Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 5 )

– умением анализировать современное состояние развития информационных технологий для определения конкретного содержания дисциплин информатики, преподаваемых в школе и вузе.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т. ч. аудиторных часов – 16 ч, СРС – 56 ч)

распределение по семестрам – 4

форма и место отчетности – зачет (4 семестр).

5. Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Цели и задачи обучения информатике, их эволюция и классификация. Современная структура информатики как учебной дисциплины в школе и вузе. Анализ содержания учебников по информатике и требований государственного образовательного стандарта.

Раздел 2. Построение структуры учебного курса информатики. Основы научного подхода к определению места, целей и содержания дисциплин информатики. Общедидактические и специфические для информатики принципы построения учебного курса информатики. Анализ предметной и образовательной областей информатики. Многоуровневая структура содержания дисциплин информатики.

Раздел 3. Определение содержания тематических линий информатики. Развитие тематических линий, обусловленное совершенствованием информационных и коммуникационных технологий, изменением роли и места информатики и информационных технологий в современном мире.

Раздел 4. Учебно-методическое обеспечение учебных курсов информатики. Составление программы дисциплин. Требования к составлению учебных и учебно-методических пособий. Разработка электронных образовательных ресурсов для обучения информатике.

6. Разработчик:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Эксперт:

, доктор педагогических наук, профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М2.В4 «СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В КОМПЬЮТЕРНЫХ СЕТЯХ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать систему компетенций магистра образования в области использования средств обеспечения безопасности к компьютерных сетях для решения управленческих и проектных задач профессиональной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

– сформировать систему представлений об основных угрозах информационной безопасности в компьютерных сетях образовательных учреждений;

– научить анализировать угрозы безопасности в компьютерных сетях образовательных учреждений, выбирать и использовать программно-технические средства для обеспечения безопасности;

– сформировать готовность к планированию мероприятий, направленных на обеспечение информационной безопасности в компьютерных сетях образовательных учреждений.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – профессиональный.

Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору.

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Администрирование компьютерных систем», «Информационная безопасность в сфере образования».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способностью оценивать и выбирать информационные технологии, системное и прикладное программное обеспечение для решения задач информатизации образования (СК-2);

– способностью разрабатывать, эксплуатировать и сопровождать информационные системы и сервисы, а также прикладное программное обеспечение для решения задач информатизации образования (СК-3);

– способностью выбирать и использовать современные средства и технологии поиска, создания, хранения, обработки, публикации и использования информации в сети Интернет (СК-4);

– способностью анализировать и выбирать методы и средства обеспечения безопасности в информационных системах сферы образования (СК-5).

В результате изучения студент должен

знать:

– основные угрозы информационной безопасности в компьютерных сетях образовательных учреждений;

– состав и возможности применения организационных мер обеспечения информационной безопасности в компьютерных сетях;

– состав и характеристики аппаратных и программных средств обеспечения безопасности в компьютерных сетях;

уметь:

– анализировать угрозы безопасности в компьютерных сетях, проводить тестирование программных и аппаратных средств компьютерных сетей для оценки уровня угроз информационной безопасности;

– проводить отбор, анализ и оценку программных и аппаратных средств обеспечения информационной безопасности в компьютерных сетях;

– планировать систему мероприятий и комплекс организационных мер обеспечения информационной безопасности в компьютерных сетях;

владеть:

– умением использовать программные средства и способы работы с информацией, обеспе­чивающие достаточный уровень информационной безопасности в компьютерных сетях;

– опытом использования программных и аппаратных средств обеспечения информационной безопасности в компьютерных сетях;

– опытом планирования мероприятий и организационных мер обеспечения информационной безопасности в компьютерных сетях.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т. ч. аудиторных часов – 16 ч, СРС – 56 ч)

распределение по семестрам – 4

форма и место отчетности – зачет (4 семестр).

5. Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Угрозы безопасности в компьютерных сетях. Специфика угроз информационной безопасности в компьютерных сетях образовательных учреждений. Анализ и тестирование программных и аппаратных средств компьютерной сети для оценки уровня угроз информационной безопасности.

Раздел 2. Использование программных и аппаратных средств для обеспечения информационной безопасности в компьютерных сетях. Разграничение прав доступа к открытым сетевым ресурсам. Межсетевые экраны и персональные файрволы. Фильтрация интернет-трафика. Шифрование данных. Использование антивирусных программ. Резервное копирование данных.

Раздел 3. Организационные меры информационной безопасности в компьютерных сетях. Планирование структуры сети. Разработка правил использования компьютерной сети, политик доступа к сетевым ресурсам. Правила хранения данных, использования съемных носителей и доступа к рабочим станциям. Использование технических решений для ограничения действий пользователей в соответствии с установленными правилами.

6. Разработчик:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Эксперт:

, кандидат технических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М2.В4 «ПРИМЕНЕНИЕ ВЕБ-СИСТЕМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать систему компетенций магистра образования в области применения веб-систем дистанционного образования для решения педагогических, научно-исследовательских, проектных, методических и культурно-просветительских задач профессиональной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

– сформировать представления о составе и характеристиках программного обеспечения, предназначенного для реализации дистанционного образования;

– научить выбирать и использовать программно-технические решения для создания веб-систем дистанционного образования;

– сформировать навыки использования веб-систем дистанционного образования, разработки на их основе дистанционных учебных курсов.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – профессиональный.

Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору.

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Инновационные процессы в образовании», «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Разработка интерактивных веб-ресурсов», «Проектирование информационных систем в сфере образования», «Информатизация управления образовательным процессом», «Методика обучения информатике в высшей школе».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

– готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

– способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15).

– способностью разрабатывать, эксплуатировать и сопровождать информационные системы и сервисы, а также прикладное программное обеспечение для решения задач информатизации образования (СК-3);

– способностью выбирать и использовать современные средства и технологии поиска, создания, хранения, обработки, публикации и использования информации в сети Интернет (СК-4).

В результате изучения студент должен

знать:

– состав и характеристики программных средств дистанционного образования, реализуемого на основе общего доступа к сети Интернет;

уметь:

– выбирать и использовать программно-технические решения для создания веб-систем дистанционного образования;

владеть:

– навыками создания, эксплуатации и сопровождения веб-систем дистанционного образования;

– навыками разработки учебных курсов при помощи веб-систем дистанционного образования.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т. ч. аудиторных часов – 16 ч, СРС – 56 ч)

распределение по семестрам – 4

форма и место отчетности – зачет (4 семестр).

5. Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Основы построения систем дистанционного образования. Реализация дистанционного образования при помощи стандартных интернет-технологий. Использование специализированных программно-технических решений для построения систем дистанционного образования.

Раздел 2. Использование веб-систем дистанционного образования. Обзор и сравнительная характеристика наиболее известных веб-систем. Создание системы дистанционного образования на основе Moodle. Принципы организации Moodle, построения учебных курсов, использования предлагаемых инструментов для удаленного взаимодействия.

Раздел 3. Установка, настройка и администрирование Moodle. Требования к веб-серверу для использования Moodle. Способы управления учебными курсами и пользователями. Расширение возможностей системы на основе Moodle. Настройка системы плагинов и внешнего оформления Moodle-портала.

6. Разработчик:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Эксперт:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М2.В5 «ДЕКЛАРАТИВНЫЕ ЯЗЫКИ ПРОГРАММИРОВАНИЯ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать систематизированные представления о декларативных языках программирования для решения проектных и аналитических задач профессиональной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

– сформировать систему знаний в области парадигм декларативного программирования, характеристик и областей применения основных языков логического и функционального программирования;

– сформировать умения использовать знания о декларативных языках программирования в профессиональной деятельности;

– создать условия для приобретения навыка использования декларативных языков программирования для решения задач.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – профессиональный.

Часть учебного плана – вариативная часть, дисциплина по выбору.

Опирается на следующие дисциплины: «Современные проблемы науки и образования».

Может являться основой для выполнения магистерских диссертаций.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

– готовностью изучать перспективные направления фундаментальной и прикладной информатики (СК-1);

– способностью разрабатывать, эксплуатировать и сопровождать информационные системы и сервисы, а также прикладное программное обеспечение для решения задач информатизации образования (СК-3).

В результате изучения студент должен

знать:

– основные парадигмы декларативного подхода в программировании;

– основные характеристики и области применения типичных представителей языков логического и функционального программирования;

уметь:

– использовать знания о декларативных языках программирования в профессиональной деятельности;

владеть:

– навыками использования декларативных языков программирования.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т. ч. аудиторных часов – 16 ч, СРС – 56 ч)

распределение по семестрам – 4

форма и место отчетности – зачет (4 семестр).

5. Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Основные парадигмы декларативного подхода в программировании.

Раздел 2. Логическое программирование. Язык программирования Пролог: основные принципы и конструкции. Выполнение Пролог-программ. Примеры использования Пролога для решения задач в области искусственного интеллекта.

Раздел 3. Функциональное программирование. Язык программирования Лисп. Основные принципы, конструкции и стандартные функции Лиспа. Примеры использования Лиспа для решения задач в области искусственного интеллекта. Основные диалекты Лиспа.

Раздел 4. Современные языки функционального программирования. Язык программирования Haskell: концепции и общая характеристика.

6. Разработчик:

, кандидат физико-математических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Эксперт:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М2.В5 «ОБУЧЕНИЕ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать систему компетенций магистра образования в области обучения пользователей информационных систем для решения педагогических, управленческих и культурно-просветительских задач профессиональной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

– сформировать представления о проблематике, направлениях и задачах обучения пользователей информационных систем;

– научить определять потребности, выбирать формы и методы, оценивать результативность обучения пользователей информационных систем;

– создать условия для освоения опыта проектирования программ обучения пользователей информационных систем.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – профессиональный.

Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору.

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Методика обучения информатике в высшей школе», «Проектирование информационных систем в сфере образования», «Информационные технологии в профессиональной деятельности».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

– способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

– готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

– способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

– готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20).

В результате изучения студент должен

знать:

– основные формы и методы обучения пользователей информационных систем;

– основные направления подготовки и повышения квалификации специалистов в области информатики и информатизации образования, определяемые государственными образовательными стандартами;

уметь:

– определять потребности обучения пользователей информационных систем, отбирать формы и методы, средства, составлять программы обучения;

– проводить обучение пользователей информационных систем, диагностировать результаты обучения;

– анализировать программы обучения и повышения квалификации специалистов с точки зрения заложенного в них уровня подготовки в области ИКТ;

владеть:

– опытом определения целей, отбора содержания и составления программ обучения пользователей информационных систем;

– навыками формирования информационной культуры пользователей, правовой ответственности за свою информационную деятельность.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т. ч. аудиторных часов – 16 ч, СРС – 56 ч)

распределение по семестрам – 4

форма и место отчетности – зачет (4 семестр).

5. Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Методические подходы к обучению и повышению квалификации пользователей информационных систем. Определение потребностей обучения пользователей информационных систем и постановка целей. Выбор форм, методов и средств обучения. Методика анализа результатов обучения.

Раздел 2. Программы подготовки и повышения квалификации специалистов, компетентных в области использования ИКТ для решения задач профессиональной деятельности. Многоуровневая и непрерывная подготовка кадров, компетентных в области использования ИКТ.

Раздел 3. Система технической поддержки и обучения пользователей информационных систем. Программно-технические решения для технической поддержки и обучения пользователей. Сертификация пользователей информационных систем.

6. Разработчик:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Эксперт:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

1. Цель и задачи производственной практики

Цель производственной практики: сформировать систему компетенций магистра образования в области осуществления педагогической, научно-педагогической и научно-исследовательской деятельности для решения профессиональных задач.

Задачи производственной практики:

– создать условия для проектирования и реализации собственной практической деятельности магистрантов по решению педагогических, научно-педагогических и научно-исследовательских задач магистра образования;

– научить оформлять результаты собственной деятельности по решению педагогических, научно-педагогических и научно-исследовательских задач, публично представлять эти результаты, проводить их обсуждение и защиту;

– создать условия для проведения культурно-просветительской деятельности магистра образования;

– обеспечить сбор фактического материала для проведения собственных исследований, подготовки магистерских диссертаций.

2. Место производственной практики в структуре ООП

Часть учебного плана – производственная практика.

Опирается на следующие дисциплины, изучаемые магистрантами: «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Инновационные процессы в образовании», «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Олимпиадные задачи по информатике», «Методика обучения информатике в высшей школе», «Информатизация управления образовательным процессом», «Программное обеспечение для разработки электронных образовательных ресурсов», «Использование Linux в сфере науки и образования», «Технологии интернет-обучения», «Руководство исследовательской работой обучающихся в области ИКТ», «Проектирование содержания дисциплин информатики», «Информационное обеспечение СМК образовательного учреждения», «Использование ИКТ при оценке результатов обучения», «Применение веб-систем дистанционного образования».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения производственной практики выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

Педагогическая практика:

– способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

– готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

– способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

– готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

– способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

– готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

– способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21);

Научно-педагогическая практика:

– готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

– способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

– способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

– готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

– ПК-9: готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области;

– способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

– готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

Научно-исследовательская практика:

– способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

– готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

– готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

– готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

– готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

– готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

– готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13).

В результате изучения студент должен

знать:

– современное состояние практики обучении информатике и ИКТ на разных уровнях и ступенях образования;

– состав и характеристики существующего программного и учебно-методического обеспечения методических систем обучения информатике;

– основные положения и результаты современных исследований в области информатизации образования;

уметь:

– анализировать учебные занятия по информатике, содержание и качество учебно-методического обеспечения;

– составлять учебно-методическую документацию для реализации образовательного процесса, связанного с обучением информатике и ИКТ;

– планировать и осуществлять собственную научно-исследовательскую работу в области информатики и образования;

– использовать универсальное и специализированное программное обеспечение, ресурсно-информационные базы для обучения информатике и проведения собственных научных исследований;

владеть:

– навыками отбора и подготовки учебных пособий, методических рекомендаций, электронных образовательных ресурсов для обучении информатике;

– опытом анализа научной литературы и данных экспериментальных исследований для решения задач педагогической, методической и научно-исследовательской деятельности;

– готовностью к реализации образовательного процесса с использованием ИКТ, к обучению информатике на разных ступенях и уровнях подготовки;

– готовностью к осуществлению собственных научных исследований.

4. Общая трудоемкость производственной и ее распределение

количество зачетных единиц – 15

распределение по семестрам – 2 (педагогическая практика), 3 (научно-педагогическая практика), 4 (научно-исследовательская практика)

форма и место отчетности – зачет (2, 3, 4 семестры).

5. Краткое содержание дисциплины

Педагогическая практика:

1. Посещение и анализ занятия преподавателей учебного заведения. Изучение учебно-методической литературы и учебных программ различных курсов информатики.

2. Применение современных методик и технологий организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в образовательных учреждениях. Проведение учебных занятий и разработка учебно-методических материалов по информатике.

3. Изучение и формирование культурных потребностей обучаемых. Разработка стратегий просветительской деятельности, просветительских программ в целях популяризации научных знаний и культурных традиций.

Научно-педагогическая практика:

1. Использование современных технологий диагностики и оценивания качества образовательного процесса. Проектирование форм и методов контроля качества образования. Разработка на основе ИКТ контрольно-измерительных материалов.

2. Разработка и реализация методических моделей, методик, технологий и приемов обучения. Руководство исследовательской работой обучающихся.

3. Систематизация, обобщение и распространение методического опыта в профессиональной области. Проектирование нового учебного содержания, технологий и методик обучения. Формирование информационной образовательной среды.

Научно-исследовательская практика:

1. Анализ результатов научных исследований и их применение при решении конкретных образовательных и исследовательских задач. Использование методов науки для осуществлений научных исследований.

2. Изучение состояния и потенциала управляемой системы путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа. Исследование, проектирование, оценка и реализация управленческого процесса в сфере образования.

3. Проведение экспериментальной апробации теоретических результатов собственных исследований. Оформление результатов проведенного исследования в виде научного отчета, включающего теоретическое обоснование и описание проведенного эксперимента.

6. Разработчик:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Эксперт:

, доктор педагогических наук, профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».