Учебно - методический комплекс дисциплины (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. »

Кафедра физиологии человека и методики обучения биологии

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Направление подготовки: 050100.68. «Педагогическое образование»

(квалификация (степень) «магистр»)

Магистерская программа «Экологическое образование»

Красноярск 2012

Учебно-методический комплекс дисциплины составлен доцентом

Обсужден на заседании кафедры физиологии человека и методики обучения биологии

«____»_________________2012г.

Заведующий кафедрой

д. п.н., профессор

Одобрено учебно-методическим советом факультета биологии, географии и химии

«____»________________2012 г.

Председатель ____________________

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка ……………………………………………………………….…

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ

1. Учебная программа дисциплины ..............................................................................

1.1. Рабочая модульная программа ……………………………………………

1.1.1. Введение…………………………………………..……………………

1.1.2. Содержание теоретического курса ………………….…………….

1.1.3. Технологическая карта обучения дисциплине ……………………...

1.2. Технологическая карта внеаудиторной учебной работы студентов ………

1.3. Технологическая карта учебной проектно-исследовательской деятельности студентов ………………………………………………………………………..….

2. Учебные ресурсы

2.1. Карта литературного обеспечения дисциплины ……......................................

2.2. Карта обеспеченности дисциплины средствами обучения ………………….

3. Компоненты мониторинга учебных достижений студентов

3.1. Технологическая карта рейтинга учебных достижений студента.…………

3.2. Портфолио достижений студентов в процессе обучения …………..………

3.3. Фонды оценочных средств ……………………………………………………

3.4. Анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий …

II. ДИДАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ……………..

Рекомендации по организации внеаудиторной учебной работы студентов

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ……………………………………….……………

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Система дополнительного экологического образования школьников» отвечает требованиям государственного образовательного стандарта третьего поколения по подготовке магистров педагогического образования. Курс разработан с целью обеспечения необходимого качества профессиональной подготовки студентов по данной дисциплине.

УМК названной учебной дисциплины представляет собой совокупность взаимосвязанных организационно-методических документов, дидактических рекомендаций для студентов и учебных материалов, определяющих цели, содержание дисциплины ООП, а также методики использования материалов, необходимых для всех видов аудиторных занятий и организации внеаудиторной работы обучаемых.

Разработанный УМКД включает в себя совокупность образовательных ресурсов, необходимых для самостоятельного изучения учебной дисциплины.

УМКД начинается с организационно-методических документов, в которые входят учебная программа, учебные ресурсы и элементы мониторинга учебных достижений студентов. Рабочая модульная программа дисциплины состоит из «Введения», в котором определены цели, задачи преподавания курса, раскрываются особенности его содержания, характеризуются межпредметные связи дисциплины, приведен лист согласования. Здесь же определены требования к результатам освоения курса, выделен состав профессионально-профильных компетенций магистров как предметных компетенций и компетенций общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных.

Далее в рабочую модульную программу входит содержание теоретического курса. Всё содержание разбито на два модуля. В первом модуле раскрываются теоретические основы организации системы дополнительного экологического образования школьников. Второй модуль включает вопросы методики организации и проведения различных видов занятий по экологии в системе дополнительного образования школьников.

Затем в рабочей модульной программе расположена технологическая карта обучения дисциплине, представляющая собой перечень модулей дисциплины с указанием бюджета времени (трудоёмкости) аудиторной и внеаудиторной учебной работы студентов, результатов обучения, форм и методов контроля планируемых достижений студентов.

За ними следуют технологические карты внеаудиторной и проектно-исследовательской работы студентов.

В УМКД определены учебные ресурсы – карта литературного обеспечения дисциплины, карта обеспечения средствами обучения.

УМКД обеспечен рейтинг-контролем, в котором определены формы текущей работы и количество баллов по каждому модулю. Указаны фонды оценочных средств знаний студентов.

В программу включены рекомендации по организации внеаудиторной учебной работы студентов, которые содержат советы, разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Система дополнительного экологического образования школьников».

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ

1. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

По направлению подготовки

050100.68 Педагогическое образование

(квалификация (степень) «магистр»)

Магистерская программа «Экологическое образование»

1.1. РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Система дополнительного экологического образования школьников»

1.1.1. ВВЕДЕНИЕ

В реализации задач основной образовательной программы (ООП) дисциплина «Система дополнительного экологического образования школьников» имеет важное значение, так как вооружает студентов знаниями и умениями проведения учебных занятий, внеучебных мероприятий, исследовательских работ школьников по экологии в системе дополнительного образования.

- Дисциплина обеспечивает образовательные интересы личности студентов, обучающихся по данной основной образовательной программе (ООП). Она формирует их знания об истории становления и развития системы дополнительного экологического образования в России, принципах организации системы дополнительного экологического образования школьников в современных условиях и т. д.

- Содержание данной дисциплины готовит студента проводить различные учебные занятия по экологии, исследовательскую работу учащихся в системе дополнительного экологического образования.

- В ходе освоения программы курса у выпускника должны быть сформированы и расширены общекультурные компетенции (ОК) – способность совершенствовать и развивать свой общекультурный и общеинтеллектуальный уровень (ОК-1); готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний (ОК-5).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): общепрофессиональными (ОПК) – способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2): в области педагогической деятельности: способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях. (ПК-1); способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК -4); в области научно-исследовательской деятельности: готовность использовать индивидуальные креативные способности для решения исследовательских задач (ПК-6); в области методической деятельности: готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приёмов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных учреждениях разного типа (ПК-8).

- Изучению курса «Система дополнительного экологического образования школьников» должны предшествовать такие дисциплины как: биологические дисциплины во всём разнообразии научных разделов, педагогика, психология, философия, история педагогики, технологии и методики обучения биологии, методика обучения экологии.

- Материал данной дисциплины будет использоваться студентами в будущей профессиональной деятельности.

Цель преподавания дисциплины – содействие становлению профессиональной компетентности на основе овладения материалом дисциплины о системе дополнительного экологического образования школьников.

Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели:

- знать сущность значения системы дополнительного экологического образования детей, историю становления и развития экологического образования в системе внешкольных учреждений, виды организаций дополнительного экологического образования как базы для развития детей;

- знать особенности методики учебных занятий, внеучебных мероприятий, исследовательских работ школьников по экологии, способы организации занятий эколого-биологической направленности, проведения мониторинга результатов дополнительного экологического образования детей;

- уметь ставить цели и задачи перед осуществлением мероприятий эколого-биологической направленности дополнительного образования детей; проводить отбор содержания программ, анализировать возможности материально-технической базы для проведения занятий по экологии;

- владеть многообразием средств и способов в практике организации работы педагогов в системе дополнительного экологического образования.

Технология процесса обучения по дисциплине «Система дополнительного экологического образования школьников», включает в себя разнообразные организационные формы и методы обучения, виды деятельности студентов: лекции, семинарские, лабораторно-практические занятия, самостоятельная работа, решение педагогических задач и ситуаций, фронтальная, групповая, индивидуальная формы организации учебной деятельности студентов.

Протокол согласования учебной программы дисциплины «Система дополнительного экологического образования школьников» с другими дисциплинами направления и профиля

на 2012/13 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в дидактических единицах, временной последовательности изучения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
Педагогика	Педагогика	Без изменения
Общая и возрастная психология	Психология	Без изменения
Технологии и методики обучения биологии	Физиологии человека и методики обучения биологии	Без изменения
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	Физиологии человека и методики обучения биологии	Без изменения
Теория и методика обучения экологии	Физиологии человека и методики обучения биологии	Без изменения

Заведующий кафедрой………………………………

Председатель НМС………………………………….

Профессионально-профильные компетенции (ППК)

магистра педагогического образования как требования к результату его подготовки по дисциплине «Система дополнительного экологического образования школьников»

1. Предметные компетенции ППК 1.1. Владеет базовыми предметными знаниями и методами решения базовых задач курса ППК 1.2. Способен решать межпредметные и практико-ориентированные, социальные и личностно значимые задачи на основе использования известных базовых предметных знаний и методов ППК 1.3. Способен решать исследовательские задачи в предметной области на основе конструирования новых или реконструирования уже известных способов и приемов
2. Проекция на ОК (общекультурные)	3. Проекция на ОПК (общепрофессиональные)	4. Проекция на ПК (профессиональные)
ППК 2.1. Готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); ППК 2.2. Способен к самостоятельному освоению новых методов исследования (ОК-3); ППК 2.3. Способен формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4); ППК 2.4. Способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний (ОК-5)	ППК 3.1. Готов осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1); ППК 3.2. Способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2).	ППК 4.1. Способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1); ППК 4.2. Готов использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2); ППК 4.3. Способен формировать образовательную сре-ду и использовать свои способности в реализации за-дач инновационной образовательной политики (ПК-3); ППК 4.4. Способен руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4); ППК 4.5. Способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5); ППК 4.6. Готов использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6); ППК 4.7. Готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7); ППК 4.8. Готов к разработке и реализации методичес-ких моделей, методик, технологий и приемов обуче-ния, к анализу результатов их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8); ППК 4.5. Готов к систематизации, обобщению и распространению методического опыта в профессиональной области (ПК-9); ППК 4.6. Готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образователь-ных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14); ППК 4.7. Способен проектировать различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий (ПК-15); ППК 4.8. Готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16).

1.1.2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА

Модуль 1. Теоретические основы организации системы дополнительного экологического образования школьников

1.1. Значение системы дополнительного образования детей в области экологии

Дополнительное образование. Основные идеи развития системы дополнительного экологического образования. Типы учреждений дополнительного образования детей, их характеристика. Экологическое образование. Цели и задачи системы дополнительного экологического образования школьников.

История становления и развития системы дополнительного экологического образования в России. Принципы организации системы дополнительного экологического образования детей в современных условиях.

Актуальные проблемы планирования и организации системы дополнительного экологического образования. Состояние системы дополнительного экологического образования в реальной педагогической практике.

1.2. Содержание дополнительного экологического образования школьников

Внешние и внутренние факторы, определяющие содержание программы экологического образования. Принципы отбора содержания программ дополнительного экологического образования детей. Требования к разработке программ эколого-биологической направленности.

Содержание программы экологического образования как система знаний, умений и навыков, компетенций. Интеграция предметного и надпредметного содержания программ дополнительного экологического образования детей.

Приоритетные направления в тематике изучения детьми экологического содержания. Роль педагога в отборе содержания для программ дополнительного образования детей эколого-биологической направленности.

Модуль 2. Практика реализации дополнительного экологического образования

2.1. Методика организации учебных занятий по экологии

Типы и структура учебных занятий по экологии. Выбор средств обучения по экологии. Планирование учебных занятий по экологии. Экологический практикум. Использование экологического отдела учебно-опытного участка. Организация работы учащихся на экологической тропе.

2.2. Организация внеучебных мероприятий эколого-биологической направленности

Методика проведения экскурсий, конференций, конкурсов, игр, погружений в природу, выездных школ, акций, экспедиций. Подготовка к научно-практическим конференциям школьников по экологии. Подготовка учащихся к олимпиадам по экологии. Программы внеучебных мероприятий по экологии. Использование результатов внешкольной работы на уроках биологии и экологии. Передовой и массовый опыт педагогов дополнительного образования России по организации внеучебных мероприятий по экологии.

2.3. Исследовательская работа учащихся в системе дополнительного экологического образования

Подготовка и проведение исследовательских реферетов, работ и проектов учащихся. Планирование и проведение индивидуальной, групповой исследовательской работы. Организация исследовательской работы школьников на учебно-опытном участке. Дневник исследователя природы. Экологические лаборатории. Сайты с экологическим содержанием.

2.4. Мониторинг результатов дополнительного экологического образования

Виды мониторинга образовательных результатов по экологии. Критерии оценки результатов работы учащихся в системе дополнительного экологического образования. Методы количественной и качественной обработки результатов работы учащихся: анкетирование, тестирование, беседы, педагогический эксперимент. Применение статистических методов при обработки результатов школьников.

Тематический план

изучения дисциплины «Система дополнительного экологического образования школьников» направление подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», магистерская программа «Экологическое образование»

очная форма обучения (3 з. е.)

№ п/п	Название модулей и тем		Количество часов
Всего	Из них аудиторные занятия:	Лекции	Семинары	Лаб-ые	Самостоятельная работа
I.	Теоретические основы организации системы дополнительного экологического образования школьников	36 (1 з. е) 3 семестр	14	4	4	6	22
1.1	Значение системы дополнительного образования детей в области экологии	18	7	2	2	3	11
1.2.	Содержание дополнительного экологического образования	18	7	2	2	3	11
II.	Практика реализации дополнительного экологического образования	36	30	4	12	14	6
2.1.	Методика организации учебных занятий по экологии	11	10	2	4	4	1
2.2.	Организация внеучебных мероприятий эколого-биологической направленности	9	8		4	4	1
2.3.	Исследовательская работа учащихся в системе дополнительного экологического образования	10	8	2	2	4	2
2.4.	Мониторинг результатов дополнительного экологического образования	6	4	-	2	2	2
	Итого:	72	44	8	16	20	28

1.1.3. Технологическая карта обучения дисциплине