- обеспечить социальную защиту, поддержку, реабилитацию и адаптацию детей к жизни в обществе;
- формировать общую культуру школьников;
- воспитывать у детей гражданственность, уважение к правам и свободам человека, любовь к Родине, природе, семье;
- воспитывать любовь к родной школе, отчему краю, к Родине.
В ГПД организована работа
Художественно-эстетической направленности:
Умелые руки
Цель: расширение знаний и приобретение практических навыков в области декоративно- прикладного творчества, развитие художественных способностей детей; научить детей создавать оригинальные поделки, игрушки, полезные вещи для школы и дома, используя различные материалы - бисер, цветную бумагу, пластилин, картон, ткань, мех и природные материалы.
Задачи:
-освоение детьми знаний по различным аспектам декоративно - прикладного творчества;
-овладение начальными технологическими знаниями, умениями и навыками;
-овладение опытом практической деятельности по созданию поделок;
-развитие: сенсорики, мелкой моторики рук;
-уметь видеть материал, фантазировать, создавать интересные образы
Юные скульпторы.
Цель: Развитие творческой активности детей в процессе лепки из соленого теста, глины.
Задачи: -способствовать развитию творческих способностей детей, воспитанию художественно – эстетического вкуса через занятия лепкой из соленого теста;
-развивать тонкую моторику рук, стимулирующей развитию речи;
-содействовать развитию интереса детей к художественному творчеству; - обогатить предметно – развивающую среду группы, способствующую проявлению творческой активности детей;
-развивать коммуникативные навыки, диалогическую и монологическую речь, представление об основных нормах, регулирующих устную речь; -развивать чувство близости и общности с природным и рукотворным миром; - воспитывать уважение индивидуальных особенностей человеческих традиций, обычаев его национальной культуры.
Живое слово
Цель курса: формирование мотива и совершенствование начальных умений и навыков чтения.
Задачи:
-воспитание любви к чтению;
-развитие интереса к чтению как учебному предмету;
-расширение и углубление программного материала;
-пробуждение у учащихся потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью;
-совершенствование общего литературного развития первоклассников.
Духовно- нравственной направленности:
Кружок «Дорогой добра»
Цель - раскрыть учащимся значение основных символов, используемых в православном быту, в государственной символике; познакомить учащихся с наиболее значимыми православными праздниками, традициями, святынями, жизненным подвигом выдающихся православных подвижников.
Задачи:
-формирование потребности в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;
-приобретение опыта общения и отношений со сверстниками и взрослыми на основе культурно- нравственных норм. Воспитание любви к родителям, близким. Изучение и сохранение семейных традиций;
- формирование гражданских и патриотических чувств, любви к Отечеству. Изучение истории родного края, обычаев, традиций и духовной культуры русского народа. Выработка умений по воспитанию. Посильной исследовательной работы в области краеведения;
- формирование правовой культуры, системы ценностей и отношений, соответствующей обществу. Уменьшение факторов риска. Приводящих к правонарушениям.
овать в разнообразной поисковой, творческой, созидательной деятельности в социуме.
Социальной направленности:
Цель - формирование активной гражданской позиции подростков в процессе интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития; патриотическое воспитание подрастающего поколения; социальное становление личности ребенка; формирование принципов безопасности личности обучающихся, их адаптации к жизни в обществе; создание основы для осознанного выбора профессии и дальнейшей учебы в высших и средне-специальных учебных заведениях МЧС России.
Задачи: - воспитание у подрастающего поколения высокого чувства патриотизма, гражданской ответственности, общественного долга, любви к профессии пожарного;
- воспитание самодисциплины, силы воли, мужества, стойкости, стремления к преодолению трудностей;
- воспитание чувства товарищества, взаимопомощи и поддержки;
- дать учащимся основы знаний, помогающие выжить в чрезвычайных ситуациях;
- дальнейшее развитие знаний в области истории Отечества и нашего края, физической культуры и спорта, медицины;
- научить основам строевой подготовки;
- приобретение знаний, умений и навыков работы с первичными средствами пожаротушения.
- развитие детского технического творчества,
- развитие инициативы и эрудиции детей в процессе проведения тематических викторин, конкурсов, соревнований, смотров;
- развивать познавательный интерес учащихся в процессе организации встреч с работниками пожарной охраны;
- физическое развитие подрастающего поколения, формирование навыков дисциплины, самоорганизации и самоконтроля, воспитание силы воли, мужества, стойкости, гражданственности и патриотизма.
«Перекресток»
Цель - создание в ОУ условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения воспитанников правилам дорожного движения и формирование у них необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах района.
Задачи: -познакомить детей с правилами дорожного движения и причинами ДТП.
-закрепить в игровых ситуациях знания о правилах дорожного движения.
- расширить лексику детей с тем, чтобы они могли воспринимать беседу по ПДД.
- активно содействовать школе в выработке у школьников интереса по изучению ПДД и навыков их соблюдения.
-упражнять детей в соблюдении правил дорожного движения пешеходов. Учить ориентироваться в заданном направлении, определять место своего положения по заданному условию.
-подготовить помощников-инструкторов, пропагандистов для проведения бесед, викторин, эстафет, соревнований в школах города.
-обеспечить безопасность самостоятельного движения ребенка на улице, дороге и в транспорте.
-шире развернуть работу по пропаганде ПДД и предупреждению ДДТТ.
-создать в педагогическом коллективе атмосферы значимости по проблеме «Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма».
4. Формы организации детских объединений: кружки, студии.
Занятия в кружках дополнительного образования могут проводиться в форме лекций, практических работ, семинаров, конференций, игр, соревнований, экскурсий, походов, прогулок, индивидуальных консультаций или бесед.
5. Программно – методическое обеспечение объединений дополнительного образования детей.
Педагоги дополнительного образования работают в учебном году будут работать по авторским программам, разработанным педагогами дополнительного образования других учреждении дополнительного образования, соответствующим предъявляемым к программам требованиям, а также по программам, разработанным самими педагогами с учетом специфики нашей школы. Все программы будут рассмотрены и допущены к работе на августовском педсовете.
Возраст учащихся в различных объединениях, сроки реализации программ, формы подведения итогов реализации программы дополнительного образования приведены в таблице:
Предполагаемые результаты реализации программы дополнительного образования:
1. Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни4 об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх, о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, занятиям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
Раздел 8.
Организация воспитательной работы
План воспитательной работы МБОУ СОШ № 15 с учетом федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», государственной программы «Развитие воспитания детей в российской Федерации до 2012 года», календаря массовых мероприятий для детей в учебном году:
ЦЕЛЬ программы воспитательной работы заключается в обеспечении позитивной социализации учащихся, их духовно-нравственного становления, воспитания гражданами российского демократического общества, способными реализовать свой личный потенциал в интересах общественного и личного прогресса, осуществлять самостоятельный выбор в пользу гуманистических общечеловеческих и национальных ценностей.
В рамках программы решаются следующие задачи: создание условия для свободного выбора обучающихся форм и способов самореализации в учебной и внеурочной деятельности; внедрение новых коммуникационных технологий в воспитательный процесс; вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности; совершенствование работы органов ученического самоуправления; разработка и внедрение комплекса профилактических мер девиантного поведения детей; создание условий для формирования у обучающихся потребности в здоровом образе жизни; создание условий для участия семьи в воспитательном процессе.
В основу реализации целей и задач воспитательной работы были положены следующие принципы воспитания:
1. Личностный (сравнение не двух детей, а одного ребенка на разных этапах развития).
2. Адаптивный (каждому ребенку дело по душе, по силам, по возможностям).
3. Деятельный (воспитание возможно только через включение в деятельность)
I. Работа с учащимися
Приоритетные направления программы и их задачи
1. Интеллектуально-познавательное:
- Углубить и расширить знания по различным предметам и дисциплинам;
- Развивать познавательные способности учащихся через интерес к познанию окружающего мира;
2. Духовно нравственное и гражданско-патриотическое воспитание:
· Воспитать гуманное отношения к святым понятиям: Мать, Родина - Мать, родное Отечество;
· Воспитать у учащихся благодарную память о простых советских людях, победивших фашизм, чувство гордости за свою страну;
· Преемственность героических традиций старших поколений для обеспечения счастливого будущего своей страны, чувства долга и готовности к ее защите.
· Формировать ценностное отношения к Родине, ее культурно-историческому прошлому;
· Воспитать уважение к Конституции РФ, государственной символике, родному языку, народным традициям, природе своей страны;
3. Художественно эстетическое:
- Расширить значение искусства в жизни человека;
- Выявить среди детей таланты - играющих на музыкальных
- инструментах, декламирующих, поющих – и привлечь к выступлению;
- Развивать у учащихся навыки « слушания» музыки и исполнения песен;
- Развивать творческую активность у учащихся;
- Формировать нравственные качества, такие как - дружелюбие, культура.
4. Экологическое:
- Расширить знания по экологии и природе родного края;
- Развить экологическую культуру учащихся;
- Привить любовь к природе и бережное к ней отношение.
5. Формирование здорового образа жизни:
- Привить учащимся правила гигиены и навыки здорового образа жизни;
- Формировать у учащихся отрицательное отношение к вредным привычкам;
- Восстановить и укрепить здоровье учащихся.
Механизм реализации воспитательных задач для учащихся 1-4 классов:
- Беседы;
- Ролевые игры;
- Семейные и классные праздники;
- Проведение традиционных народных праздников;
- Разучивание русских народных игр;
- Вовлечение в работу кружка «Экосувенир;
- Конкурсы и др.
- Работа совета по профилактике правонарушений;
- Месячники и др.
II Работа с классными руководителями
- Оказание помощи классным руководителям в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы.
- Изучение и обобщение интересного опыта работы классных руководителей.
- Мониторинг
- Методическая копилка
- Совет классных руководителей
III Работа с родителями
- Анкетирование родителей – предложения по организации учебно-воспитательного процесса в школе;
- Создание родительского комитета;
- День открытых дверей в школе;
- Проведение совместных мероприятий: День матери, 8 марта, КВН, спортивные соревнования с родителями и учениками
Обучение и развитие неразрывно связаны с дополнительным образованием и воспитанием. Поэтому так важно, чтобы работа кружков, секций, и клубов была объединена общей стратегической задачей:
- расширение системы дополнительного образования, культурно-эстетического образования, обеспечивающего гражданское, нравственно-патриотическое становление личности.
Важным моментом является возможность предоставления образовательных услуг не только обучающимся школы, но и их родителям, детям, проживающим в непосредственной близости от школы.
Таким образом, решая задачи обучения, развития и воспитания педагогический коллектив в данном модульном блоке:
-осуществляет выбор форм художественного, гражданско-патриотического, нравственного воспитания;
-реализует программы дополнительного образования, обеспечивающие раскрытие творческого потенциала обучающегося;
-организует экскурсионную и поисковую работу обучающихся, направленную на изучение культурного наследия народа, ценностей национальной культуры;
-создает условия для социокультурной адаптации обучающихся.
Организация дополнительного образования, связанного с внеурочной работой, повышает эффективность педагогического процесса, позволяет осуществлять не только подготовку учащихся к школе, но и включать ребят в жизнь, дает возможность активно развивать у учащихся потребность в самообразовании. Занятия по программам дополнительного образования могут проводиться как в школе, так и вне школы. Дополнительное образование создает условия для социокультурной адаптации школьников, плодотворного сотрудничества школьных учителей, учащихся и их родителей, работников детских культурных и спортивных учреждений/
.
Организуя дополнительное образование в школе, осуществляя выбор форм проведения занятий, отбирая содержание образования, педагогический коллектив ориентируется на требования педагогической целесообразности организации детей.
Существенным моментом является то, что, на наш взгляд, дополнительное образование не есть что-то второстепенное по отношению к базовому, а является логическим продолжением его.
Дополнительное образование несет на себе основную ответственность за обновление содержания образования и его индивидуализацию. Выбирая из предложенных занятий то, которое больше всего отвечает индивидуальным интересам, возможностям и способностям, ученик реализует внутреннее желание деятельности и интерес к ней.
Дополнительное образование реализуется через внеурочную и внеклассную деятельность, общешкольные мероприятия, внешкольные виды деятельности:
Виды деятельности | Мероприятия
|
Внеурочная деятельность | Олимпиады по предметам. Предметные недели. |
Внеклассная деятельность | Спортивные секции (баскетбол, волейбол, футбол) |
Общешкольные мероприятия | День знаний |
Праздник новогодней елки | |
Масленица | |
Последний звонок | |
День здоровья | |
День защиты детей | |
День Добрых дел | |
Конкурс инсценированной песни, посвященный 23 февраля | |
Посвящение в пятиклассники | |
Посвящение в первоклассники | |
Фестиваль военной песни | |
Вахта памяти, посвященная 9 мая. |
В школе создаются необходимые условия для становления целостных ориентаций, ученик готовит себя к освоению системы научных знаний и выполнению профессиональной деятельности.
Дополнительное образование реализуется через систему элективных курсов, секций, занятий в музыкальной и спортивных школах.
Содержание дополнительного образования отвечает требованиям реализации гуманитарно – эстетического воздействия на учащихся, сохранение и укрепление здоровья учащихся, внедрения проектной и поисково – исследовательской форм образования, интеграции научных знаний и видов деятельности, становление их гражданско – патриотической позиции, нравственного здоровья.
Совершенно очевидно, что в сферу дополнительного образования недопустим перенос содержания образования из базового учебного плана. В системе дополнительного образования должны использоваться программы, ориентированные на творческое развитие учащегося. Следующим шагом должно стать создание учителями авторских, индивидуальных программ и планирований, ориентированных на индивидуальные способности и возможности учащихся.
Расширенная система дополнительного образования и воспитания возможна только при достаточном количестве ставок руководителей секций, кружков, клубов, студий, педагогов дополнительного образования.
Актуальность и педагогическая целесообразность организации дополнительного образования.
Образовательный процесс в системе дополнительного образования учащихся в нашей школе строится в парадигме развивающего образования, обеспечивая информационную, обучающую, воспитывающую, развивающую, социализирующую, релаксационную функции. Система дополнительного образования детей в МБОУ СОШ №15 располагает социально-педагогическими возможностями по развитию творческих способностей обучающихся в области художественно-эстетической, культурологической, социальной, естественно-научной, военно-патриотической деятельности.
Актуальность и педагогическая целесообразность организации дополнительного образования в нашей школе заключается в том, что оно, дополняя возможности и потенциалы общего образования, помогает
• обеспечивать непрерывность образования;
• развивать и осуществлять в полной мере технологии и идеи личностно-ориентированного образования;
• осуществлять воспитательные программы и программы социально-психологической адаптации ребёнка;
• проводить профориентацию;
• развивать творческие способности личности и создавать условия для формирования опыта творческой самодеятельности ребёнка.
Включение дополнительного образования в систему деятельности школы позволяет более эффективно решать проблемы занятости детей в пространстве свободного времени, организовывать целесообразную деятельность ребёнка по саморазвитию и самосовершенствованию. Работа учащихся в системе ОУ способствует углублению их знаний и развитию межпредметных связей в субъективной культуре ребёнка, построению целостной картины мира в его мировоззрении, формированию навыков общения со сверстниками, со старшими и младшими учащимися школы, способствует формированию ответственности и развитию познавательной активности.
Организуя дополнительное образование на базе школы, мы стремимся создать целостную систему с использованием культурологического подхода позволяющего объединить в детских коллективах дополнительного образования гуманитарное и естественнонаучное знание, предоставить возможность восприятия мира в полной мере.
Школа находит в дополнительном образовании источник гуманистического обновления педагогических средств, а в практике— широкий культурный фон и резерв обновления основного образования; неограниченные возможности для воспитания, развития творческой одаренности, самоопределения, самореализации и саморазвития ребенка.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
