Радость творчества (стр. 5 )

4.1. Оцениваемые параметры и критерии обученности

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Методы диагностики	Возможное количество баллов
1	2	3	4	5
I. Теоретическая подготовка ребёнка: 1.1. Теоретические знания	Соответствие теоретических знаний ребёнка программным требованиям	минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем ½ объёма знаний, предусмотренных программой); средний уровень (объём усвоенных знаний составляет более ½); максимальный уровень (ребёнок освоил практически весь объём знаний, предусмотренный программой за конкретный период)	наблюдение, тестирование, контрольный опрос	19 24 28
1.2. Владение специальной терминологией	Осмысленность и правильность использования специальной терминологией	минимальный уровень (ребёнок избегает употреблять специальные термины); средний уровень (ребёнок сочетает специальную терминологию с бытовой); максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием)	собеседование	27 19 25
II. Практическая подготовка ребёнка 2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана)	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков; средний уровень (объём усвоенных умений и навыков составляет более ½); максимальный уровень (ребёнок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период)	контрольное задание по направлению деятельности	18 32 21
2.2. Владение специальным оборудованием, оснащением	Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения	минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием, оснащением); средний уровень (работает с оборудованием, оснащением с помощью педагога); максимальный уровень (работает с оборудованием, оснащением, не испытывая особых трудностей)	контрольные задания	5 12 54
2.3. Творческие навыки	Креативность в выполнении практических заданий	начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребёнок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога); репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца); творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества)	контрольное задание	12 24 35
III. Общеучебные умения и навыки
3.2. Учебно - коммуникативные умения: 3.2.1. Умение слушать и слышать педагога	Адекватность восприятия информации, идущей от педагога	минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); средний уровень (работает с помощью педагога или родителей); максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывая особых трудностей)	наблюдение	11 25 35
3.2.3. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии	Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств	минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); средний уровень (работает с помощью педагога или родителей); максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывая особых трудностей)	наблюдение	33 22 16
3.3. Учебно – организационные умения и навыки: 3.3.1. Умение организовать своё учебное, рабочее место	Способность самостоятельно готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой	минимальный уровень умений (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); средний уровень (работает с помощью педагога или родителей); максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывая особых трудностей)	наблюдение	5 9 57
3.3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности	Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям	минимальный уровень (ребёнок овладел менее сем ½ объёма навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой); средний уровень (объём усвоенных навыков составляет более ½); максимальный уровень (ребёнок освоил практически весь объём навыков, предусмотренный программой за конкретный период)	наблюдение	7 18 46
3.3.3. Умение аккуратно выполнять работу	Аккуратность и ответственность в работе	удовлетворительно – хорошо - отлично	наблюдение	6 30 35

2.2. Требования к уровню подготовки по результатам освоения образовательной программ

4.2.1 По результатам первого года обучения

ЗУН	Учебные месяцы
сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	май
ЗНАНИЯ	Назначения ма- териалов, инструментов (карандашей, кистей)	Разнообразие природного материала	Иметь правильное представление о цветовом соотношении(колорите)	Способы смешивания цветов пластилина	Правила подготовки основы к работе	Приемы подготовки пластилина к работе	Способы пластического декорирования	Основные приемы обработки: скатывание, раскатывание, сплющивание	Расширение представления о связи декоративного изображения с формой предмета.
УМЕНИЯ	Использовать приёмы работы с клеем	Создавать изображение из нескольких деталей	Подбирать необходимые по цвету и форме листья Составлять композицию на определенные темы	Лепить на клеёнке, не разбрасывать пластилин	Изготавливать несложную работу из пластилина	Выполнять композиции способами налепа и рельефа	Передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами	Соединять готовые элементы, образуя простые изделия	Ритм в орнаментальном решении декоративной игрушки.
НАВЫКИ	Навыки работы с карандашами и кистью	Правильно пользоваться салфеткой клеем	Владение ножницами и клеем	Использовать различные приемы лепки	Навык изменения направления движения рук при обработки пластилина		Использовать разные способы лепки		Навыки и умения владения инструментами. Навык держания кисти при рисовании широких и узких линий

\

4.2.2. По результатам второго года обучения

ЗУН	Учебные месяцы
сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	май
ЗНАНИЯ	Назначения ма- териалов, инструментов	Различать и знать листья различных деревьев	Уметь лепить по памяти и представлению отдельные предметы и натюрморты, фигуру человека	Способы и технику выполнения изделий из соленого теста	Выполнять рельефную работу на плоскости	Знать отличительные особенности видов и жанров изобразительного искусства	Гжель Понятие о связи узора, украшающего посуду с формой предмета	Городец Понятия :узор, силуэт, композиция, гуашь. Симметричная композиция	Знать какая связь формы с его назначением и украшением
УМЕНИЯ	Использовать приёмы работы инструментами	Передавать правильно особенности строения листьев	Передавать эмоциональное отношение к изображаемому.	Соблюдать пропорциональное соотношение частей	Творчески подходить к созданию образа	Анализировать и правильно передавать пространственное положение предметов.	Работать концом кисти, выделять основной элемент и мелкие украшения.	Приемы свободной кистевой росписи в декоративной разделки цветка: круг, дуги,	Моделировать форму изделия на основе готовой формы. Декоративно оформлять работу
НАВЫКИ	Поддерживать порядок во время работы	Организовать рабочее место	Приемы упрощения, обобщения	Знать меру пользования водой для скрепления деталей	Навык работы с палитрой	Навык лепки предметов круглой и удлиненной форм	Навыки кистевой росписи по цветному фону	Приемы свободной кистевой росписи в изображении элементов растительного и геометрического орнамента	Навыки работы с тестом

4.2.3.3По результатам третьего года обучения