Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 2 )

– способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

– способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

– готовностью изучать перспективные направления фундаментальной и прикладной информатики (СК-1);

– способностью оценивать и выбирать информационные технологии, системное и прикладное программное обеспечение для решения задач информатизации образования (СК-2);

– способностью разрабатывать, эксплуатировать и сопровождать информационные системы и сервисы, а также прикладное программное обеспечение для решения задач информатизации образования (СК-3).

В результате изучения студент должен

знать:

– принципы построения операционных систем семейства Linux;

– состав программного обеспечения Linux, обеспечивающего реализацию задач в сфере науки и образования;

– подходы к лицензированию продуктов интеллектуальной деятельности, принципы разработки и использования свободного программного обеспечения;

уметь:

– использовать универсальное и специализированное программное обеспечение Linux для решения задач в сфере науки и образования;

– проводить настройку Linux, выбирать и устанавливать прикладные программы, необходимые для решения задач в сфере науки и образования;

– использовать Linux и соответствующее программное обеспечение для создания сетевых сервисов и распределенных информационных систем, обеспечивающих реализацию задач в сфере науки и образования;

владеть:

– опытом анализа различных дистрибутивов Linux, выбора дистрибутивов и состава прикладных программ для решения конкретных прикладных задач;

– опытом использования операционной системы Linux и функционирующих на ее основе программ для решения задач в сфере науки и образования.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т. ч. аудиторных часов – 20 ч, СРС – 52 ч)

распределение по семестрам – 3

форма и место отчетности – зачет (3 семестр).

5. Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Модель разработки и распространения Linux. Дистрибутивы Linux, их основные особенности и характеристики. Выбор дистрибутива. Способы установки и запуска Linux. Настройка рабочей среды Linux. Использование Linux на компьютерах с несколькими операционными системами. Запуск Linux при помощи виртуальных машин.

Раздел 2. Прикладное программное обеспечение Linux для создания, редактирования и использования текстовых документов, электронных таблиц, графических изображений, мультимедийных презентаций, аудио - и видеоинформации. Системы программирования для Linux. Прикладное программное обеспечение для работы в сети Интернет. Использование Linux как основной системы при обучении информатике. Дистрибутивы Linux учебного назначения.

Раздел 3. Программное обеспечение Linux для сферы образования. Обучающие программы, системы тестирования, моделирующие программы, программное обеспечение для разработки электронных образовательных ресурсов. Использование Linux для установки сетевых программ дистанционного образования. Организация видеосвязи и потокового вещания на основе Linux.

Раздел 4. Использование Linux при проведении научных исследований. Программы для научных расчетов, математической и статистической обработки информации. Подготовка и редактирование научных текстов. Специализированные программы для участия в научных проектах, открыто реализуемых в сети Интернет.

6. Разработчик:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Эксперт:

, доктор педагогических наук, профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М1.В1 «ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕРНЕТ-ОБУЧЕНИЯ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать систему компетенций магистра образования в области использования теоретических основ и технологий реализации образовательного процесса в сети Интернет для решения педагогических, научно-исследовательских, проектных, методических и культурно-просветительских задач профессиональной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

– сформировать знания в области теоретических основ и технологий реализации образовательного процесса в сети Интернет;

– развить инструментальные умения использования сервисов Интернета для разработки и размещения материалов учебного содержания, организации групповой учебно-исследовательской деятельности обучаемых;

– создать условия для освоения опыта использования научной и учебно-методической литературы для разрешения актуальных проблем применения Интернета в образовательном процессе.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – общенаучный.

Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору.

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Разработка интерактивных веб-ресурсов».

Является основой для освоения дисциплин: «Использование ИКТ при оценке результатов обучения», «Руководство исследовательской работой обучающихся в области информатики и ИКТ», «Применение веб-систем дистанционного образования».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

– способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

– готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

– готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

– способностью выбирать и использовать современные средства и технологии поиска, создания, хранения, обработки, публикации и использования информации в сети Интернет (СК-4);

В результате изучения студент должен

знать:

– основные подходы к классификации средств интернет-обучения;

– основные формы организации обучения с использованием Интернета;

уметь:

– размещать в Интернете материалы учебного содержания;

– организовывать групповую, учебно-исследовательскую деятельность учащихся в сетевых сообществах Интернета;

– разрабатывать цели, содержание и формы использования интернет-технологий в учебной деятельности;

владеть:

– опытом использования научной и учебно-методической литературы для выявления и анализа актуальных проблем использования интернет-технологий в образовании;

– опытом анализа собственных исследований и разработок, направленных на решение актуальных проблем использования интернет-технологий в образовании;

– опытом открытых обсуждений, публичных выступлений и защит собственных исследований и разработок в области использования интернет-технологий в образовании.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах –72 ч (в т. ч. аудиторных часов – 20 ч, СРС – 52 ч)

распределение по семестрам – 3

форма и место отчетности – зачет (3 семестр).

5. Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Образовательные возможности сети Интернет. Информационные ресурсы Интернета для сферы образования. Возможности удаленного взаимодействия педагогов и обучаемых в сети Интернет. Обучение в Интернете как глобальной социокультурной среде.

Раздел 2. Социальные сервисы Интернета как инструментальная среда для работы с учебной информацией и платформа для общения с другими людьми. Создание сетевых образовательных сообществ на основе социальных сервисов Интернета. Учебные проекты в сети Интернет как основа создания и функционирования сетевых сообществ учащихся и преподавателей.

Раздел 3. Методические основы реализации учебных проектов в сети Интернет. Этапы сетевых учебных проектов. Программно-технические средства реализации сетевой учебной деятельности. Методы оценки эффективности учебного процесса.

6. Разработчик:

, старший преподаватель кафедры информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Эксперт:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М1.В2 «ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать систему компетенций магистра образования в области разработки и использования информационного обеспечения системы менеджмента качества образовательных учреждений для решения управленческих и проектных задач профессиональной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

– сформировать представления о принципах, требованиях, процессах и документации менеджмента качества (СМК) в образовательных учреждениях;

– научить проектировать процессную модель и организационную структуру СМК образовательного учреждения, использовать информационно-технические средства поддержки СМК;

– создать условия для освоения опыта проектирования, анализа и оптимизации процессной модели и организационной структуры СМК образовательного учреждения на основе использования ИКТ.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – общенаучный

Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Инновационные процессы в образовании», «Проектирование информационных систем в сфере образования», «Информатизация управления образовательным процессом».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

– готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

– готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

– готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

– готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13).

В результате изучения студент должен

знать:

– сущностные характеристики качества образования, основные принципы менеджмента качества в образовательных учреждениях, модели СМК;

– структуру и требования стандартов в области менеджмента качества, виды процессов СМК, структуру документации;

– состав и характеристики информационно-технических средств поддержки СМК в образовательных учреждениях;

уметь:

– проектировать процессную модель и организационную структуру СМК образовательного учреждения, разрабатывать документацию СМК;

– использовать информационно-технические средства поддержки СМК образовательного учреждения;

владеть:

– опытом анализа деятельности образовательных учреждений, проектирования на этой основе процессной модели и организационной структуры СМК;

– способами оптимизации управления качеством на основе использования информационных и коммуникационных технологий.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т. ч. аудиторных часов – 16 ч, СРС – 56 ч)

распределение по семестрам – 4

форма и место отчетности – зачет (4 семестр).

5. Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Сущностные характеристики качества образования. Основные принципы менеджмента качества в образовательных учреждениях. Модели СМК. Структура и требования стандартов в области менеджмента качества. Структура документации.

Раздел 2. Проектирование СМК в образовательном учреждении. Методы оценки деятельности вуза, факультета, кафедры, преподавателя. Проектирование процессной модели и организационной структуры СМК образовательного учреждения. Разработка документации СМК. Организация внутренних аудитов. Оценка требований заинтересованных сторон.

Раздел 3. Информационно-технические средства поддержки СМК в образовательных учреждениях. Управление документацией СМК, записями по качеству. Использование ИКТ для мониторинга в области качества образования, организации внутренних аудитов.

6. Разработчик:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Эксперт:

, доктор педагогических наук, профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М1.В2 «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ПРИ ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать систему компетенций магистра образования в области использования информационных и коммуникационных технологий при оценке результатов обучения для решения педагогических, научно-исследовательских, проектных и методических задач профессиональной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

– сформировать представления о способах использования ИКТ при оценке результатов обучения, принципах составления и использования педагогических тестов как инструмента оценивания;

– сформировать умения составлять педагогические тесты при помощи ИКТ, использовать методы шкалирования и интерпретации при обработке результатов тестирования;

– создать условия для освоения навыков выбора и использования тестовых оболочек для создания педагогических тестов.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – общенаучный

Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору.

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Методика обучения информатике в высшей школе», «Программное обеспечение для разработки электронных образовательных ресурсов», «Технологии интернет-обучения».

Является основой для прохождения студентами научно-исследовательской практики, выполнения ими магистерской диссертации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

– готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

– готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

– способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15).

В результате изучения студент должен

знать:

– основные возможности педагогического теста как инструмента оценивания результата обучения учащихся;

– ключевые этапы конструирования педагогического теста;

– основные методы шкалирования и интерпретации результатов;

уметь:

– использовать методы шкалирования и интерпретации при обработке результатов тестирования;

– разрабатывать банк вопросов для тестовых заданий;

– создавать в тестовой оболочке задания различных типов;

владеть:

– опытом проектирования содержания учебного теста;

– навыком выбора среды для создания педагогического теста;

– опытом использования тестовых оболочек для создания педагогических тестов.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 3

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т. ч. аудиторных часов – 16 ч, СРС – 56 ч)

распределение по семестрам – 4

форма и место отчетности – зачет (4 семестр).

5. Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Актуальные вопросы оценки качества образовательного процесса. Таксономия образовательных целей и результаты обучения.

Тема 2. Педагогический тест как объективный способ оценивания. Основные этапы конструирования педагогического теста. Общие подходы к оценке достижений требований к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений.

Тема 3. Методы шкалирования и интерпретации результатов тестирования.

Тема 4. Использование программных средств автоматизации хода выполнения и обработки результатов тестирования. Инструментальные программные системы для разработки и использования тестовых заданий.

6. Разработчик:

, старший преподаватель кафедры информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»..

Эксперт:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М2.Ф.1, М2.Ф.2 «Инновационные процессы в образовании»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать готовность к реализации инновационной деятельности в системе образования.

Задачи освоения дисциплины:

– сформировать знания о современном состоянии и истории развития инновационной педагогики в России и за рубежом;

– развить умения моделировать общепедагогические и методические процессы и системы;

– обеспечить становление положительной мотивации к реализации исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности в сфере образования;

– сформировать умения проектировать развитие образовательных систем различного уровня;

– сформировать способности к принятию оперативных решений в ситуациях неопределенности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – профессиональный

Часть учебного плана – базовая

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Педагогика», «Психология», «Методика обучения информатике» на ступени бакалавриата и курса «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования» на ступени магистратуры.

Является основой для освоения дисциплин: «Современные проблемы науки и образования», «Проектирование информационных систем в сфере образования», «Теоретические основы информатизации образования».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

– готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

– способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

– способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

– способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

– способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

– готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

– готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

– готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

– готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12).

В результате изучения студент должен

знать:

– современные тенденции развития образовательной системы;

– критерии инновационных процессов в образовании;

– принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса, в том числе в области информатизации образования;

уметь:

– ориентироваться в инновационной образовательной ситуации страны и региона;

– разрабатывать стратегию инновационного поиска развивающейся школы на основе гуманистической образовательной парадигмы;

– осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие;

– внедрять инновационные приемы в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся;

– выстраивать и реализовывать перспективные линии профессионального саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном образовании;

– разрабатывать стратегию информатизации образовательного учреждения, построения единого информационного пространства;

– интегрировать инновационные педагогические и информационно-коммуникационных технологии;

– конструировать авторскую методическую систему использования информационных технологий в работе с одаренными детьми;

владеть:

– способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению системы непрерывного образования;

– основами построения авторской методической системы;

– технологиями проведения опытно-экспериментальной работы, участия в инновационных процессах.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 4

общая трудоемкость курса в часах – 144 ч (в т. ч. аудиторных часов – 40 ч, СРС – 104 ч)

распределение по семестрам – 1, 2

форма и место отчетности – зачет (1, 2 семестр)

5. Краткое содержание дисциплины

Часть 1. Общепедагогические основы инновационных процессов в образовании

Теоретико-методологические основы исследования инновационных процессов в развитии современной школы. Анализ развития инновационных процессов в практике образования.

Парадигмальная множественность современного образовательного пространства как условие развития инновационной школы. Сущностные характеристики инновационной школы как образовательной системы, особенности ее развития. Проблемы моделирования педагогических процессов и систем. Проектирование программы развития школы и ее реализация в условиях инновационного поиска. Опытно-экспериментальная работа как механизм реализации инновационных процессов в развивающейся школе. Научно-методическое обеспечение инновационной деятельности учителя. Обеспечение системы психолого-педагогического сопровождения индивидуально-личностного развития учащихся как компонент целостного процесса развития инновационной школы.

Часть 2. Методические основы использования ИКТ в образовательном процессе

Теоретико-методологические основы использования информационных технологий в образовательной практике. Инновационные процессы в информационном образовательном пространстве.

Проблемы моделирования информационного пространства образовательного учреждения и авторской методической системы использования информационных технологий в работе с одаренными детьми. Проектирование программы опытно-экспериментальной программы школы и ее реализация в условиях инновационного поиска. Научно-методическое обеспечение инновационной деятельности учителя в работе с одаренными детьми на основе использования информационных технологий. Обеспечение системы психолого-педагогического сопровождения обучения и развития одаренных детей средствами информационных технологий.

6. Разработчики:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра педагогики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»;

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Эксперты:

, доктор педагогических наук, профессор, кафедра педагогики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»;

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М2.Ф.3 «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать систему компетенций магистра образования в области использования информационных технологий для решения педагогических, научно-исследовательских, управленческих, проектных, методических и культурно-просветительских задач профессиональной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

– сформировать представления о современных принципах, способах, приемах и методах использования ИКТ в профессиональной деятельности магистра образования;

– сформировать умения использования ИКТ для разработки отдельных образовательных ресурсов и образовательной среды в целом, обеспечивающих повышение качества образовательного процесса;

– обеспечить условия для освоения опыта анализа, выбора и использования программно-технических средств и электронных образовательных ресурсов для решения задач профессиональной деятельности магистра образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – профессиональный.

Часть учебного плана – базовая.

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования»

Является основой для освоения дисциплин: «Информатизация управления образовательным процессом», «Теоретические основы информатизации образования», прохождения педагогической, научно-педагогической и научно-исследовательской практик, выполнения научно-исследовательской работы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

– готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

– готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

– готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

– готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13).

В результате изучения студент должен

знать:

– современные приемы и методы использования информационных технологий для реализации задач педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, методической и культурно-просветительской деятельности магистра образования;

– состав и основные характеристики современного программного обеспечения для редактирования текстов, электронных таблиц, мультимедийных презентаций, использования данных мультимедийного характера;

– принципы и технологии разработки электронных образовательных ресурсов, а также методы их анализа и отбора для использования в образовательном процессе;

– способы использования компьютерных сетевых технологий, информационных интернет-ресурсов, возможностей общения в сети Интернет для решения профессиональных задач магистра образования;

уметь:

– использовать ИКТ для повышения качества решения задач по всем направлениям профессиональной деятельности магистра образования;

– проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

– анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в образовательный процесс

– создавать с использованием ИКТ педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

владеть:

– опытом создания и экспертной оценки электронных образовательных ресурсов и программно-технического обеспечения, направленного на решение профессиональных задач магистра образования;

– опытом взаимодействия в сети Интернет с другими участниками образовательного процесса для решения научно-исследовательских, проектных и культурно-просветительских задач профессиональной деятельности магистра образования;

– способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т. ч. аудиторных часов – 20 ч, СРС – 52 ч)

распределение по семестрам – 2

форма и место отчетности – зачет (2 семестр).

5. Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Состав, назначение, характеристики и общие способы использования программного обеспечения и технических средств для решения задач профессиональной деятельности магистра образования. Программы редактирования текстов, электронных таблиц, мультимедийных презентаций. Работа с файлами мультимедийного характера. Использование мультимедийного презентационного оборудования и интерактивных средств для повышения качества образовательного процесса в школе и вузе.

Раздел 2. Психолого-педагогические требования к использованию ИКТ в образовательном процессе. Состав, характеристики и способы реализации педагогических технологий, адекватных общим задачам информатизации образования. Нормативно-правовая база использования ИКТ, а также средств информатизации при работе с обучаемыми.

Раздел 3. Использование ИКТ в управлении образованием. Программное обеспечение для совместной работы с учебно-методической документацией. Организация электронного документооборота в образовательном учреждении. Использование ИКТ для оценки качества образовательного процесса и мониторинга в сфере образования.

Раздел 4. Использование информационных ресурсов и сервисов Интернета для педагогической, методической, научно-исследовательской и культурно-просветительской деятельности магистра образования. Поиск и использование информации Интернета, создание собственных интернет-ресурсов. Партнерское взаимодействие в сети Интернет для решения задач профессиональной деятельности. Участие в сетевых сообществах Интернета. Проблемы информационной безопасности личности при работе в сети Интернет.

6. Разработчик:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»..

Эксперт:

, доктор педагогических наук, профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М2.Ф.4 «ДЕЛОВОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать систему знаний, умений и навыков ведения деловой коммуникации в рамках профессиональной деятельности на иностранном (английском) языке через изучение лингвистического компонента делового дискурса.

Задачи освоения дисциплины:

– познакомить со спецификой деловой коммуникации на иностранном (английском) языке;

– изучить особенности лингвистического компонента делового дискурса при реализации основных стратегий иноязычной деловой коммуникации;

– научить составлению текстов различных жанров делового дискурса;

– сформировать способность осуществлять деловую коммуникацию на иностранном языке в рамках профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – профессиональный

Часть учебного плана – базовая

Опирается на дисциплины практического иностранного (английского) языка, освоенные ранее на ступени бакалавриата.

Является основой для освоения дисциплин профессиональной подготовки, выполнения научно-исследовательской работы магистранта.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

– способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

– готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

– готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);