Раздел 2.

ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОГО
ЗАКАЗА НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ

Социальный заказ на образование – это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в деятельности образовательного учреждения.

Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, непосредственные участники образовательного процесса – учащиеся и педагоги; во-вторых, родители, представляющие интересы семьи; в-третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования; и, в-четвёртых, государство, представляющее интересы общества в целом, - то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих запросов:

- государственный заказ – это обновление содержания образования, приведение его в соответствие с потребностями времени и задачами развития страны. Главным условием решения этой задачи является введение государственного стандарта общего образования.

Вместе с тем по своей социально-педагогической сути данный стандарт - это, во-первых, обеспечение гарантий реализации конституционных прав ребёнка на бесплатное полноценное общее среднее образование и, во-вторых, выражение возрастающей ответственности государства за повышение качества образования нации.

Назначением государственного стандарта общего образования является обеспечение:

- равных возможностей для всех граждан в пучении качественного образования;

- единства образовательного пространства в Российской Федерации;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- защиты обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья;

- преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования, возможности получения профессионального образования;

- социальной защищённости обучающихся.

Государство гарантирует общедоступность и бесплатность общего образования в образовательных учреждениях в пределах, определяемых государственным стандартом общего образования;

- потребности учащихся заключаются в получении глубоких и прочных знаний, в умении учиться, в овладении коммуникативными способностями и навыками работы с информацией, позволяющими адаптироваться в социуме, дающими возможности для самореализации и выбора профессии;

- ожидание родителей: родители хотят видеть в детях: лингвистическую компетентность, самостоятельно работающую личность; личность, обладающими прочными знаниями; всесторонне развитую личность с хорошей эрудицией и вкусом, раскованную и трудолюбивую, целеустремлённую и любознательную, честную, добросовестную, внимательную, милосердную, профессионально направленную личность с развитыми творческими способностями; личность, умеющую принимать решения с учётом жизненных обстоятельств и реализовывать свои способности наиболее выгодными для себя и окружающих способами, стремящуюся к постоянному успеху;

- педагоги ОУ видят своё назначение в создании открытой образовательной среды, стимулирующей мировоззренческое и социокультурное самообразование всех субъектов образования (гимназистов, родителей и педагогов), выраженное в общечеловеческих ценностях; т. е. воспитание у каждого субъекта чувства уважения человека, его прав и свобод, умение противостоять асоциальным процессам и явлениям, формирование у гимназистов универсальных познавательных способностей и компетентностей, обеспечивающих интеграцию знаний в целостное мировоззрение и выбор профессионального пути, коллективное сотрудничество в треугольнике; учитель – ученик – родитель, направленное на решение общих задач в воспитании достойного гражданина страны;

- ожидания ОУ профессионального образования заключаются в том, что они хотят видеть в своих стенах студентов, желающих и умеющих учиться, способных к исследовательской, научной и проектной деятельности, обладающих логическим мышлением, коммуникабельностью и толерантностью, способностями к самореализации, самопознанию, саморазвитию и самоопределению, быть активными и инициативными, уметь принимать управленческие решения.

С учетом социального заказа и запросов современного общества мы сформировали модель выпускника.

личность
 

Всесторонне развитая
 

Стремящаяся к постоянному успеху
 

С хорошей эрудицией и вкусом
 

Раскованная, трудолюбивая, целеустремленная и любознательная, честная, добросовестная, внимательная, милосердная
 

Профессионально направленная
 

Личностная модель выпускника первой ступени обучения

Базовые и ключевые компетенции:

1.Достаточный уровень базовых знаний,

необходимый для продолжения обучения.

2владение навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий.
 

Здоровье:

1.Ориентация в способах достижения здоровья.

2.Организация на уровне здорового образа жизни.

3.Соответствие выпускника начальной школы нормативам физического здоровья.
 

Личностная модель выпускника второй ступени обучения

Базовые и ключевые компетенции:

1.Достаточный уровень базовых знаний,

необходимый для продолжения обучения.

2.Умение преподавать содержание учебного

материала в графической форме и других

формах свертывания информации.

3.Владение умением ориентироваться в учебной,

социальной ситуации на основе лично освоенных

предметных знаний, культурного наследия, норм

социального поведения и межличностного общения.

4.Умение систематизировать материал в

пределах учебной темы.
 

Здоровье:

1.Самоопределение в способах достижения здоровья.

2.Самоорганизация на уровне здорового образа жизни.

3.Соответствие физического состояния выпускника

нормативам физического развития.
 

Познавательная деятельность:

1.Способность рассуждать.

2.Кретиковать.

3.Самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании.
 

 

Идеальная модель выпускника школы

Гражданская позиция:

    самостоятельно прослеживать закономерности исторических и политических процессов, давать объективную оценку общественно-политическим событиям, определять свою жизненную позицию; осознанно воспринимать и использовать в жизни духовно-нравственные ценности; объективно оценивать и воспитывать в себе лучшие качества личности; активно участвовать в общественной и государственной деятельности.

Интеллектуальный уровень развития:

    умение сочетать глубокие знания по профильным предметам с достаточно богатой эрудицией по смежным областям знаний; умение отбирать, синтезировать, применять в жизни информацию из области науки, техники, экономики, искусства; умение получать необходимые знания путём обращения к учебной и другой литературе; знание государственного языка и европейского языка межнационального общения; умение применять алгоритмы, работать на компьютере.

Психологические качества:

    уметь лояльно относиться к интересам и склонностям окружающих; быть самокритичным; мыслить и действовать последовательно, гибко, находя выход из тупиковых ситуаций; определять самостоятельно поведенческий выбор; уметь сопереживать, понимать ближнего, объективно оценивать себя.

Этическая грамотность:

    уважать человеческую личность, чужую собственность; быть сострадательным; быть нетерпимым к нарушителям общественных интересов, к национальной неприязни; владеть высоким сознанием общественного долга; уметь слушать и слышать других.

Эстетическая культура:

    определять самостоятельно уровень эстетических ценностей в общественной жизни, развитии науки, техники, искусстве; стремиться к постоянному духовному совершенствованию; использовать навыки культуры танца, драмы, вокального искусства.

Деловые качества:

    работать инициативно, творчески; адаптироваться и взаимодействовать в новых социально-экономических условиях и требованиях; развивать коммуникативные способности; менять стиль поведения в зависимости от определённых условий.