Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 1 )

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный педагогический университет»

(ГОУ ВПО «ВГПУ»)

«Утверждено»

Ректор ВГПУ,

___________

«____» _________ 201_ г.

Основная образовательная программа
высшего профессионального образования

Направление подготовки

050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

утверждено приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000

Магистерская программа «Информационные технологии в
физико-математическом образовании»

ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 14 января 2010 г. № 35

Квалификация (степень) выпускника: магистр

Нормативный срок освоения программы: 2 года

Ответственный за разработку ООП ______________ _______________

Эксперт ООП _____________________________ / _______________

Ф. И.О.

_____________________________ / _______________

Ф. И.О.

Требования к результатам освоения

основной образовательной программы

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

– способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

– готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

– способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

– способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

– способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

– готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

– готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

– способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

– способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

– готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

– способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

– способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

– способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

– готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

– готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

– готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

– готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области управленческой деятельности:

– готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

– готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

– готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

– готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

в области проектной деятельности:

– готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

– способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

– готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

– способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

– готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

– способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

– готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

– способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21);

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

– готовностью изучать перспективные направления фундаментальной и прикладной информатики (СК-1);

– способностью оценивать и выбирать информационные технологии, системное и прикладное программное обеспечение для решения задач информатизации образования (СК-2);

– способностью разрабатывать, эксплуатировать и сопровождать информационные системы и сервисы, а также прикладное программное обеспечение для решения задач информатизации образования (СК-3);

– способностью выбирать и использовать современные средства и технологии поиска, создания, хранения, обработки, публикации и использования информации в сети Интернет (СК-4);

– способностью анализировать и выбирать методы и средства обеспечения безопасности в информационных системах сферы образования (СК-5).

Список разработчиков ООП

Волгоградский государственный педагогический университет	Декан факультета математики, информатики и физики	Т. К. Смыковская
	Заведующий кафедрой информатики и информатизации образования, руководитель магистерской программы	А. Н. Сергеев
	Доцент кафедры информатики и информатизации образования	В. Л. Усольцев

УЧЕБНЫЙ План

по направлению 050100 Педагогическое образование

Магистерская программа

«Информационные технологии в физико-математическом образовании»

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН

М1.Ф.1, М1.Ф.2 «СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать систему общекультурных, общепрофессиональ­ных и специальных компетенций магистра образования на основе изучения актуальных проблем современной информатики и образования, получения знаний по методологии и методам проведения исследований и разработок в области информатики и образования, приобретения опыта их анализа и публичного обсуждения.

Задачи освоения дисциплины:

– сформировать систему знаний о современном состоянии и тенденциях развития теории и практики информатики и образования;

– сформировать умения ориентироваться в проблематике современных исследований в сфере информатики и образования, находить связи между авторскими магистерскими исследованиями и актуальными направлениями исследований в сфере информатики и образования;

– повысить уровень методологической и исследовательской культуры будущих магистров образования, обеспечить положительную мотивацию к изучению проблем образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – общенаучный.

Часть учебного плана – базовая часть.

Опирается на дисциплины, освоенные ранее при обучении на ступени бакалавриата: «Философия», «Естественнонаучная картина мира», «Педагогика», «Психология», «Методика обучения информатике».

Является основой для освоения дисциплин: «Проектирование содержания дисциплин информатики», «Теоретические основы информатизации образования», «Руководство исследовательской работой обучающихся в области ИКТ», «Использование ИКТ при оценке результатов обучения», «Информатизация управления образовательным процессом», «Информационное обеспечение системы менеджмента качества образовательного учреждения», «Использование ИКТ при оценке результатов обучения», прохождения научно-педагогической и научно-исследовательской практик, выполнения магистерской диссертации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

– готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

– способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

– готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);

– способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

– готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9).

В результате изучения студент должен

знать:

– ведущие направления современных исследований в области информатики и образования;

– современное состояние и основные тенденции развития информатики и образования;

– теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности в сфере информатики и образования;

– правила оформления результатов собственных исследований и разработок в области информатики и образования;

уметь:

– выявлять и анализировать проблемы информатики и образования, определять их актуальность, возможность их решения и их значимость для теории и практической деятельности;

– соотносить выявленные проблемы с имеющимися разработками и существующими направлениями научных исследований, определять теоретическую базу для проведения собственных исследований и разработок;

– анализировать тенденции развития информатики и образования, определять перспективные направления научных исследований;

– адаптировать современные достижения фундаментальной и прикладной информатики к образовательному процессу;

– оценивать эффективность инновационных проектов в области информатики и образовании, обосновывать направления реализации мониторинговой деятельности в образовательном учреждении;

– оформлять результаты собственных исследований и разработок в области информатики и образования;

владеть:

– способами осмысления и критического анализа научной информации;

– навыками совершенствования и развития своего научного потенциала;

– опытом использования научной литературы и других информационных источников для выявления и анализа актуальных проблем информатики и образования;

– владеть основами проектирования путей развития образовательной системы;

– опытом открытых обсуждений и анализа исследований и разработок, направленных на решение актуальных проблем современной информатики и образования.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 4

общая трудоемкость курса в часах – 144 ч (в т. ч. аудиторных часов – 40 ч, СРС – 104 ч)

распределение по семестрам – 1, 2

форма и место отчетности – зачет (1, 2 семестры).

5. Краткое содержание дисциплины

Часть 1. Современные проблемы информатики

Раздел 1. Актуальные проблемы информатики как фундаментальной науки и сферы человеческой деятельности. Современные направления и тенденции развития информационных технологий.

Раздел 2. Теоретическая информатика и близкие к ней направления: разработка и анализ алгоритмов, верификация программ, теория распознавания, проблемы информационной безопасности, современные парадигмы вычислений, социальная информатика, проблемы технологий свободного программного обеспечения.

Раздел 3. Современные концепции распределенных вычислительных систем. Кластеры. Грид-системы. Облачные вычисления. Современные технологии глобальных сетей. Концепция Веб 2.0 и ее интеграция в корпоративные среды.

Раздел 4. Актуальные проблемы искусственного интеллекта. Основные направления эволюционного моделирования. Проблемы нейроинформатики. Онтологии и концепция Semantic Web. Интеллектуальные мультиагентные системы.

Раздел 5. Актуальные проблемы в области управления данными и современных архитектур приложений. Новые модели данных. Основные направления анализа данных и процессов. Компонентные объектные среды. Основные принципы сервис-ориентированной и ресурсно-ориентированной архитектур приложений.

Часть 2. Современные проблемы образования

Образовательные инновации, критерии оценки их эффективности. Образовательные проекты, критерии оценки их эффективности. Мониторинг в образовании как научная проблема. Мониторинг в образовании как сфера практической деятельности. Международные системы оценки качества образования. Интеграция отечественной системы образования с мировым образовательным пространством. Проектирование путей развития общего среднего образования. Проектирование путей развития профессионального образования.

6. Разработчики:

, кандидат физико-математических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра педагогики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Эксперты:

, доктор педагогических наук, профессор, кафедра педагогики, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М1.Ф.3 «МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель освоения дисциплины: сформировать систему компетенций магистра образования в области осуществления научных исследований, определения их методологических основ и методов реализации для решения педагогических, научно-исследовательских, проектных, методических и культурно-просветительских задач профессиональной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

– сформировать систему знаний в области методологии и методов научного исследования;

– развить умения анализа научных исследований в области информатики и образования;

– подготовить к осуществлению собственных исследований в области информатики и образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – общенаучный.

Часть учебного плана – базовая.

Является основой для освоения дисциплин: «Современные проблемы науки и образования», «Информационные технологии в математике», «Информационные технологии в обществе», «Руководство исследовательской работой обучающихся в области ИКТ», «Проектирование содержания дисциплин информатики», «Теоретические основы информатизации образования», прохождения научно-педагогической и научно-исследовательской практик, выполнения магистерской диссертации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

– способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

– способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

– готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

– готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).

В результате изучения студент должен

знать:

– специфику научного познания, его место в культуре;

– особенности и структуру научного исследования;

уметь:

– анализировать результаты научных исследований, применять их при решении собственных образовательных и исследовательских задач;

– определять методологическую базу, выбирать методы для проведения собственного исследования в области информатики и образования;

– обосновывать актуальность своего исследования, определять объект, предмет, цель, задачи, гипотетические предположения;

– оформлять результаты научных исследований в виде отчетов, статей, докладов, научных трудов;

владеть:

– опытом анализа научных исследований в области информатики и образования;

– готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки;

– способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования в области информатики и образования, а также смежных наук.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т. ч. аудиторных часов – 20 ч, СРС – 52 ч)

распределение по семестрам – 1

форма и место отчетности – зачет (1 семестр).

5. Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Введение в предмет методологии науки. Соотношение методологического, теоретического и эмпирического уровней исследования. Определение методологической базы собственных научных исследований.

Раздел 2. Объект, предмет, цели, задачи, гипотеза, концепция и понятийный аппарат научного исследования в области информатики и образования.

Раздел 3. Общая логика и структура научного исследования. Определение комплекса методов исследования для достижения поставленных исследовательских задач.

Раздел 4. Планирование и проведение эксперимента в ходе научного исследования. Обработка и интерпретация научных данных.

Раздел 5. Требования к оформлению результатов научного исследования. Подготовка отчетов, статей, докладов, выступлений. Оформление результатов исследований в виде диссертаций. Структура диссертации. Правила технического оформления, цитирования источников, подготовки приложений. Рецензирование и защита диссертаций.

6. Разработчик:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»..

Эксперт:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М1.Р.1 «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБЩЕСТВЕ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать систему компетенций магистра образования в области современных проблем информатизации общества, теоретических основ и практики использования информационных технологий в сферах жизнедеятельности современного общества для решения педагогических, научно-исследовательских, проектных, методических и культурно-просветительских задач профессиональной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

– сформировать систему знаний в области теоретических основ и практики использования информационных технологий в обществе;

– развить умения описывать информационные процессы в социальных системах, выделять информационный аспект в сферах жизнедеятельности человека;

– сформировать навыки осуществления информационной деятельности согласно нормам информационной этики, права и информационной безопасности личности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – общенаучный.

Часть учебного плана – вариативная.

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Современные проблемы науки и образования», «Информационные технологии в профессиональной деятельности».

Является основой для освоения дисциплин: «Теоретические основы информатизации образования», «Проектирование содержания дисциплин информатики».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

– способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

– готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

– способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

– готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

– способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

В результате изучения студент должен

знать:

– основные понятия социальной информатики, общие закономерности протекания информационных процессов в системах разной природы;

– нормы информационной этики и права, информационной безопасности личности в условиях развития процессов всеобщей информатизации;

– принципы обеспечения информационной безопасности личности;

уметь:

– распознавать и описывать информационные процессы в социальных системах;

– выделять информационный аспект во взаимодействии и деятельности человека;

владеть:

– навыками осуществления информационной деятельности согласно нормам информационной этики, права и информационной безопасности личности;

– методами формирования у обучаемых основ социальной информатики.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 3

общая трудоемкость курса в часах – 108 ч (в т. ч. аудиторных часов – 20 ч, СРС – 34 ч)

распределение по семестрам – 3

форма и место отчетности – экзамен (3 семестр).

5. Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Социальная информатика как наука, изучающая последствия интеграции информационных технологий в общество. Информология как общая теория информации.

Раздел 2. Информатизация и компьютеризация общества как глобальные процессы современности. Философские и социологические основы теории становления информационного общества. Специфика современной социокультурной ситуации. Информационный образ жизни: общество и личность в условиях информатизации.

Раздел 3. Информационные ресурсы и информационная среда общества. Коммуникация в информационном обществе.

Раздел 4. Создание и развитие системы социальной информации в России. Сеть Интернет, социальные аспекты глобальной коммуникации.

Раздел 5. Социальные предпосылки, проблемы и последствия создания единой информационно-телекоммуникационной системы России. Социальные проблемы становления российского информационного рынка.

Раздел 6. Информационная культура личности и общества. Социальная информатика в разных предметных областях. Информатизация общества, проблемы информационной экологии. Информационная безопасность личности, общества, государства.

Раздел 7. Основы социальной информатики как содержательная линия профильного курса информатики.

6. Разработчик:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»..

Эксперт:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М1.Р.2 «ИНФОРМАТИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать систему компетенций магистра образования в области информатизации управления образовательным процессом для решения педагогических, научно-исследовательских, проектных, методических и культурно-просветительских задач профессиональной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

– сформировать знания о современных направлениях информатизации управления образовательном процессе, составе и характеристиках программного обеспечения и прикладных информационных систем для использования в сфере управления образованием;

– сформировать умения выбирать, внедрять и использовать программное обеспечение и прикладные информационные системы в сфере управления образовательным процессом;

– создать условия для освоения опыта сопровождения и использования информационных и коммуникационных технологий в сфере управления образовательным процессом.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – общенаучный.

Часть учебного плана – вариативная.

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Администрирование компьютерных систем», «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Проектирование информационных систем в сфере образования».

Является основой для освоения дисциплин: «Информационное обеспечение системы менеджмента качества образовательного учреждения».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

– готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

– готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

– готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

– готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

– готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14).

В результате изучения студент должен

знать:

– современные направления информатизации управления образовательным процессом;

– состав и характеристики программного обеспечения и прикладных информационных систем для использования в сфере управления образовательным процессом;

уметь:

– использовать универсальное и специализированное программное обеспечение для решения задач управления образовательным процессом;

– отбирать, анализировать, внедрять, адаптировать и настраивать специализированное программное обеспечение и прикладные информационные системы управления образованием;

владеть:

– опытом оценки и отбора современных средств информатизации и автоматизации решения прикладных задач управления образованием;

– опытом эксплуатации и сопровождения информационных систем управления образованием.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 3

общая трудоемкость курса в часах – 108 ч (в т. ч. аудиторных часов – 20 ч, СРС – 52 ч)

распределение по семестрам – 3

форма и место отчетности – экзамен (3 семестр).

5. Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Основные задачи управления образовательным процессом. Информатизации сферы управления образованием. Использование универсальных и специализированных программных комплексов и прикладных информационных систем для решения задач в сфере управления образованием.

Раздел 2. Автоматизация рабочего места сотрудников образовательного учреждения в сфере управления образовательным процессом. Определение набора базового и специализированного программного обеспечения. Использование специализированных программ и прикладных информационных систем сферы управления образованием. Программно-технические решения в области обеспечения информационной безопасности и технической поддержки пользователей информационных систем.

Раздел 3. Корпоративные системы управления образовательным учреждением и образовательным процессом. Создание и использование корпоративных баз и банков данных, систем принятия решений, прикладных информационных сред. Программное обеспечение и прикладные информационные системы для создания распределенных систем управления образовательным процессом.

Раздел 4. Автоматизация информационного обслуживания сотрудников и учащихся образовательных учреждений. Программное обеспечение для создания, сопровождения и развития корпоративного веб-портала образовательного учреждения. Образовательные порталы.

6. Разработчик:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

Эксперт:

, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет».

М1.В1 «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ LINUX В СФЕРЕ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать систему компетенций магистра образования в области использования операционной системы Linux и свободного программного обеспечения для решения научно-исследовательских, проектных и методических задач профессиональной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

– сформировать знания в области основ построения, состава программного обеспечения и характеристик операционной системы Linux;

– сформировать умения использовать возможности и программное обеспечение Linux для решения задач в сфере науки и образования;

– создать условия для освоения опыта использования Linux для решения задач в сфере науки и образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – общенаучный

Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Администрирование компьютерных систем», «Информационные технологии в математике»

Является основой для освоения дисциплин: «Руководство исследовательской работой обучающихся в области ИКТ», «Проектирование содержания дисциплин информатики», «Средства обеспечения безопасности в компьютерных сетях», «Применение веб-систем дистанционного образования».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):