Основные результаты деятельности (стр. 5 )

Уже традицией стало проведение интеллектуальных марафонов, конкурсов, научно-практических конференций для младших школьников в городе, в которых принимают участие учащиеся нашей школы.

В ноябре 2012 года 46 команд-победителей школьного этапа интеллектуальной игры для учащихся 2-4–х классов «Мир, в котором я живу» приняли участие во II (финальном) туре игры, который проводился одновременно на трёх площадках города. Наша школа названа в числе школ, получивших наибольшее количество баллов.

Приняли участие в конкурсе исследовательских, практико-ориентированных проектов.

Жюри конкурса отметило хороший уровень подготовки участников, умение вести информационный поиск, структурировать полученную информацию, владение навыками ведения дискуссии.

Дипломами призёров были отмечены работы учащихся и нашей школы.

В гимназии № 22 прошёл конкурс исследовательских работ и творческих проектов младших школьников «Первые шаги в науку». Этот конкурс подвёл итог работы сотрудничества различных образовательных учреждений города. В работе секций естествознания, здоровьесбережения, физики и техники приняли участие младшие школьники школ города.

Все участники конкурса продемонстрировали высокую степень самостоятельности выводов и ораторское мастерство. Победителями конкурса признаны первоклассники школы № 21 Антанович Вадим и Бобров Егор (учит. )

Духовно-нравственное воспитание и развитие подрастающего поколения является актуальным направлением модернизации образования и направлено на организацию нравственного уклада школьной жизни, способствующего приобщению обучающихся к национальным российским ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, воспитанию ребенка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию России, развитию его творческих способностей и формированию основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

В течение учебного года в школе продолжалась работа по формированию системы духовно - нравственного воспитания.

Исходя из анализа ситуации, можно сделать вывод, что процесс духовно-нравственного развития и воспитания в МАОУ СОШ №21 дает положительные результаты. В рамках работы экспериментальной площадки вся методическая работа в школе была направлена на духовно-нравственное развитие и воспитание всех участников образовательного процесса.

· Скорректированы программы духовно-нравственного развития и воспитания на начальной ступени образования с учётом предложений и изменений;

· В образовательный процесс внедряются активные формы обучения, но к сожалению только ряд педагогов используют их на своих уроках;

· Распространение передового педагогического опыта по духовно-нравственному развитию и воспитанию с целью мотивации к сотрудничеству всех педагогов школы происходит через публикацию материалов, а также через проведение открытых уроков, мастер-классов и участие в конкурсах, но в тоже время в конкурсах различного уровня принимают участие одни и те же учителя;

· С целью усиления роли семьи и привлечение родителей к формированию уклада школьной жизни реализуется программа работы с родителями «Школа родительской любви» (1-2 классы) и «Воспитание на социокультурном опыте» (1 классы);

· В рамках распространения педагогического опыта по духовно-нравственному развитию и воспитанию с целью мотивации к сотрудничеству всех педагогов школы, члены методического объединения духовно-нравственных дисциплин дали открытые уроки в рамках Недели духовно-нравственных дисциплин. Уроки получили самые положительные отзывы у коллег и что немало важно, у родителей. Есть необходимость напечатать сборник открытых уроков недели духовно-нравственных дисциплин для распространения передового педагогического опыта в данном направлении.

· Для классных руководителей проведён семинар-практикум по работе с семьёй в рамках реализации программы «Воспитание на социокультурном опыте». На практике данная программа работает только в начальной школе, в 1-х классах (занятия совместно с родителями), в среднем звене началась реализация программы с февраля 2013 года (в 5-х классах). К сожалению, потенциал данной программы для проведения родительских собраний с активными формами обучения классными руководителями не используется.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся реализуется в школе на основе программы «Дорога к Истокам» (призёр регионального этапа Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя», призёр регионального конкурса программ духовно-нравственного воспитания учащихся).

В этом учебном году в школе продолжается изучение предметов регионального компонента содержания образования «Истоки» и «Живое слово» как учебных курсов.

В соответствии с приказом Министерства образования Калининградской области «Об утверждении базовых и экспериментальных площадок в сфере духовно-нравственного развития и воспитания» МАОУ СОШ №21 получила статус экспериментальной площадки по этому направлению. Был разработан проект экспериментальной деятельности «Формирование российской гражданской идентичности на основе ценностных категорий программы «Социокультурные Истоки» как системообразующий фактор», где определены цель и задачи работы в данном направлении. Реализация проекта проходит в соответствии с планом работы, анализ реализации проекта был представлен на областном семинаре базовых и экспериментальных площадок 4 апреля в КОИРО. По итогам семинара методистами КОИРО была отмечена успешная работа в данном направлении в школе. В ходе педсовета 16 марта 2013 года было проведено анкетирование педагогического коллектива. Можно с уверенностью констатировать факт возросшей педагогической мотивации в работе в данном направлении. Данные представлены на диаграмме.

Курс ОРКСЭ реализуется в МАОУ СОШ №21 в соответствии с нормативными документами Министерства образования и науки РФ, МО КО, управления образования администрации г. Калининграда и внутренними документами школы. Прошли повышение квалификации по данному курсу 3 педагога, на следующий учебный год планируется повышение квалификации ещё 2 педагогов начальной школы, для дальнейшей работы в своих классах. Это будет способствовать повышению уровня работы с родителями, а также организация проектной деятельности учащихся.

Так, на протяжении ряда лет выбор модулей комплексного учебного курса осуществляется родителями без нарушений свободного волеизлияния. На родительские собрания приглашается иерей Гавриил Гармаш. В этом учебном году собрание посетил председатель отдела религиозного образования Калининградской епархии, директор Православной гимназии г. Калининграда протоиерей Сергий Коротких. Выбор модулей комплексного курса ОРКСЭ складывается следующим образом:

	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
ОСЭ	49	38	12	5
ОМРК	-	5	25	-	-
ОПК	-	16	27	41

Заканчивая комплексный курс ОРКСЭ, ученики представляют творческие проекты, иногда выполненные совместно с родителями. На протяжении ряда лет накоплены интересные творческие работы детей. Созрела необходимость формирования банка творческих работ учеников для дальнейшего их использования на классных часах (публикация своих работ) и для дальнейшей публикации в различных изданиях (в планах на следующий учебный год).

На основе анализа ситуации по проблеме духовно-нравственного развития и воспитания в нашей школе, мы пришли к выводу, что сильными сторонами нашей работы является преподавание учебного курса «Истоки» в 1- 8 классах (реализуется с 2005 года) и реализация программы «Воспитание на социокультурном опыте» в начальной школе.

В соответствии с этими направлениями классные руководители составили и реализуют классные часы и всевозможные проекты.

В рамках повышение мотивации учительского коллектива проведены следующие педсоветы:

• «Программа «Социокультурные Истоки» как основа формирования базовых национальных ценностей» (сентябрь)

• «Создание единого образовательного пространства на основе взаимодействия школы, семьи и социума» (ноябрь)

• «Работа с семьёй в рамках реализации проекта экспериментальной деятельности по духовно-нравственному воспитанию» (декабрь)

• Формирование уклада жизни школы на основе базовых национальных ценностей (март)

А также следующие семинары:

• «Формирование ценностно-смысловой сферы личности ребёнка» (сентябрь)

• «Социокультурные Истоки» как ресурс формирования и укрепления всех участников образовательного процесса» с проведением мастер-классов учителей Истоков (октябрь)

• «Социокультурный инструментарий программы «Социокультурные Истоки» в преподавании предметов гуманитарного цикла (ноябрь)

• «Потенциал программы «Воспитание на социокультурном опыте» в сплочении семьи и школы» (декабрь)

• «Родительские собрания через активные формы обучения в работе классных руководителей» (февраль)

Один из семинаров в октябре проводили разработчики программы Истоки из Вологды: Елена Ярославовна Смирнова (директор УМЦ «Истоки» г. Вологда) и Марина Юрьевна Дудкина (старший преподаватель кафедры истоковедения Вологодского педагогического института). Коллеги провели мастер-классы по программе «Истоки» и программе работы с семьёй «Моя семья», представили новую методическую литературу, книги для развития для совместной работы детей и родителей.

В мае 2013 года в рамках городской конференции «Вера, Надежда, Любовь в российской семье» для педагогов школы был проведён семинар по представлению УМК «Нравственные основы семейной жизни», на котором выступил к. б.н., автор данного курса иерей Дмитрий Моисеев. В рамках этой же конференции руководитель МО ДНиЭД обобщила опыт работы по теме «Программа Социокультурные Истоки» и ФГОС» на секции в МАОУ НОШ №53 г. Калининграда.

Уже второй год учителями МО духовно-нравственных дисциплин проводится Неделя духовно-нравственных дисциплин. В этом году она приурочена к Дням славянской письменности (май). Были даны открытые уроки и внеклассные мероприятия (Приложение 2).

В этом учебном году руководитель МО ДНиЭД участвовала в региональном конкурсе «Учитель года», вошла в десятку призёров. Конкурсные материалы были представлены на заседании методического объединения. Также, стала победителей регионального конкурса видеоматериалов в сфере духовно-нравственных дисциплин.

Многолетняя работа с семьей привела педагогический коллектив школы к мысли, что духовную нищету детской души можно восполнить только милостивой и сердечной родительской любовью. Такой живой и творческой любви нужно учиться всем нам, причем обучение родителей должно носить опережающий характер. Эта идея нашла практическое выражение в организации реализации программы «Школа родительской любви».

Стратегической целью программы «Школа родительской любви» является педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей. Процесс сопровождения семьи принципиально отличается от управления, так как более мягкий и органичный по сравнению с управлением, руководством.

В качестве целевых ориентиров в работе с семьей педагоги выбрали следующие:

- повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и школе;

- содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение пап и мам в жизнедеятельности школы:

- выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей;

- пропаганда опыта успешного воспитания.

Особенностью «Школы родительской любви» являются то, что осваивать традиции духовно-нравственного воспитания родителям придется не только в педагогическом (применительно к детям), но и в личностном плане (применительно к самим себе).

Ведущий нравственно-этический компонент «Школы родительской любви» - внутрисемейные отношения. Именно в процессе обучения со взрослыми ребенок приобретает навыки предметных действий, овладевает основами человеческого опыта в различных областях жизни, в игре он моделирует жизнь взрослых с ее правилами и нормами. Поэтому дети полноправные участники собраний-мастерских, собраний-конкурсов, собраний-праздников.

В ноябре 2012 года были проведены родительские собрания во 2-х классах в по теме «Влияние игровой среды на формирование ценностно-смысловой сферы личности ребёнка». Руководитель МО духовно-нравственных дисциплин провела с родителями диспут по этой интересной теме. Многие родители не остались безучастны, они высказывали различные мнения по поводу влияния игровой среды и мультпродукции на развитие детей, а также высказали пожелание выбирать качественный репертуар для организованного просмотра с детьми.

В конце января прошли родительские собрания в 1-х и 2-х классах, на которых была представлена данная программа, а также программа «Воспитание на социокультурном опыте» (, директор издательского дома «Истоки», Москва). Представила программы, рассказала о целям и планах работы с семьёй руководитель МО духовно-нравственных дисциплин, методист УМЦ ДНВиО КОИРО

Классные руководители (1б), (1в), (2а), (2в) провели первые занятия с родителями в «Школе родительской любви» по теме «Я подарю тебе мир» и «Под крышей дома твоего» По мнению многих родителей форма занятия нетрадиционна, в тоже время интересна и очень актуальна. Родители заинтересованы продолжать эти занятия и в дальнейшем.

С сентября 2012 года классные руководители 1б () и 1в () классов начали работы по программе «Воспитание на социокультурном опыте» целями которой являются:

Главным социокультурным результатом для учащихся начальной школы является создание своей ПЕРВОЙ КНИГИ. Все занятия проводятся непосредственно с родителями.

Учитель начальных классов провела уже открытое занятие в 1б классе по этой программе в рамках педсовета (10.12.2012) по теме: «Семейный праздник», где родители совместно с детьми делали страницы в «Мою первую книгу». Эта работа не ограничивается рамками занятия, она продолжается и дома.

В дальнейшем планируется продолжение реализации программы «Воспитание на социокультурном опыте» и «Школы родительской любви»

В январе 2013 года руководитель МО ДНиЭД представляла опыт реализации экспериментальной деятельности на Всероссийской педагогической конференции «Истоки» в г. Москве (Приложение 3). С февраля 2013 года началась реализация программы «Воспитание на социокультурном опыте» в среднем звене (5-е классы). Учащиеся в классе разрабатывают макеты страниц книги, а дома совместно с родителями, выполняют «Мою Первую Книгу». Этот процесс для них очень увлекательный и интересный.

К сожалению, по ряду объективных причин, не удалось провести родительскую конференцию «Истоки добра» (апрель), но такая потребность есть, и соответственно проведение конференции запланировано на следующий учебный год (ноябрь).

Практически вся внеурочная деятельность была организована с учётом круга праздников православного календаря. Памятные даты Отечества нашли отражение в таких мероприятиях как:

· «200-летие Отечественной войны 1812 года и православные праздники» - литературная композиция и викторина для учащихся 9-11 классов

· Благотворительная акция «Протяни руку помощи», посвященная святителю Николаю Чудотворцу организована учениками 10 «А» класса (19-21 декабря)

· Рождественские представления в младших классах

· Литературные гостиные «России верные сына» о творчестве русских писателей-классиков для 9-11 классов.

· Выступление на школьной и городской научно-практических конференциях с проектом: «Православный календарь. Путешествие по Калининградским храмам».

· Пасхальные мастерские – выставка пасхальных композиций

· Участие в региональном конкуре «Вечное слово» учащихся 10-го класса в номинации «Литература» - 2 место.

· Кирилло-Мефодиевские чтения: викторины и классные часы

.

Необходимо продолжить в будущем учебном году активно участвовать в мероприятиях различного уровня, таких как Всероссийский конкурс в области педагогики, воспитания и работы с детьми школьного возраста и молодёжью до 20 лет на соискание премии «За нравственный подвиг учителя», региональный конкурс творческих работ учащихся «Вечное слово», региональный конкурс видеоматериалов в сфере преподавания духовно-нравственных дисциплин

В следующем учебном году будет продолжена работа по формированию основ духовно-нравственного развития и воспитания детей и подростков.

В рамках реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» большое внимание было уделено созданию надлежащих условий для организации образовательного процесса с целью обеспечения прав ребенка, сохранения и укрепления здоровья детей и подростков.

В соответствиями с требованиями СанПиН в школах обеспечиваются световой и воздушный режимы. Расписание учебных занятий соответствует учебному плану и нормативным требованиям СанПиН в части продолжительности учебного года, уроков, перемен, начала занятий, расположения предметов по уровню сложности в течение учебного дня и учебной недели.

Продолжалась работа по совершенствованию организации школьного питания, имеющего большую значимость для сохранения здоровья детей.

Реализуемый комплекс мер позволил увеличить количество охваченных горячим питанием в до 90% учащихся. Увеличение охвата составило 6% по сравнению с аналогичным периодом прошлого года

В последние годы усиливается роль физической культуры в обеспечении здорового образа жизни населения России, меняется ее социальный статус. В новых образовательных стандартах уделено особое внимание развитию физической культуры, использованию занятий физической культурой, спортивных игр и спортивных соревнований для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических возможностей

В целом в общеобразовательных учреждениях созданы условия для занятий физической культурой: дополнительно к имеющемуся основному спортивному залу оборудован малый спортивный зал.

В школе организована спортивно-оздоровительная деятельность, реализуемая через разнообразные формы:

– спортивные секции по видам спорта;

– школьные спортивные соревнования; туристские походы ;

– праздники физической культуры, дни здоровья, спортивные турниры;

–  беседы о здоровом образе жизни;

– динамические игры на школьной игровой площадке и пр.

Школьники города участвуют во всероссийских спортивных соревнованиях «Президентские состязания».

Вопросам здоровьесбережения уделяется внимание и при организации учебной деятельности на уроках по другим предметам учебного плана: проведение физкультминуток во время уроков для учащихся 1-6 классов, динамические паузы и подвижные игры во время перемен для учащихся начальной школы, внутришкольный контроль соблюдения рациональной организации учебного процесса, дозировки домашних заданий и др.

В новом учебном году актуальна задача создания благоприятных условий обучения в школе, которые позволят применять индивидуальный подход к каждому ученику, минимизировать риски для его здоровья.

Таким образом, системная целенаправленная деятельность школы по вовлечению всех учащихся в образовательный процесс и созданию условий для повышения качества обучения позволили обеспечить в целом удовлетворительное выполнение требований общеобразовательных программ в рамках государственного образовательного стандарта.

Основным показателем эффективности работы общеобразовательных учреждений по исполнению государственного заказа – выполнения государственного образовательного стандарта – является государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 и 11(12) классов. Результаты аттестации как в форме ЕГЭ, так и в форме ГИА позволяют дать оценку деятельности школы, особенностям организации образовательного процесса, качеству представляемой образовательной услуги, что крайне важно для планирования.

Таким образом, государственная (итоговая) аттестация показала, что уровень подготовки большинства выпускников основной и средней (полной) школы соответствует требованиям, определенным государственным образовательным стандартом.

Исходя из анализа работы за учебный год, в соответствии с государственной политикой и социально-экономическими условиями, сложившимися в городе, определены основные задачи на учебный год:

ü реализация государственной политики по обеспечению доступности образования; переход на оказание услуг в сфере образования в электронной форме;

ü обеспечение высокого качества предоставляемых образовательных услуг и доступности качественного образования путем внедрения независимой объективной оценки образовательных достижений обучающихся, расширения профильного обучения в старших классах, сетевого взаимодействия, в том числе с учреждениями дополнительного образования, и формирования индивидуальных образовательных траекторий учащихся;

ü создание условий для выполнения требований ФГОС на начальной и основной ступенях обучения;

ü создание условий для раннего выявления и помощи детям с отклонениями в развитии, развитие интегрированных форм обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья;

ü продолжение работы по формированию здорового образа жизни через развитие здоровьесберегающей инфраструктуры школы и совершенствование питания обучающихся.

Обеспечение

доступности и качества дополнительного образования

Дополнительное образование детей является одним из звеньев системы непрерывного образования, одним из социальных институтов детства, который создан и существует для детей, их обучения, воспитания и развития. Дополнительное образование способствует развитию склонностей, способностей и интересов, гражданских и нравственных качеств, жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения. Это социально востребованная сфера, в которой заказчиком выступают юные граждане и их родители, а также общество и государство.

В целях развития детского творчества, повышения профессионального мастерства педагогов и поддержки одаренных детей ежегодно в марте – июне проводится областной фестиваль творчества учащихся «Звезды Балтики» по 7 номинациям: академическая музыка, эстрадная музыка, художественное слово, народное пение, хореография, изобразительное искусство и декоративно-прикладное творчество, театр моды. В муниципальном этапе фестиваля «Звезды Балтики» в 2013 году высокий творческий уровень показали воспитанники коллективов , ,

Активно работает по вовлечению детей в работу кружков Но ослабла активность, пропал интерес к развитию творческого потенциала у наших школьников во внеурочное время у педагогов и

Система дополнительного образования, интеллектуальные творческие и спортивные состязания, школы для одарённых детей, система поддержки одарённых детей – все это формирует необходимую для развития способностей среду. Задача педагогов вовремя заметить, направить и поддержать способности каждого ученика, показать путь к реализации того бесценного дара, который затаила природа в каждом ребенке, и тогда любая способность превратится в дарование, а дарование – в талант.

В связи с этим, для совершенствования школьной системы выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей и талантливой молодежи с учетом обозначенных подходов к реализации данного направления в учебном году необходимо провести целенаправленную работу по решению следующих задач:

ü совершенствование системы координации работы с одарёнными детьми

ü расширение системы мероприятий (олимпиадами, конкурсами, турнирами, фестивалями и др.) для обучающихся на ступени начального и основного общего образования.