Радость творчества (стр. 6 )

ЗУН	Учебные месяцы
сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	май
ЗНАНИЯ	Назначения ма- териалов, инструментов (карандашей, кистей)	Средства худ. выразительно- сти рисунка: линия, компо- зиция, цвет, светотень	Представление о связи конструкции художественной вещи с изображением, украшающим ее поверхность	Осознанное отношение к системе изобразительно- выразительных средств декоративно-прикладного искусства	Представление о связи формы предмета с материалом. Понятие о единстве функционального и эстетического.	Знать отличительные особенности всех видов и жанров изобразительного искусства	Знание процесса декоративной переработки реальной формы растений	Представление о связи украшения с формой предмета.	Понятие о связи формы игрушки с росписью.
УМЕНИЯ	Использовать приёмы работы карандашами, кистями	Использовать знания в обла- сти цветоведе- ния	Умения регулировать движения в соответствии с задачами изображения	Создавать двух-трехфигурные композиции	Умение выполнять технический рисунок деталей, из которых состоит модель игрушки	Умения регулировать движения в соответствии с задачами изображения	Умения выполнения узора кистью по цветному фону	Умения кистевой росписи элементов растительного узора	Приемы кистевой росписи в декоративной трактовке цветка
НАВЫКИ	Навык владения инструментом	Навык положения руки с кистью при рисовании вертикальных и горизонтальных линий	Навык удержания направленности движения	Пользоваться средствами худ. выразительности (композиция, цвет, контрастность)	Навыки технического рисунка, выявление эстетических качеств материала	Навыки, связанные с выработкой качеств движения, от которых зависит качество линий и закраски в рисунке	Навыки выполнения узора кистью по цветному фону	Навыки кистевой росписи элементов растительного узора	Навыки кистевой росписи элементов растительного узора

4.3 Показатели и критерии личностного развития

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Методы диагностики	Возможное количество баллов
1	2	3	4	5
I. Организационно-волевые качества 1.1. Терпение	Способность выдерживать учебные нагрузки, преодолевать трудности в процессе обучения	терпение хватает меньше, чем на ½ занятия; терпения хватает больше, чем на ½ занятия; терпения хватает на всё занятие	наблюдение	8 16 47
1.2. Воля	Способность активно побуждать себя к практическим действиям	волевые усилия побуждаются извне; иногда – самим обучающимся; всегда – самим обучающимся	наблюдение	13 18 53
1.3. Самоконтроль	Умение контролировать свои поступки (приводить свои действия к должному результату)	обучающийся постоянно действует под воздействием извне; периодически контролирует себя сам; постоянно контролирует себя сам	наблюдение	15 23 33
II. Ориентационные качества 2.1. Самооценка	Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям	завышенная; заниженная; нормальная	анкетирование	28 32 11
2.2. Интерес к занятиям в творческом объединении	Осознанное участие в освоении образовательной программы	интерес к занятиям продиктован извне; интерес периодически поддерживается самим обучающимся; интерес постоянно поддерживается самостоятельно	тестирование	18 12 41
III. Поведенческие качества 3.1. Отношение к столкновению интересов (конфликтность)	Способность занять определённую позицию в процессе взаимодействия	периодически провоцирует столкновение интересов; старается избежать столкновения интересов; самостоятельно улаживает возникающее столкновение интересов	тестирование, наблюдение	10 47 14
3.2. Тип сотрудничества (отношение к коллективным делам)	Умение воспринимать общие дела как свои собственные	избегает участия в общих делах; участвует при побуждении извне; инициативен в общих делах	наблюдение	12 19 40

3. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Педагогические условия реализации программы: педагог должен владеть изобразительной грамотой, теорией, приемами лепки. Требуются знания по декоративному рисованию. Педагог должен иметь навыки работы с пластилином, солёным тестом.

Психологические условия реализации программы: реализация программы предполагает создание ситуации успеха для каждого обучающегося через формирование способности интегрировать ранее полученные знания, опыт. Педагог помогает приобрести первоначальные навыки в мастерстве и открывает для него мир в творчество.

Организационные условия реализации программы :

1. Помещение для занятий. Площадь помещения: 20 кв. м.

Санитарно-гигиенические требования к помещению: освещение, вентиляция, вода и т. п. Оборудование учебных мест (рабочее место обучающегося): столы учебные, стулья для обучающихся Рабочее место педагога: стол педагога, стул, мольберт Оборудование : доска большая, шкафы для хранения методического фонда Инструменты: ножницы, кисти беличьи №1,№3,№:6, стеки, линейки, циркуль, карандаши простые, Оснащение: стеллажи для хранения детских работ Приспособления: зажимы для плакатов, указка, настенные стенды, сито, скалки, зубочистки… Основные материалы: фломастеры, бумага белая А-4, краски акварельные, гуашь, пластилин, мука, соль Вспомогательные материалы: ластики, кнопки, скотч Сопутствующие материалы: баночки для воды, тазик для замешивания теста Расходные материалы: пластилин, солёное тесто, клей ПВА Натурный фонд образцы: Хохлома, Городец, Жостово, Дымка Иллюстративный материал: фото и репродукции предметов декоративно-прикладного искусства Технические средства : магнитофон, проигрыватель, телевизор. Аудиозаписи: музыка русская народная Специальная литература :список по базисному и вариативному компонентам.

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20 21	Антипова ; Силаева К Рой Гибсон	“Соленое тесто. Красивые вещи своими руками”. “Лепка на занятиях в школьных кружках”. Делаем подарки для любимых Папье-маше: игрушки и подарки Учимся лепить Изобразительное искусство 1-9 класса программа. “Учебное рисование” “Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах”. «Народное искусство в воспитании дошкольников». “Народное декоративно – прикладное искусство”. «Солёное тесто. Большая книга поделок “Народная пластика и декоративная лепка в детском саду”. “Декоративно – прикладное искусство в школе”. «Возвращение к истокам». «Учимся лепить. Папье-маше. Пластилин». “Наши руки не для скуки”. «Поделки и аксессуары из соленого теста». “Поэтический образ природного в детском рисунке” «Мы лепили, мы играли» Санкт “ Народное искусство и детское творчество Мама я умею лепить Журналы: «Коллекция идей» №2, 3, 4, 5, 6 Серия журналов «Мастерилка»	Рипол классик Просвещение Ростов н/Д Феникс Рипол-классик Эксмо Москва “Просвещение” Педагогическое общество России. Москва Просвещение «Эксмо», Москва “Просвещение” Москва. Гуманитарный издательский Центр Владос». Эксмо Москва ” Росмен” Ростов –на-Дону «Феникс»2006 г. Москва “Просвещение” Москва -Дидактика». Петербург “Кристалл” Просвещение Мой мир	2007 1989 2005 2001 2003 1980 1979 2005 1984». 2004 1984 2000 г. 2001 2003 2006 1985 2005 2004 2007 2005

Методы обучения:

§ словесные;

§ наглядные;

§ игровые;

§ практические;

§ репродуктивные;

§ проблемно-поисковые;

Формы учебной работы:

занятия ознакомительно-информационного характера; практические занятия, на которых полученные знания закрепляются выполнением конкретных заданий; подведение итогов по теме; разбор и объяснение ошибок, допущенных при выполнении задания.

Приёмы педагогического воздействия:

§ общеразвивающие упражнения, задания;

§ игровые упражнения, задания;

§ повторные упражнения, задания;

§ соревновательные упражнения, задания;

§ контрольные задания.

Методика контроля: оценивание степени выраженности показателей и критериев успешности освоения образовательной программы, личностного развития обучающегося.

Формы контроля:

По признаку последовательности: текущий, итоговый; По периодичности: эпизодический По объекту контроля: обобщающий, тематический

Методы контроля: наблюдение, собеседование, опрос устный, тестирование, зачётные упражнения, задания…

6. ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ

Планы, конспекты, разработки занятий; сценарии мероприятий, технологические карты; фотоматериалы; портфолио.