Стратегический менеджмент (стр. 2 )

· Не соответствует (1)

· Частично соответствует (2)

· В большей мере соответствует (3)

· Полностью соответствует (4)

Пожалуйста, добавьте свои комментарии или представьте доказательства:

Слабая сторона	Сильная сторона	Мероприятие по улучшению	Оценка
Отсутствие единого регламента по взаимодействию с партнерами	В рамках процессов Нормативно-правовое обеспечение деятельности, Взаимодействие с партнерами Университет осуществляет управление договорной работой и взаимоотношениями с партнерами, которое включает: - разработку и систематическую актуализацию шаблонов договоров с абитуриентами, партнерами, работниками и др. в соответствии с требованиями законодательства и стратегией развития Университета, - проработку вопросов по определению ролей и ответственности участников процессов в соответствии с требованиями законодательства и стратегией развития Университета; - формирование баз данных договоров; - мониторинг исполнения обязательств по договорам; - анализ эффективности сотрудничества. Информация о состоянии договорных отношений доводится до сведения ректора ежемесячно в соответствии с установленным порядком. Университет осуществляет взаимодействие и сотрудничество с научно-исследовательскими организациями, ведущими организациями в области электронного обучения в рамках работ по совместной разработке образовательных программ Процессы разработки контента для среды e-learning находятся включены в систему управления договорной работой	Регламентировать процесс взаимодействия с партнерами, в рамках процесса взаимодействия с партнерами выделить отдельные подпроцессы по управлению договорной работой, связанной с e-learning	В большей мере соответствует

РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Важным аспектом качества электронного обучения является разработка учебного плана. Учебные планы электронного обучения предлагают обширные возможности, однако они сопровождаются определенным риском. Как правило, разработка учебного плана сильно ограничена европейскими и национальными ожиданиями от различных элементов учебного плана, например, знаний, навыков и профессиональных результатов.

Данный раздел касается трудностей, возникающих при разработке учебного плана для электронного обучения.

Ключевые факторы: гибкость с точки зрения времени и темпа обучения, модульность программы, создание академического сообщества, интеграция процессов развития знаний и навыков.

Трудности, с которыми сталкиваются университеты, связаны с разработкой таких учебных планов, которые на основе электронного обучения сочетали бы в себе гибкость с точки зрения времени и темпа. При этом, такие учебные планы не должны противоречить стандартам развития знаний, навыков или чувства принадлежности академическому сообществу, предполагаемого в кампусном обучении, которое будет по-прежнему использоваться как базовый критерий для оценки других способов обучения.

Содержание учебного плана должно отвечать потребностям целевой аудитории в отношении электронных программ, которые в условиях растущего интереса к обучению в течение жизни могут существенно отличаться от прошлого опыта, интересов и мотивации традиционных абитуриентов, поступающих в традиционные вузы.

7. Компоненты электронного обучения должны быть согласованы с квалификационной структурой, нормами практики, предметными критериями и прочими институциональными и национальными требованиями к качеству.

· Не соответствует (1)

· Частично соответствует (2)

· В большей мере соответствует (3)

· Полностью соответствует (4)

Пожалуйста, добавьте свои комментарии или представьте доказательства:

Слабая сторона	Сильная сторона	Мероприятие по улучшению	Оценка
Не достаточно методика построения индивидуальных траекторий обучения с учетом перехода на ФГОС ППС не привлекается к работе со сторонними организациями по созданию электронных курсов	Система менеджмента качества МЭСИ (СМК МЭСИ), которая базируется на основе ISO 9001:2008, охватывает все направления деятельности Университета, включая e-learning. СМК МЭСИ сертифицирована на соответствие требованиям стандарта ISO 9001:2008. Широко внедрен процессный подход, что позволяет гарантировать высокое качество процесса производства услуг. СМК включает в себя национальные, международные и отраслевые критерии качества. Все процессы проходят ежегодную внутреннюю экспертизу на соответствие требованиям в рамках аудита СМК. Содержание и качество реализуемых в смешанном обучении[10] образовательных программ проходят систематическую оценку (не менее 1 раза в 5 лет) на соответствие требованиям национальных стандартов (ФГОС), что подтверждается наличием свидетельства о государственной аккредитации. Отдельные программы сертифицированы общественно-профессиональными сертификационными и аккредитационными органами (например, программа Юриспруденция сертифицирована Ассоциацией юристов России; программы МВА аккредитованы ECBE (Европейским советом по качеству бизнес-образования)) Учебные планы включают в себя обязательную компоненту, соответствующую ФГОС и вариативную часть, соответствующую потребностям соответствующего направления подготовки и формируются на основе анализа конкурентов, обратной связи от потребителей, включая работодателей, и соответствуют отраслевым стандартам. Таким образом, учебные планы, программы дисциплин, курсов соответствуют национальным, международным и профессиональным стандартам предметной области. Электронный контент, включая электронные курсы, проектируется на основе учебного плана и учебной программы дисциплины, курса.	Переход к системе электронного сопровождения обучения с возможностью выбора индивидуальной траектории обучения Ежегодно проводить мониторинг требований работодателей для актуализации учебных планов Регламентация периодичности корректировки учебных планов Усилить обратную связь с потребителями услуг электронного обучения (обучающиеся, работодатели). Усилить методическую составляющую построения индивидуальных траекторий обучения с учетом перехода на ФГОС Активизация сотрудничества с партнерами по разработке электронных курсов	В большей мере соответствует

8. Учебные планы должны включать возможности персонализации и гибкости обучения в зависимости от их успехов студента в достижении результатов и интеграции с другими неэлектронными учебными мероприятиями. Использование промежуточной и итоговой оценки должно соответствовать структуре учебного плана.

· Не соответствует (1)

· Частично соответствует (2)

· В большей мере соответствует (3)

· Полностью соответствует (4)

Пожалуйста, добавьте свои комментарии или представьте доказательства:

Слабая сторона	Сильная сторона	Мероприятие по улучшению	Оценка
Студент не полностью погружен в электронную среду обучения в связи с отсутствием достаточной нормативной базы на государственном уровне	На макроуровне слушатели имеют возможность начинать и заканчивать обучение по курсам или программам в удобный для них момент. На микро уровне e-learning дает слушателям возможность проходить обучение по курсу или программе по гибкому графику в группе слушателей в рамках общего расписания, установленного учреждением. В процессе проектирования учебного плана основной упор делается на макроуровне с допущением, что такие детали, как структура материалов курса и система доставки контента будут рассматриваться на микроуровне для повышения его гибкости. Студент может выполнить задание в любое удобное для него время и в любом месте, где есть выход в интернет.	Расширить количество сервисов, предоставляемых студентам в среде e-learning Планирование постепенного перевода промежуточных и итоговых мероприятий оценки знаний студентов в режим электронного взаимодействия Продолжить работу над формированием предложений по изменению нормативной и правовой базы в рамках работы экспертно-консультативного совета при ГД РФ	В большей мере соответствует

9. Разработка учебного плана должна гарантировать наличие должного обеспечения для реализации общих образовательных целей и интеграции знаний и навыков, необходимых для работы в электронной среде на протяжении программы обучения. Значимость компонентов электронного обучения для достижения образовательных целей должна быть четко зафиксирована.

· Не соответствует (1)

· Частично соответствует (2)

· В большей мере соответствует (3)

· Полностью соответствует (4)

Пожалуйста, добавьте свои комментарии или представьте доказательства:

Слабая сторона	Сильная сторона	Мероприятие по улучшению	Оценка
Не достаточно развиты различные модели обучения в зависимости от целевой аудитории потребителей (например, модульная для программ подготовки магистров)	Разработаны учебные планы и программы ФГОС с учетом замечаний прошлого года по отражению ИКТ - компетенций и образовательных технологий по их освоению. Политика по трансферу кредитов и технические особенности кредитной системы применяются к e-learning программам так же, как и к другим формам обучения. Более того, с МЭСИ с 2011 года осуществлен переход на ФГОС 3-го поколения, предусматривающий введение зачетных единиц, что значительно упростило процедуру трансфера кредитов Существует модульная система обучения	Необходимо развивать различные модели обучения. В частности, для программ подготовки магистров более подходящей является модель, основанная на компактном изучении дисциплины в течение короткого промежутка времени с выходом на промежуточную аттестацию (зачет, экзамен). Обеспечение возможности изучения курсов по индивидуальной траектории обучения. Дальнейшее развитие системы зачетных единиц, обеспечение сопоставимости данной системы с европейской Внедрить на программах подготовки бакалавров систему модульного обучения Расширить взаимодействие с профессиональными ассоциациями работодателей на предмет их потребностей и эффективности e-learning в развитии профессиональных навыков	В большей мере соответствует

10. Учебный план должен предусматривать активное участие в академическом сообществе. Кроме того, взаимодействие студент-студент и студент-тьютор должны предусматривать, если это необходимо, взаимодействие с внешними специалистами и/или участие в исследовательской и профессиональной деятельности.

· Не соответствует (1)

· Частично соответствует (2)

· В большей мере соответствует (3)

· Полностью соответствует (4)

Пожалуйста, добавьте свои комментарии или представьте доказательства:

Слабая сторона	Сильная сторона	Мероприятие по улучшению	Оценка
Недостаточная вовлеченность ППС в процесс взаимодействия студентов и преподавателей в среде e-learning в связи с не достаточной проработкой системы мотивации педагогических кадров Недостаточная гибкость административно-управленческих подразделений по планированию учебного процесса по вопросам, связанным с формированием индивидуального учебного расписания (отсутствие механизмов)	Наличие взаимодействия студентов с профессиональными сообществами посредством обучения на базовых кафедрах (в количестве 9 единиц), наличие кураторов групп для студентов. Работа студентов на предприятиях по специальности. Активное использование взаимодействия студент-студент посредством среды e-learning «Кампус» Вся учебно-методическая документация разрабатывается в тесном взаимодействии с профессиональным сообществом: членство ППС в профессиональных ассоциациях, членство в профессиональных комитетах. Созданных при учебных институтах по основным реализуемым направлениям подготовки, с участием видных деятелей науки, представителей профессиональных сообществ, работодателей. На базе МЭСИ с 80-х г. г. XX века работает учебно-методическое объединение (УМО) Минобрнауки России, разрабатывающее ФГОС по основным направлениям подготовки Наличие опыта проведения для студентов, преподавателей и сотрудников открытых лекций практиков, знаковых лиц в своей профессиональной области (отечественных и зарубежных) с трансляцией в интернет и распространением опыта на региональные структурные подразделения	Создавать сообщества студент-преподаватель посредством форумов, чатов, видеоконференций. Пересмотр норм трудоемкости и системы мотивации ППС для работы в электронной среде для повышения эффективности взаимодействия студент-преподаватель Развитие взаимосвязи с профессиональными организациями с использованием разнообразных средств телекоммуникации Внедрение информационного электронного ресурса для расширения вовлеченности студентов в исследовательскую деятельность Проводить на регулярной основе открытые лекции в соответствии с планом Разработать механизм формирования гибкого расписания в зависимости от индивидуальных потребностей преподавателей и студентов в рамках распределенной кафедры	Частично соответствует

РАЗРАБОТКА КУРСОВ

Процесс разработки курса должен представлять собой рациональную последовательность от определения потребностей курса в рамках общей программы посредством разработки концептуальной структуры до детальной разработки и производства материалов курса.

Каждый курс должен включать четкое определение результатов обучения, которые должны быть достигнуты по успешному завершению курса. Результаты должны быть конкретизированы относительно знаний, навыков, профессиональных/специальных компетенций, личностного развития и т. п. и должны, как правило, представлять квинтэссенцию этих компонентов.

Разработка каждого курса должна сопровождаться четким задокументированным положением, устанавливающим взаимосвязь между результатами обучения и их оценкой.

Некоторые аспекты разработки и внедрения электронного курса могут выполняться сторонней организацией (например, партнёром по консорциуму, коммерческим разработчиком электронного обучения). Делегация таких полномочий должна осуществляться под полным контролем головной организации.

В случае, когда разработка электронного курса была делегирована сторонней организации, ответственность за результаты несет головная организация. В таком случае, меры по оценке, изменению и усовершенствованию курса представляют важный аспект программного плана.

11. Каждый курс должен включать четкое определение результатов обучения в отношении знаний и навыков. В контексте смешанного обучения каждый компонент комбинации должен быть обоснован.

• Не соответствует (1)

• Частично соответствует (2)

• В большей мере соответствует (3)

• Полностью соответствует (4)

Пожалуйста, добавьте свои комментарии или представьте доказательства:

Слабая сторона	Сильная сторона	Мероприятие по улучшению	Оценка
Периодичность актуализации электронных курсов не соответствует периодичности актуализации учебно-методических комплексов (УМК) (1 раз в год) Учебные программы дисциплин учебного плана не включают четкое определение результатов обучения в отношении знаний и навыков, получаемых посредством e-learning Для реализации образовательных программ в e-learning в полном объеме не достаточно проработаны созданные структурно-логические схемы изучения дисциплин по каждой специальности (направлению) Не все созданные электронные курсы позволяют проводить мониторинг активности студентов по каждому компоненту курса	Учебный план каждой программы включает четкое определение результатов обучения в отношении знаний и навыков, что обусловлено их формированием на базе ФГОС, который предусматривает описание знаний, навыков, умений и компетенций, требований к уровню и квалификации выпускника При построении традиционного учебного плана используются созданные структурно-логические схемы изучения дисциплин по каждой специальности (направлению) В основе электронного курса по дисциплине лежит учебно-методический комплекс (УМК), прошедший внутреннюю экспертизу и внешнее рецензирование, что гарантирует требуемый уровень качества. УМК разрабатывается на основе ФГОС. Каждый курс (дисциплина) предполагает смешанное обучение. Руководство заинтересовано в том, чтобы каждый пользователь имел возможность ознакомиться с правилами и требованиями по e-learning, знал план обучения и его результаты. Все учебно-методические материалы, включая учебные планы и программы дисциплин, доступны потребителям услуг (размещены на сайте, в «Кампусе», твердые копии доступны на кафедрах, в дирекциях учебных институтов)	Провести анализ соответствия электронных курсов действующим УМК и наличия е-курсов по всем дисциплинам; привести в соответствие периодичность актуализации УМК и соответствующих электронных курсов Прописать результаты электронного обучения в программах учебных дисциплин Разработать четкие структурно-логические схемы изучения дисциплин в e-learning в полном объеме по каждой специальности (направлению) Рассмотреть возможность внедрения инструментов мониторинга активности студентов по каждому компоненту электронного курса	В большей мере соответствует

12. Результаты обучения, а не доступность технологий, должны определять средства доставки контента курса. Кроме того, это должно быть полностью обосновано взаимосвязью результатов обучения со стратегией использования электронного обучения, объемом учебных материалов и используемыми методами оценки.