№1 Март 2009 г. Ежемесячная газета
коллектив ДОУ от всей души поздравляют Вас с Днем 8 Марта!
Желаем здоровья, радости, успехов!
" width="731" height="151"/>
КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА
Государства-участники настоящей Конвенции, признавая, что ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания, считая, что ребенок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе идеалов, провозглашенных в Уставе Организации Объединенных Наций, и особенно в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности, принимая во внимание, что, как указано в Декларации прав ребенка, "ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения
1. Государства-участники предпринимают все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить принципы общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка. Родители или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка. Наилучшие интересы ребенка являются предметом их основной заботы.
Ст. 27 1. Государства-участники признают право каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.
2. Родитель(и) или другие лица, воспитывающие ребенка, несут основную ответственность за обеспечение в пределах своих способностей и финансовых возможностей условий жизни, необходимых для развития ребенка.
Семейный кодекс
Ст. 63.
п.1….родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.
Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
п.2. …родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования.
Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы обучения детей до получения детьми основного общего образования.
Ст. 65.
п.1. …родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.
При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей. Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке.
Закон Об образовании
Ст. 18. Дошкольное образование
п.1. …родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.
п.4. …отношения между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями) регулируются договором между ними, который не может ограничивать установленные законом права сторон.
Статья 52.
п.3. …родители (законные представители) обучающихся, воспитанников обязаны выполнять устав образовательного учреждения.
ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ
<Потребность в родительской любви не только самая сильная из всех человеческих потребностей, но и самая длительная. Пройдут увлечения, отзвучат некогда потрясавшие нашу жизнь страсти, минут многие привязанности, но любовь к родителям и необходимость ответной любви остается с нами до конца наших дней>
Любовь к ребенку формируется в процессе жизни человека. Путь этого формирования может оказаться не только сложным, но и внутренне конфликтным, противоречивым. Ребенок растет, меняется и часто становится непонятен родителям. И сталкиваясь с непониманием своего ребенка, с противоречиями внутри себя нужно вовремя обратиться к психологу, не позволяя конфликтным отношениям зайти в тупик и привести к разрыву.
Многие родители, обращаясь за консультацией к психологу по поводу поведения своего ребенка, удивляются, когда психолог затрагивает внутрисемейные и супружеские отношения. Ведь на воспитание ребенка влияние оказывают не только родители, но и бабушки и дедушки. И это нельзя не учитывать. Часто слышишь от родителей <у нас проблем нет, проблемы у нашего ребенка>. Так не бывает. Если ребенок здоров, у него нет физиологических отклонений, но, тем не менее, ведет он себя или очень агрессивно, или замкнуто, или очень капризен, то корни такого поведения надо искать в семье. И слава тем родителям, которые прислушиваются к просьбе психолога принять участие в работе с собственным ребенком. Эта работа оборачивается благом для обеих сторон, так как способствует сближению родителей и детей, приводит к пониманию и принятию, к организации совместной деятельности. Особенно это важно в раннем возрасте. В период своего взросления ребенок переживает ряд кризисов, и родители должны знать и учитывать эти особенности иначе сложно будет понять, что происходит с ребенком, почему именно так, а не иначе ведет он себя в том или ином возрасте.
В нашем взрослом мире мы часто сталкиваемся с ситуацией, когда ребенок для взрослого. И часто хорош или плох настолько, на сколько он взрослому удобен. Любовь, принятие, уважение, понимание которые родители заложат в своего дитя в первые пять лет, он пронесет по жизни. Как, правило, такой человек вырастает жизнестойким и оптимистичным. Дарите любовь своим детям, ее много не бывает. Старайтесь быть с детьми искренними и честными, дети очень остро чувствуют фальшь.
Часто ребенок воспринимает родителей, воспитателей, учителей как карательный отряд, указывающий, контролирующий, требующий и жестоко карающий в случае неповиновения.
Социальное окружение тоже накладывает свои отпечатки на развитие ребенка, но все же основное закладывает семья. И ответственность за то, каким вырастет ваш ребенок, кем он станет, ложится на вас родители. И только вы можете сделать ваши отношения с ребенком гармоничными, дружескими, основанными на взаимном уважении. .
Я бы каждому родителю посоветовала прочитать книги: <Общаться с ребенком КАК?> и двухтомник Аллы Спиваковской <Психотерапия: игра, детство, семья>. Вам гораздо легче будет понять своего ребенка.
Чаще вспоминайте себя в детстве. Вы ведь не всегда были взрослыми. Чего вы хотели в том или ином возрасте? О чем мечтали? К чему стремились? И тогда, ваш ребенок станет вам ближе, роднее, понятнее.
Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка младшего дошкольного возраста
3 года - может вести себя некоторое время нормально (хорошо):
· способен играть вместе с другими детьми в игрушки и фантазийные игры;
· может помогать взрослым;
· может в какой-то мере быть чутким к переживаниям других;
· допускает внесение незначительных изменений в обещания взрослых.
Нормальное (плохое) поведение:
· не хочет общаться и играть с другими детьми и взрослыми;
· не хочет заботиться о других;
· эмоционально глух к боли, причиняемой окружающим людям и животным;
· истерики, слезы, крик.
Советы взрослому, которые помогут предупредить нежелательные формы поведения ребенка:
· говорите малышу о своей любви к нему как можно чаще;
· целуйте его, обнимайте и берите на руки при каждом взаимном желании и возможности;
· избегайте ситуаций, в которых ребенок вынужден подчиниться вашему требованию поневоле;
· терпеливо демонстрируйте культурные формы отношений в ответ на агрессию ребенка;
· сопровождайте телесные контакты с ним словами нежности.
4 года - ведет себя нормально (хорошо) более продолжительное время:
· способен к сотрудничеству со сверстниками;
· может соблюдать правила очередности;
· может проявлять заботу о младшем или животном и сочувствие к обиженным.
Нормальное (плохое) поведение:
напоминает поведение ребенка более младшего возраста - временный регресс в поведении снимается лаской и терпимостью взрослых.
Советы взрослому, которые помогут предупредить нежелательные формы поведения ребенка:
· проявляйте терпение и выдержку, давая оценку негативному поведению малыша;
· не отвечайте лаской на агрессивные проявления, но обязательно сообщите ему, что он вас огорчил;
· отвечайте вниманием и незамедлительной готовностью к общению в случаях попыток малыша наладить с вами отношения;
· позволяйте ребенку быть маленьким, когда это возможно.
5 лет - ведет себя нормально (хорошо) в течение всего времени пребывания в ДОУ:
· соблюдает распорядок дня;
· может ориентироваться во времени по часам;
· лучше понимает стремление взрослых к порядку и опрятности и способен в какой-то мере помотать им в этом.
· разоблачает любое отступление в поведении взрослых от декларируемых ими правил;
· бурно реагирует на ложь взрослых, допущенную в разговоре друг с другом;
· ябедничает на сверстников.
Советы взрослому, которые помогут предупредить нежелательные формы поведения ребенка:
· не обещайте ребенку того, чего вы не сможете выполнить наверняка;
· не давайте прямых оценок нежелательному поведению его сверстников;
· обсуждайте с ребенком каждый взволновавший его случай предосудительного поведения других детей, при этом стремитесь помочь малышу сформировать свое отношение к самому поступку, сохранив хорошее отношение к провинившемуся;
· внимательно выслушивайте претензии ребенка к вам - они могут быть справедливыми.
6 лет - теряет непосредственность в поведении, нормальное (хорошее) поведение становится самостоятельно поддерживаемой нормой:
· способен подчинять эмоции своим не очень отдаленным целям;
· удерживает принятую на себя роль до окончания игры или достижения поставленной цели;
· начинает осознавать свои переживания;
· активно интересуется отношением окружающих к себе;
· претендует на оценку и поощрение результатов своего труда в соответствии с собственными представлениями об их качестве.
Нормальное(плохое) поведение:
· лжет в целях самозащиты;
· непоседлив и возбудим;
· продолжает ябедничать, но теперь уже и на взрослых тоже;
· допускает небрежность в выполнении монотонных операций.
Советы взрослому, которые помогут предупредить нежелательные формы поведения ребенка:
· будьте настойчивы и последовательны в предъявляемых ребенку требованиях;
· давайте оценку всем самостоятельно выполненным им поручениям и заданиям; при этом оценка должна быть обязательно положительной (найдите что-нибудь достойное похвалы в каждом его поступке и работе и сообщите ребенку об этом;
· жестких, неукоснительно предъявляемых дошкольнику требований не должно быть много;
· выполняйте монотонные операции вместе с ребенком - достаточно просто вашего присутствия рядом.
Кто мой ребенок?
Попробуйте , опираясь на 13 критериев групп, выбрать характерные особенности Вашего ребенка (одну из четырех), подсчитайте количество баллов по вертикали:
| I | II | III | IV |
1. Увеличение веса на первом году жизни | В пределах нормы | В пределах и ниже нормы | Превышает среднюю норму | В пределах и ниже нормы |
2.Овладение движениями | По возрасту | Часто раньше | На 4-6 недель позднее нормы | Часто позже |
3.Отношение к режиму дня | Привыкает легко | Просыпается раньше | Просыпается позже | Засыпает раньше |
4.Поведение перед сном | Лежит спокойно | Долго вертится | Лежит спокойно | Может поплакать |
5.Засыпание | Быстро | Не сразу | Быстро | Не сразу |
6.Сон
| Глубокий | Неглубокий, чуткий | Спокойный, длительный | Неглубокий, чуткий |
7.Отношение к шуму во время сна | Не мешает | Просыпается от малейшего | Не мешает | Просыпается от малейшего |
8.Аппетит | Устойчивый | Утром и вечером лучше | Хороший | Неустойчивый (когда как) |
9.Предпочитаемые игры и занятия | Подвижные и спокойные | Требующие движения | Настольные игры, в куклы | Настольные игры, в куклы |
10.Отношение к новому | «Интересно» | Возбуждается | Спокойное, нейтральное | Пугается, плачет |
11.Контакт с детьми | Вступает легко | Поверхностный | Малообщителен | Остро переживает обиды |
12.Эмоции | Чаще положительные | Яркие, бурные, шумные | Редко смеется, молчит | Часто хнычет |
13.Плачет | Редко, по делу | При неудовлетворении желания | Редко | По малейшему поводу |
Сумма баллов | ПОПУГАЙ | МАРТЫШКА | СЛОН | УДАВ |
Рекомендации родителям
«Домашнее задание»
*Прочитать ребенку сказки Г. Остера или вместе посмотреть мультфильмы и обсудить с ними характеры персонажей.
*Выяснить, беседуя с ребенком, с кем из героев он себя идентифицирует и почему.
*Предложить ребенку порисовать на тему «Если бы я был попугаем, (мартышкой, слоненком, удавом)».
 |
Работа дошкольного учреждения может быть эффективной только при условии его сотрудничества с родителями.
Уважаемые родители ждем ваших откликов, вопросов, пожеланий о тематике следующих номеров нашей газеты, которые будут рассмотрены на заседании творческой группы в методической кабинете ДОУ при создании следующих номеров. Приглашаем к сотрудничеству всех заинтересовавшихся.
8/1
Телефон:5-32
E-mail: sad_18@list.ru
Творческая группа:
, педагог-психолог
, зам. зав. по ВМР
(по всем вопросам обращаться в метод. кабинет ДОУ, тел. 4-35-32)
МДОУ «Детский сад № 18»
