Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Самсоновская средняя общеобразовательная школа»
Шипуновского района Алтайского края
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по УВР Директор __________ ____________ ёв
Приказ № ____ от
«____» __________ 2011 г. «____» __________ 2011 г.
Рабочая программа
по предмету «Математика» - 3 класс
I ступень обучения, уровень базовый
на 2011 – 2012 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы Математика. Школа России. Концепции и программы для начальных классов. Авторы: , , М.: Просвещение,2009.
Составитель:
учитель начальных классов
1 категория
Самсоново
2011
МАТЕМАТИКА
Пояснительная записка
Статус документа Программа по математике создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса
Структура документа
Программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Программа определяет также необходимый минимум практических работ.
Цели обучения
В результате обучения математике реализуются следующие цели:
· развитие образного и логического мышления, воображения; формирование
предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
· освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
· воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю в 1 классе, по 5 часов в неделю во2, 3,4 классах всего – 638 часов. Основное содержание обучения в программе представлено крупными блоками. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время для его изучения.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).
В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.
Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Младший школьник получит представление о натуральном числе и нуле, о нумерации чисел в десятичной системе счисления; научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (в пределах миллиона); научится находить неизвестный компонент арифметического действия; усвоит смысл отношений «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в … раз», правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; получит представление о величинах, геометрических фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.
3 КЛАСС (136ч)
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 (продолжение)
Табличное умножение и деление (56 ч)
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
Решение подбором уравнений вида х*3 = 21, х:4 = 9, 27:х=9.
Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношение между ними.
Площадь прямоугольника (квадрата).
Обозначение геометрических фигур буквами.
Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.
Внетабличное умножение и деление (27 ч)
Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида a+b, а-b, а*b, c\d нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х*6=72, х:8=12, 64:х=16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000
Нумерация (13 ч)
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Арифметические действия (36 ч)
Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях,
сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.
Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Единица массы: грамм. Соотношение грамма и килограмма.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние).
Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.
Итоговое повторение (4 ч.)
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся
К концу 3 класса обучающиеся должны знать:
названия и последовательность чисел до 1000;
названия компонентов и результатов умножения и деления;
таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
правила порядка выполнения действий в выражениях в 2— 3 действия (со скобками и без них).
Обучающиеся должны уметь:
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000; выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);
решать задачи в 1—3 действия; находить периметр многоугольника и в угольника (квадрата).
УМК:
- Учебник для 3 класса нач. шк.: в 2 ч. (, , и др.)- М. : Просвещение, 2008 г.
- Методические рекомендации к учебнику «Математика 3 класс» М.: ВАКО, 2009
- Концепции и программы для начальных классов. и др. М.: Просвещение. 2009.
Примерный тематический поурочный план учебного предмета «Математика».
(Вариант: 4 часа в неделю, 34 учебные недели)
(Всего часов -136, контрольных работ –11)
Тема 1. Числа от 1 до ч). Сложение и вычитание - 10 ч.
№ урока | Дата проведения по плану | Дата проведения фактически | Тема урока | Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, контрольные работы, эксукрсии и др.) | Планируемые образовательные результаты изучения темы | Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке |
1 | Сложение и вычитание | Вводный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная | Учащиеся должны уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Должны уметь пользоваться изученной математической терминологией; чертить отрезки заданной длины. Учащиеся должны уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Должны уметь пользоваться изученной математической терминологией; чертить отрезки заданной длины. | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | ||
2 | Сложения и вычитание двузначных чисел с переходом через 10. | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
3 | Выражения с переменной | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
4 | Решение уравнений | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
5 | Решение уравнений | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
6 | Решение уравнений | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
7 | Обозначение геометрических фигур буквами | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
8 | Закрепление Решение уравнений | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
9 | Контрольная работа. №1 | Контрольная работа | Контрольная работа. Практическое применение знаний и умений. | |||
10 | Работа над ошибками. | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. |
Тема 2. Табличное умножение и деление - 56 ч
№ урока | Дата проведения по плану | Дата проведения фактически | Тема урока | Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, контрольные работы, эксукрсии и др.) | Планируемые образовательные результаты изучения темы | Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке |
11 | Умножение. Задачи на умножение | Комбинированный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Учащиеся должны обладать навыком устного счета, знать таблицу умножения и деления однозначных чисел; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего два-три действия (со скобками и без них); проверять правильность выполнения выполненных вычислений. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.) Должны уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата); сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь сравнивать доли, строить окружность. Учащиеся должны обладать навыком устного счета, знать таблицу умножения и деления однозначных чисел; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего два-три действия (со скобками и без них); проверять правильность выполнения выполненных вычислений. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.) Должны уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата); сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь сравнивать доли, строить окружность. | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | ||
12 | Связь между компонентами и результатом умножения | Комбинированный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
13 | Четное и нечетное число | Комбинированный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
14 | Таблица «Х» и «:» на 3 | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работ | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
15 | Решение задач | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
16 | Решение задач | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах.. | |||
17 | Порядок выполнения действий | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
18 | Порядок выполнения действий | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
19 | Порядок выполнения действий. Закрепление. | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
20 | Порядок выполнения действий. Закрепление | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
21 | Закрепление | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
22 | Контрольная работа №2 | Контрольная работа | Контрольная работа. Практическое применение знаний и умений. | |||
23 | Работа над ошибками | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
24 | Умножение 4, на 4 | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
25 | Таблица умножения | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
26 | Задачи на увеличение числа в несколько раз | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
27 | Задачи на увеличение числа в несколько раз | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
28-29 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
30 | Умножение 5, на 5 | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
31 | Решение задач на кратное сравнение | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
32-33 | Решение задач | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
34 | Умножение 6, на 6 | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
35 | Решение задач | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
36-37 | Решение задач разных видов | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
38 | Умножение 7, на 7 | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
39 | Закрепление. Решение задач | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
40 | Контрольная работа№3 | Контрольная работа | Контрольная работа. Практическое применение знаний и умений. | |||
41 | Работа над ошибками. Площадь единицы площади. | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
42 | Квадратный см. Решение задач | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
43 | Площадь прямоугольника | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
44 | Умножение 8, на 8 | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
45-46 | Решение задач | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
47 | Умножение 9, на 9 | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
48 | Квадратный дм | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
49 | Таблица умножения | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
50 | Квадратный метр | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
51 | Закрепление. Таблица умножения | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
52 | Решение задач | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
53 | Контрольная работа№4 | Контрольная работа | Контрольная работа. Практическое применение знаний и умений. | |||
54 | Работа над ошибками. Умножение на 1 | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
55 | Умножение на 0 | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
56 | Случаи деления вида 6:6, | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
57 | Деление 0 на число | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
58 | Решение задач | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
59 | Доли | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
60 | Круг. Окружность | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
61 | Диаметр окружности | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
62 | Контрольная работа№5 | Контрольная работа | Контрольная работа. Практическое применение знаний и умений. | |||
63 | Работа над ошибками. Решение задач | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
64 | Единицы времени. Год. Месяц | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
65 | Единицы времени. Сутки | Комбинирован-ный урок. Самостоятель-ная, индивидуальная, коллективная. Фронтальная работа | Работа с учебником. Словесно-наглядный метод. Работа в парах. | |||
66 | Контрольная работа№6 | Контрольная работа | Контрольная работа. Практическое применение знаний и умений. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
