· Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений в Московской области».
Учебный план определяет состав образовательных предметов, распределение времени между базовым (инвариатным) и вариативным (национально-региональным, школьным) компонентами, максимальный объем обязательной аудиторной и домашней учебной нагрузки обучающихся.
Учебный план составлен в целях дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения учащихся, обеспечения вариативности образования, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения учащихся.
Учебный план направлен на решение следующих задач:
· Выполнение в полной мере государственного заказа, т. е. планирование содержания образования в соответствии с областями знаний, предложенных Федеральным планом.
· Создание условий для развития интересов и способностей учащихся, проявление их активности, подготовки учащихся к решению жизненно важных проблем, раскрытие их творческого потенциала, обеспечение психологической комфортности и формирование положительной мотивации учения.
· Усиление воспитательного потенциала в социально-гуманитарной направленности содержания общего образования.
· Обеспечение преемственности нового учебного плана с предыдущим.
· Усиление роли учебных дисциплин, обеспечивающих социализацию обучающихся (русский язык, история, информатика и ИКТ, краеведение).
· Усиление личностной направленности образования
· Обеспечение вариативного базового образования
Уровень начального общего образования ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Начальное общее образование обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими.
Уровень основного общего образования ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.
Основное общее образование обеспечивает освоение учащимися общеобразовательных программ в условиях становления и формирования личности ребёнка и направлена на развитие его склонностей, интересов и способностей к социальному и профессиональному самоопределению.
Уровень среднего общего образования ориентирован на 2-летней нормативный срок освоения образовательных программ среднего общего образования.
Промежуточная аттестация проходит:
- на ступени начального общего образования – со второго класса, 2-й четверти;
Инвариантная часть учебного плана.
Школа является общеобразовательной с традиционным набором предметов, которые реализуются в следующих образовательных областях (базовый компонент):
Филология:
русский язык, литература, литературное чтение, иностранный язык.
· Русский язык:
4 класс – 4 часа в неделю
· Литературное чтение:
4 класс– 3 часа в неделю
· Иностранный язык:
4 классы – 2 часа в неделю
Математика:
математика, алгебра, алгебра и начала анализа, геометрия.
· Математика:
4 классы – 4 часа в неделю
Обществознание:
окружающий мир (человек, природа, общество), история ( всеобщая история, история России), обществознание (включая экономику и право), география, природоведение.
· Окружающий мир (человек, природа, общество)
4 классы – 2 часа
Учебный предмет является интегрированным.
В содержание данного предмета дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности правила дорожного движения).
· Основы религиозных культур и светской этики
4 класс – 1 час в неделю модуль « Основы светской этики» по выбору родителей.
Физическое воспитание:
Физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности.
· Физическая культура:
4 классы – 3 часа в неделю
5-9 классы – 3 часа в неделю
· Искусство:
музыка, изобразительное искусство.
Изобразительное искусство:
4 классы – 1 час в неделю
Музыка:
4 классы – 1 час в неделю
· Технология:
технология, информатика.
Технология:
4 класс – 2 часа в неделю
Информатика:
В 4 классах «Информатика и ИКТ» изучается как модуль в предмете «Технология».
Часы базового компонента даны полностью.
Часы вариантной части учебного плана используются:
· для развития личности ребёнка, его познавательных интересов.
· для выполнения социального образовательного заказа (развитие содержания одного из базовых учебных предметов, а именно математики с целью развития логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также для последующего обучения в высшей школе, информатики с учетом социализации обучающихся как жителей Наукограда).
· для удовлетворения познавательных потребностей обучающихся в различных сферах человеческой деятельности: история с целью изучения проблемных вопросов отечественной истории, формирования гражданской идентичности обучающихся.
· для формирования лингвистического мышления, повышения речевой и языковой культуры, развития языковой рефлексии, усиления интереса к изучению языка с учетом возрастающей роли русского языка и обязательного экзамена по данному предмету введены дополнительные часы по русскому языку, риторике на второй ступени и русского языка на третьей ступени общего образования.
· для завершения образовательной программы основного общего образования по технологии.
· для организации изучения обучающимися содержания краеведческой направленности.
· для организации ориентационных элективных курсов предпрофильной подготовки, элективных курсов по базовым предметам.
Соблюдение максимально предельно допустимой учебной нагрузки в соответствии с СанПиНом
4 классы – 23 часа
Максимальный объём обязательных домашних заданий в день при 5-дневной учебной неделе.
4-5 классы – 2 часа
Реализация учебного плана обеспечена необходимым кадровым составом, МТБ, программно-методическим комплексом, в основу которого положены требования федерального компонента образовательного стандарта общего образования.
Реализация учебного плана в полном объеме обеспечивается годовым календарным графиком в режиме 5-дневной рабочей недели при нагрузке, установленной СанПиН 2.4.2.2821-10, введенными в действие 01.09.2011г., согласно которому продолжительность учебного года составляет: 4 класс – 34 недели;. Продолжительность урока - не более 45 минут.
Ожидаемые результаты
В результате реализации учебного плана предполагается повышение качества образованности учащихся, включение их в научно-исследовательскую, проектную и самообразовательную деятельность, развитие общеучебных навыков и умений на базе освоения программы преемственности и их формирования по каждому предмету и классу, усиление практической направленности обучения, повышение уровня воспитанности; формирование потребности у учащихся проявлять заботу о своем здоровье; личностный рост каждого учащегося; готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решения, осознания ценности получаемых школьных знаний для обоснованного выбора профессии в дальнейшем.
Данная структура школьного учебного плана обеспечивает освоение обучающимися основных образовательных программ, расширяет и дополняет содержание отдельных предметов по выбору учащихся, учитывает их индивидуальные потребности и повышает социализацию, а также обеспечивает подготовку выпускников школы к прохождению государственной (итоговой) аттестации.
Учебный план составлен с учётом подбора кадров, возможностей и особенностей образовательного учреждения, социальным заказом родителей и интересов учащихся.
Организация образовательного процесса, продолжительность и сроки обучения на каждой возрастной ступени регламентируется учебным планом и расписанием занятий, которые разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно.
Обучение в ОУ осуществляется на русском языке.
Учебный план составлен на основе концепции непрерывного образования. При отборе содержания образования учитывались следующие дидактические принципы: гуманизации, гуманитаризации, непрерывности и поступательности, интеграции и дифференциации, оптимального соотношения вариативного и инвариантного компонентов.
Раздел 6.
Организация текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
Промежуточная аттестация учащихся осуществляется по всем предметам инвариантной и вариативной частей учебного плана. В школе принята 5-бальная система отметок. Требования, предъявляемые к учащимся, согласуются с государственными образовательными стандартами и рекомендациями по оценке знаний, умений и навыков учащихся, приведенных в программах по отдельным предметам. Ответственность за объективность оценки знаний учащихся возлагается на учителя. Вопросы качества обучения учащихся контролируется по плану внутришкольного контроля. Промежуточная аттестация осуществляется в соответствии с Положение о системе, формах и порядке проведения промежуточной аттестации и переводе обучающихся МБОУ СОШ №15
Система оценивания результатов образовательной деятельности
Итогом образовательного процесса в школе является сумма образовательных результатов, достигнутых учащимися.
Области школьной оценки можно классифицировать следующим образом:
-индивидуальные результаты учащихся - в сфере развития у них компетентностных умений и навыков, выявляются в ходе психолого-педагогического мониторинга;
предметные результаты - результаты, полученные в процессе оценивания учителями школы на предметном уровне;
-внутришкольные результаты - результаты, полученные в ходе административного контроля, итоговой аттестации учащихся;
- внешкольные результаты - результаты олимпиад, конкурсов, соревнований, конференций и т. п.;
- результаты, полученные в ходе независимой внешней оценки, - результаты
- неформализованная оценка – портфолио
Целью аттестации является установление фактического уровня теоретических знаний по предметам федерального компонента учебного плана, их практических умений и навыков, соотнесение этого уровня с требованиями ГОСа во 4 классах.
У учащихся 4 классов аттестация четвертная и годовая.
Родителям (законным представителям) обеспечивается возможность ознакомления с результатами успеваемости учащегося.
Учащиеся, освоившие программу учебного года, переводятся в следующий класс. Перевод учащегося в следующий класс осуществляется по решению педагогического совета ОУ.
Раздел 7.
Педагогические технологии, формы и методы обучения
Задача образовательного учреждения — предоставить обучающимся возможность реализовать свое право на получение качественного образования и развитие повышенного уровня посредством создания соответствующей педагогической среды в школе. Одно из важнейших мест в создании такой среды занимает технология обучения.
В МБОУ СОШ №15 накоплен достаточно большой опыт применения разнообразных педагогических технологий, форм и методов обучения.
Это такие технологии как технология развивающего обучения – направлена на развитие различных способностей обучающихся, технология разноуровневого обучения - исходит из того, что уровень обучаемости детей зависит, прежде всего, от времени, необходимого для усвоения учебного материала, технология проблемно-диалогового обучения - ребенок находится в позиции «первооткрывателя» знаний, обеспечивает познавательные потребности ребенка в соответствии с его возможностями, технология проектного обучения - способствующая организации самостоятельной деятельности обучающихся и другие. Наряду с технологиями развивающего обучения в ОУ достаточно широко используются технологии формирующего обучения - объяснительно-иллюстративное обучение, обучение, ориентированное на результат (технология «полного усвоения»), классическое лекционное обучение, классно-урочная система + самостоятельная работа с книгой и т. д. Технологии формирующего обучения направлены на накопление и закрепление базовых знаний, умений, навыков, на накопление и закрепление новых знаний и умений, на формирование нового опыта.
По мнению коллектива сегодня результатом образования является не только объем фактических знаний, полученный ребенком в процессе обучения, но и его способность к самостоятельному добыванию и применению для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя. Учитель в процессе познания с помощью разнообразных учебных средств выполняет организующую и направляющую функцию. В ОУ накоплен достаточный опыт по применению разнообразных педагогических технологий, форм и методов обучения. Коллективом наряду с традиционными технологиями используются и инновационные — это технологии личностно-ориентированного обучения, игровые, здоровьесберегающие, метод проектов, информационные технологии, тестовые технологии и др.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) все активнее используются педагогами в процессе обучения: презентации, фильмы, архивы библиотек, обучающие программы и др. В своей работе учителями используются различные методы (репродуктивный, исследовательский, эвристический, проблемное изложение ит. д.) и формы, способствующие повышению качества обучения — ролевые и деловые игры, семинары, конференции, творческие сочинения, доклады, сообщения, исследовательская работа, тестирование.
Важную роль в организации образовательного процесса играет научно-исследовательская деятельность учащихся и педагогов. Исследовательская деятельность учителя является основным фактором педагогического творчества.
Цели научно-исследовательской деятельности: выявление и поддержка учащихся, склонных к занятию исследовательской деятельностью; совершенствование знаний учащихся в определенной области науки или учебного предмета; приобретение умений и навыков исследовательской деятельности под руководством педагога; развитие интеллектуальных способностей учащихся; развитие личности, способной к самоактуализации в постоянно изменяющихся социокультурных условиях.
Задачи: формирование системы научных взглядов учащихся; развитие интереса к исследованию окружающей естественной и социальной среды; создание условий, способствующих повышению уровня образованности учащихся; пропаганда знаний об окружающем мире; знакомство с современными методами научно-исследовательской работы; воспитание духовной культуры и высоких нравственных качеств; участие в научно-практических конференциях.
Поскольку организация научно-исследовательской деятельности требует современного научно-технического обеспечения, позволяющего знакомить учащихся с методами поиска научной информации, использовать компьютерные технологии, работать в системе Интернет, администрация ОУ постоянно работает над решением этого вопроса. В школе накоплен успешный опыт работы с учащимися по написанию исследовательских проектов, с которыми учащиеся участвуют и занимают призовые места в различных научно-практических и краеведческих конференциях.
Многообразие форм организации учебного процесса позволяет расширить возможности обучающихся в получении ими качественных знаний и развить их творческие способности.
1. Актуальность и педагогическая целесообразность организации дополнительного образования.
Образовательный процесс в системе дополнительного образования учащихся в нашей школе строится в парадигме развивающего образования, обеспечивая информационную, обучающую, воспитывающую, развивающую, социализирующую, релаксационную функции. Система дополнительного образования детей в МБОУ СОШ №15 располагает социально-педагогическими возможностями по развитию творческих способностей обучающихся в области художественно-эстетической, культурологической, социальной, естественно-научной, военно-патриотической деятельности.
Актуальность и педагогическая целесообразность организации дополнительного образования в нашей школе заключается в том, что оно, дополняя возможности и потенциалы общего образования, помогает
• обеспечивать непрерывность образования;
• развивать и осуществлять в полной мере технологии и идеи личностно-ориентированного образования;
• осуществлять воспитательные программы и программы социально-психологической адаптации ребёнка;
• проводить профориентацию;
• развивать творческие способности личности и создавать условия для формирования опыта творческой самодеятельности ребёнка.
Включение дополнительного образования в систему деятельности школы позволяет более эффективно решать проблемы занятости детей в пространстве свободного времени, организовывать целесообразную деятельность ребёнка по саморазвитию и самосовершенствованию. Работа учащихся в системе ОУ способствует углублению их знаний и развитию межпредметных связей в субъективной культуре ребёнка, построению целостной картины мира в его мировоззрении, формированию навыков общения со сверстниками, со старшими и младшими учащимися школы, способствует формированию ответственности и развитию познавательной активности.
Организуя дополнительное образование на базе школы, мы стремимся создать целостную систему с использованием культурологического подхода позволяющего объединить в детских коллективах дополнительного образования гуманитарное и естественнонаучное знание, предоставить возможность восприятия мира в полной мере.
Школа находит в дополнительном образовании источник гуманистического обновления педагогических средств, а в практике— широкий культурный фон и резерв обновления основного образования; неограниченные возможности для воспитания, развития творческой одаренности, самоопределения, самореализации и саморазвития ребенка.
Дополнительное образование создает условия для самореализации не только детей, но и педагогов. Учитель получает возможность сделать выбор той или иной программы. Выход за узкие предметные рамки позволяет ему внести личностный мотив, удовлетворить свои творческие и познавательные потребности, расширить профессиональную сферу.
Дополнительное образование способствует созданию активной жизненной среды, в которой развивается ребенок, формируется союз единомышленников - учителей, учащихся и их родителей. В дополнительном образовании возможно максимальное соответствие содержания и форм учебно-воспитательной деятельности интересам и потребностям учащихся, и это позволяет им самоутверждаться и самореализовываться.
2. Нормативно-правовая основа учебного плана по дополнительному образованию.
Учебный план дополнительного образования составляется с учетом предельно допустимых нагрузок, определяемых в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
При организации учитывается, что занятия в объединениях дополнительного образования проходят во второй половине дня после основных уроков в рабочие дни, в субботу и в каникулярное время.
Основные функции дополнительного образования в МКОУ СОШ №15:
· обучающую функция - в детских творческих объединениях каждый учащийся общеобразовательного учреждения имеет возможность удовлетворить (или развить) свои познавательные потребности, а также получить подготовку в интересующем его виде деятельности;
ü социализирующую функция - занятия в кружках и секциях позволяют учащимся получить социально значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться самоутверждаться социально адекватными способами;
ü развивающую функция - учебно-воспитательный процесс детских объединений дополнительного образования позволяет развить интеллектуальные, творческие и физические способности каждого ребёнка, а также подкорректировать некоторые отклонения в его развитии;
ü воспитывающую функция - содержание и методика работы детских творческих объединения оказывают значительное влияние на развитие социально-значимых качеств личности, формирование коммуникативных навыков, воспитание у ребёнка социальной ответственности, коллективизма и патриотизма;
ü информационную функция - в детских творческих объединениях каждый учащийся имеет возможность получить представление о мире, окружающем их во всем его многообразии, информацию о профессиях и их востребованности в наши дни, а также подучить любую другую информацию, имеющую личную значимость для учащегося;
ü релаксационную функция - в детских творческих объединениях каждый учащийся имеет возможность после уроков сменить характер деятельности, научиться организовывать свой досуг, плодотворно и с пользой для здоровья проводить свободное время в комфортной для себя обстановке.
3. Содержание и направленности дополнительного образования
3.1. Цель и задачи дополнительного образования.
Исходя из ведущей цели школы, ведущей целью дополнительного образования является создание условий и механизма устойчивого развития системы дополнительного образования детей; обеспечение современного качества, доступности и эффективности дополнительного образования детей на основе сохранения лучших традиций дополнительного образования по различным направлениям образовательной деятельности.
Для достижения данной цели деятельность в системе дополнительного образования организована по следующим направлениям:
– совершенствование содержания и педагогических технологий организации деятельности школьников в системе дополнительного образования;
– приоритетное развитие объединений дополнительного образования, воспитание нравственных, преданных Отечеству школьников путем предоставления всем обучающимся возможностей для наиболее полного развития своих творческих способностей и интеллектуального потенциала.
Задачи, стоящие перед дополнительным образованием, для достижения данной цели:
– сохранение единого образовательного пространства на основе преемственности содержания основного и дополнительного образования детей;
– совершенствование содержания, организационных форм, методов и технологий дополнительного образования детей;
– совершенствование работы с одаренными и мотивированными детьми, в том числе через привлечение в систему дополнительного образования специалистов социальных учреждении ВДПО, ГИБДД;
– поддержка и помощь учащимся с низкой мотивацией;
– помощь учащимся в выборе индивидуальной образовательной траектории и индивидуальной траектории развития творческого потенциала личности;
– использование интеграции, средств ИКТ и элементов дистанционного обучения для повышения эффективности и качества работы системы дополнительного образования;
Помимо этого, перед объединениями ОУ ставятся разные цели на разных ступенях обучения.
Приоритетные цели дополнительного образования в начальной школе:
- помочь овладевает знаниями, умениями и навыками, которые необходимы для адаптации учащегося в школьном коллективе;
- создать собственное пространство для общения
- обеспечение социальных и педагогических условий для равного старта;
- обеспечить эмоциональное благополучие ребенка
Приоритетные цели дополнительного образования в основной школе:
-создание условий для интеллектуального и духовного развития личности, его творческой самореализации;
- развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
- поддержка предпрофильного обучения;
- профилактика асоциального поведения.
Задачи дополнительного образования
- вовлечь учащихся в образовательный процесс и развить их способности самостоятельного управления своей учебной деятельностью;
- создать условия для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей, укрепления их здоровья;
- сформировать у детей разного возраста представления о мире, окружающем их во всем его многообразии, способствовать накоплению учащимися знаний о ремеслах русского народа и других народов мира;
- научить рационально использовать свободное время и организовывать свой досуг;
- способствовать личностно-нравственному развитию и профессиональному самоопределению обучающихся;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
