Образовательная программа (стр. 2 )

Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения является коррекционно-развивающее обучение.

Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы определены в соответствии с нормативными документами:

ü Закон Российской Федерации "Об образовании"

ü Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г.
№ 000 г. Москва "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении"

ü Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. № 000 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования" (Вступает в силу: 16 марта 2010 г.)

ü Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17.06.2003)

ü Закон города Москвы «О развитии образования в городе Москве» (в ред. Законов г. Москвы )

ü от 01.01.2001 N 63, , 08.11.2006 № 55, )

ü Постановление Правительства Москвы № 112-ПП от 12 февраля 2008 года «О предварительных итогах выполнения Программы Правительства Москвы за 2007 год и Программе Правительства Москвы на 2008 год»

ü Концепция развития воспитания в системе образования города Москвы Городская целевая программа развития

ü образования «Столичное образование–5» на годы

На основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума, определены цели и задачи деятельности ГОУ.

Цель: охрана физического, психического и социального здоровья детей.

Под физическим здоровьем понимаем обеспечение охраны и укрепления здоровья детей, способствующие физическому развитию, закаливанию организма, профилактике заболеваемости. Под психическим и социальным здоровьем мы понимаем устойчивое адекватное эмоционально-волевое проявление ребенка в социально-предметной деятельности в условиях семьи и ГОУ.

Задачи:

1. Обеспечение вариативной, многопрофильной, разноуровневой подготовки воспитанников на базе стандартизации образования через познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развития детей.

2. Воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

3. Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей.

4. Развитие преемственных связей в рамках реализации единой линии развития дошкольника на этапах детского сада и начальной школы. Формирование у детей навыков социальной жизни через различные формы коммуникативного сотрудничества.

5. Создание предметно-развивающей среды и условий для обогащенной разнообразной деятельности детей.

6. Изучение и внедрение в практику работы учреждения новых форм диагностики, обучения, лечения, а также опыта работы других учреждений.

7. Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей.

8. Вовлечение родителей в образовательный процесс, формирование у них компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.

9. Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Особенности образовательного процесса в ГОУ компенсирующего вида заключаются в создании условий для всестороннего развития ребенка с ОВЗ в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.

При организации образовательного процесса учитываются принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и психоречевыми особенностями воспитанников. Для оптимального осуществления интеграции на этапе дошкольного детства а учреждении соблюдаются специальные условия воспитания и обучения детей с ОВЗ, организовывается безбарьерная среда их жизнедеятельности. В процессе образовательной деятельности в дошкольном учреждении гибко сочетается индивидуальный и дифференцированный подходы; это способствует тому, чтобы все дети принимали участие в жизни коллектива.

Одним из условий повышения эффективности коррекционно-педагогический работы является создание адекватной возможностям ребенка охранительно-педагогической и предметно-развивающей среды, обеспечивающих полноценное развитие всех видов детской деятельности, коррекцию отклонений высших психических функций и становление личности ребенка (культурные ландшафты, физкультурно-оздоровительные и игровые сооружения, музыкально-театральная среда и др.).

Организация воспитания и обучения дошкольников с ОВЗ предполагает внесение изменений в формы коррекционно-развивающей работы. Для большинства детей характерны моторные трудности, двигательная расторможенность, низкая работоспособность, что внесения изменений в планирование образовательной деятельности и режим дня. Предусматривается широкое варьирование организационных форм коррекционно-образовательной работы: групповых, подгрупповых, индивидуальных.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Образовательная программа ГОУ:

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

1 ЧАСТЬ (обязательная)

1. Организация режима пребывания детей в ГОУ

Режим жизнедеятельности детей ГОУ соответствует функциональным возможностям дошкольников, их возрасту, состоянию здоровья, особенностям организации детской деятельности, а также от социального заказа родителей, наличия специалистов, педагогов, медицинских работников и времени года.

Режим дня дошкольников в холодный период года

Деятельность детей	1 младшей группы (от двух до трех лет).	второй младшей группы (от трёх до четырёх лет).	средней группы (от четырёх до пяти лет).	старшей группы (от пяти до шести лет).	выпускная группа (от шести до семи лет)
Прием, осмотр детей. Самостоятельная деятельность. Утренняя гимнастика	7.00 – 8.00	7	7	7	7
Подготовка к завтраку. Завтрак.	8	8.20 – 9.00	8	8.30 –8.55	8
Самостоятельная деятельность	8	-	8	8.55 – 9.00	8
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	8.30 – 9.00	9.00 – 10.00	9.10 – 10.00	9.00 – 10.35	9.00 – 10.50
Игры, подготовка к прогулке, прогулка	9.00 – 11.20	10.00 – 12.00	10.00 – 12.10	10.35 – 12.25	10.50 – 12.35
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	11.20 – 11.45	12.00 – 12.20	12	12.25 – 12.40	12.35 – 12.45
Подготовка к обеду, обед	11.45 – 12.20	12.20 – 12.50	12.30 –13.00	12.40 – 13.10	12.45 – 13.15
Подготовка ко сну, дневной сон	12	12.50 – 15.00	13.00 – 15.00	13.10 – 15.00	13.15 – 15.00
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры	15.00 – 15.15	15.00 – 15.25	15.00 – 15.25	15.00 – 15.25	15.00 – 15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.15 – 15.25	15.25 – 15.50	15.25 – 15.50	15.25 – 15.40	15.25 – 15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.25 – 16.15	15.50 – 16.20	15	15.40 – 16.20	15.40 – 16.20
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	15.45 – 16.15	-	-	-	-
Чтение художественной литературы	16.15 – 16.30	16.20 – 16.35	16.15 – 16.30	16.20 – 16.40	16
Подготовка к прогулке, прогулка	16.30 – 17.30	16.35 – 17.50	16.30 – 17.50	16.40 – 18.00	16.40 – 18.00
Возвращение с прогулки, игры, уход домой	17.30 – 19.00	17.50 – 19.00	17.50 – 19.00	18.00 – 19.00	18.00 – 19.00

В теплый период года в детском саду действует гибкий режим дня, который обеспечивает максимальное пребывание детей на свежем воздухе, при этом учитываются возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности в познавательной и игровой деятельности. Вся организованная образовательная деятельность детей проводится на воздухе в форме индивидуальной работы и циклов общих игр (игры-путешествия, познавательные, экспериментальные, творческие игры).

Для укрепления здоровья и обеспечения коррекции психического развития и эмоционально-волевой сферы, активизации познавательной деятельности, формирования навыков и умений учебной деятельности дошкольников с ЗПР в учреждении проводится дополнительная образовательная и оздоровительная деятельность.

Дополнительные образовательные и оздоровительные услуги

для воспитанников детского сада

Виды услуг	Возраст детей	Сроки	Исполнитель
Оздоровительные услуги
Медицинское и диагностическое обследование	2-7	По необходимости	Старшая м/сестра, врач-невролог, врач-психиатр, врачи детской поликлиники № 000
Лечебная физкультура	2-7	По назначению врача	Старшая м/сестра, инструктор ЛФК
Массаж	2-7	По назначению врача	Старшая м/сестра, МС по массажу
Гидромассаж ног	3-7	По назначению врача	МС по массажу
Физиопроцедуры (КУФ, ДУФ, ингалятор и др.)	2-7	По назначению врача	Старшая м/сестра, МС по физиотерапии
Фито - и ароматерапия	2-7	По назначению врача	Старшая м/сестра
Сауна	3-7	По назначению врача	Старшая м/сестра, МС по физиотерапии
Кислородные коктейли	2-7	По назначению врача	Старшая м/сестра, МС по физиотерапии
Образовательные услуги
Оригами	4-7	По плану занятий	ПДО
Изобразительная деятельность	3-7	По плану занятий	ПДО
Развивающие компьютерные игры	6-7	По плану занятий	ПДО
Коррекционные услуги
Театрально-игровая деятельность	5-7	1 раз в неделю	ПДО
Коррекционная ритмика	4-7	1 раз в неделю	ПДО

Модель организации воспитательно-образовательного процесса