самообслуживания; · получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; · уважительное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; · понимание культуры труда, этики трудовых отношений; · ценностное и творческое отношение к учебному труду; · первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми.	· Получение первоначальных представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии; · проявление богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы; · формирование позитивного отношения к базовым ценностям и социальной реальности в целом; · понимание культурно-исторической ценности традиций.	· Приобретение обучающимися опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; · опыт позиционного самоопределения в открытой общественной среде; · формирование опыта как основы обучения и познания; · осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов; · потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности; · мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно-полезной деятельности.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)	· Первичный опыт общения с природой; · освоение основ экологической грамотности и наблюдение правил поведения в мире природы; · уважительное отношение к природе нашей страны; · первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;	· Освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; · возможность действовать с объектом природы, наблюдать за ними, экспериментировать; · нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.	· Освоение норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; · освоение доступных способов изучения природы и общества; · осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы; · развитие познавательной активности в процессе исследовательской деятельности; · элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; · личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	· Понимание красоты как ценности; · элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры, правилах художественного творчества, правилах конструктивной групповой работы; · первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире	· Развитие активного культурного сознания; · формирование способности к духовному развитию, самовоспитанию и универсальной духовно-нравственной компетенции и становится лучше; · первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; · первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; · первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.	· Формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, её роли в духовно-нравственном развитии человека; · потребность в художественном творчестве и общении с искусством; · овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; · мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.