Анализ работы школы в учебном году (стр. 5 )

Таблица 19.

Внеурочные мероприятия по немецкому языку в учебном году

Название	Класс	Ответственные преподаватели
День святого Мартина	5
День святого Николая	2
Рождество	3, 4, 6
Открытое внеклассное мероприятие праздник алфавита «Das ABC-Fest»	2
День святого Валентина	7 – 11	,

Таблица 20.

Открытые внеклассные международные мероприятия

Название мероприятия	Место проведения	Класс	Ответственные
Презентация совместного международного культурно-исторического проекта «Виртуальный выставочный зал»	Общество «Гамбургский клуб» в рамках Недели Германии в Санкт-Петербурге	10-11	И.
Презентация совместного международного театрального проекта	Актовый зал	9 – 10
Экскурсия на немецком языке для учащихся и педагогов гимназии Хайдберг и школы 72 по Исаакиевскому собору в рамках международного школьного обмена	Музей-памятник Исаакиевский собор	8 – 9

Данные анализа позволяют выделить следующие позитивные и негативные тенденции в работе учителей немецкого языка:

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
Сокращение количества неудовлетворительных оценок на промежуточной аттестации	Корректировка требований учителей и уровня возможностей учащихся, индивидуальный подход к отстающим учащимся в рамках консультаций, коррекция системы заданий.
Увеличение активности и результативности участия в предметных олимпиадах, конкурсах, конференциях.	Заинтересованность педагогов в успешных результатах учеников, индивидуальная работа.

Негативные тенденции	Меры по корректировке негативных тенденций
Снижение качества знаний обучающихся по немецкому языку	Поиск образовательных технологий, позволяющих уделить внимание на уроке каждому ученику, повысить мотивацию учащихся. Контроль со стороны администрации за осуществлением индивидуального подхода к оценке знаний учащихся.

Следует сделать вывод о том, что в следующем учебном году необходимо уделить пристальное внимание диагностике уровня обученности, работе со слабоуспевающими учащимися, мотивировать педагогов к овладению новыми эффективными технологиями обучения, помощи педагогам в овладении и работе по новым государственным образовательным стандартам, технологии корректировки соответствия требований к уровню обученности учащихся и отметки, далее развивать исследовательскую и проектную работу.

5. Повышение квалификации педагогов и обмен опытом.

В учебном году повысили квалификацию в системе курсов в ИМЦ Калининского района и СПб АППО 10 учителей, что составляет 22% всех работающих в школе педагогов (на 4% больше, чем в прошлом учебном году). 65% педагогов приняли участие в работе районных, городских и международных семинаров.

В течение учебного года успешно прошли аттестацию по новой форме 6 педагогов:

- на высшую квалификационную категорию: ;

- на первую квалификационную категорию: , , ;

В профессиональных конкурсах районного и всероссийского уровня принимали участие 7 учителей:

– лауреат городского конкурса педагогических достижений в номинации «Воспитать человека»;

А. – лауреат районного конкурса педагогических достижений в номинации «Лучший классный руководитель Калининского района»;

Н. – дипломант районного конкурса педагогических достижений в номинации «Лучший учитель Калининского района»;

Н. – 3 место в районном конкурсе «К вершинам мастерства»;

В. – победитель смотра-конкурса методических разработок «Лестница успеха»;

А. – 2 место в смотре-конкурсе методических разработок «Лестница успеха»;

– участник районного конкурса педагогических достижений в номинации «Лучший классный руководитель Калининского района».

В текущем учебном году на базе нашей школы организованы два районных мероприятия.

В ноябре прошёл семинар для председателей методических объединений и учителей начальной школы Калининского района «Новым стандартам – новые технологии». В работе семинара приняли участие 7 педагогов школы: , ,

В декабре педагоги нашей школы делились опытом с коллегами Калининского района в ходе конференции «Участие в профессиональных педагогических сообществах и сетевых образовательных проектах». В работе конференции приняли участие 10 учителей (, , И., , Э., , )

Таким образом, в методической работе школы прослеживаются следующие тенденции

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
Активизация внутришкольного и межшкольного обмена педагогическим и методическим опытом.	Увеличение числа учителей, освоивших инновационные технологии и готовых поделиться приобретённым опытом.
Сохранение степени участия педагогов в профессиональных конкурсах, использования различных форм презентации педагогического опыта.	Заинтересованность учителей в позитивном изменении качества обучения. Заинтересованность в личностном росте. Новые формы стимулирования работы педагогов.
Освоение педагогами школы новой формы аттестации и технологии портфолио.	Заинтересованность педагогов в личностном росте и повышении оплаты труда. Участие учителей в опытно-экспериментальной работе школы.

Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Меры по корректировке негативных тенденций
Низкое качество проведения предметных недель, отсутствие у многих педагогов желания заниматься внеурочной работой по предмету.	Недостаточно чёткое и своевременное планирование работы МО. Ослабление контроля со стороны администрации.	Усилить контроль за внеурочной работой учителей по предмету. Более чётко и своевременно планировать подготовку и проведение предметных недель.
Отсутствие результатов работы над общешкольной методической темой	Формальное отношение педагогов к индивидуальной методической работе.	Администрации спланировать работу над общешкольной методической темой на новый учебный год и разработать формы контроля над её выполнением.

6. Опытно-экспериментальная работа

1. Этап инновационной деятельности учебного года - разработческий (в соответствии с Программой ОЭР):

1.1. Перечень мероприятий:

- Работа постоянно действующего консультационного пункта (октябрь – апрель 2012-2013);

- Организационная и аналитическая деятельность Рабочей группы;

- Организация сетевого взаимодействия рабочей группы с использованием документов Google;

- Ведение дневника проекта в закрытом сайте ОЭР для взаимодействия рабочей группы;

- Публикация отчетных материалов работы по программе ОЭР на официальном сайте школы;

- Проведение практических семинаров и мастер-классов:

o «Формирование навыков подготовки материалов для создания цифровых портфолио» (ноябрь 2012),

o Методический семинар по работе с Виртуальным выставочным залом для учителей немецкого языка (февраль 2013),

o Семинары и мастер-классы по активному использованию почтового аккаунта Google, по программам для обработки изображения и созданию скриншотов, по созданию опросов и анкет ресурсами документов (форм) Google (март 2013);

- Организация педагогической конференции «Участие в профессиональных педагогических сообществах и сетевых образовательных проектах» (18 декабря 2012);

- Организация дистанционной итоговой педагогической конференции по аспектам использования ИКТ и внутрифирменному повышению квалификации (14-19 мая 2013).

- Организация тематических рассылок для педагогов школы;

- Подготовка первого выпуска ежегодного научно-методического альманаха

1.2. Система поддержки субъектов инновационного процесса

- Разработка инструментария (анкет, сетевых опросов) для проведения мероприятий и осуществления мониторинга;

- Подготовка рекомендаций по организации повышения квалификации педагогов по участию в сетевых педагогических сообществах (материалы по кейс-технологии)

1.3. Эффективность использования ресурсов (кадровых, материально-технических, финансово-экономических и т. п.):

Из 44 педагогов с разной степенью подготовленности и активности нет ни одного отказа от участия в проекте. С момента начала работы по проекту ОЭР следует отметить рост активности педагогов в подготовке и публикации материалов на официальном школьном сайте, стремление к участию в педагогических сетевых сообществах, рост интереса к элементам ДО и использованию коммуникационных ресурсов сети Интернет для поддержки учебной и воспитательной деятельности.

При организации работы по проекту ОЭР школа стремится на этапе разработки и тестирования прибегать к наиболее экономичным бюджетным решениям, используются программные продукты на лицензии General Public, свободное программное обеспечение, бесплатные сетевые решения. Основу для сетевого взаимодействия составляют сервисы Google.

2. Система управления инновационной деятельностью:

Организована система «внутрифирменного» повышения квалификации педагогов, участвующих в инновационной деятельности – см. выше 1.1 и 1.2

3. Описание результатов, полученных в процессе инновационной деятельности («продукты»):

- Разработаны модули регистрации, анкеты и мониторинговые опросы (Формы Google) – формы могут быть использованы другими ОУ района и города.

- Рабочий сайт для фиксации этапов ОЭР и отработки форм контента будущих цифровых портфолио (https://sites. /site/oerschule72spb/ ) – как модель может использоваться другими ОУ.

- Разработана программа курса повышения квалификации педагогов по участию в сетевых педагогических сообществах.

- При подготовке и организации семинаров и конференций используются ресурсы компьютерного класса, мультимедийное оборудование, фото и видеокамеры. Материалы конференции публикуются на официальном сайте ОУ, тем самым происходит трансляция опыта. Тематические материалы и модель формата конференции могут быть использованы другими ОУ.

- Создание минисайтов и публикация методических материалов педагогов школы на портале nsportal.

- Публикация методических материалов педагогов школы на официальном школьном сайте.

- Участие педагогов в конкурсах с подготовкой материалов в разных цифровых форматах.

- Подготовка первого выпуска научно-методического альманаха (прием материалов завершен, этап окончательной верстки).

ИКТ-компетентность (самооценка по 10 балльной шкале в ходе итоговой дистанционной конференции в мае 2013)

Таким образом, в опытно-экспериментальной работе школы прослеживаются следующие тенденции

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
Усиление интереса к использованию ИКТ в профессиональной деятельности	1. Смена парадигмы требований к профессиональным компетенциям учителя 2. Аттестация 3. Организация технической помощи в освоении ИКТ 4. Организация сетевого взаимодействия педагогов школы 5. Участие педагогов в профессиональных конкурсах
Рост сетевой активности педагогов
Отмечаются качественные изменения в отношении к ИКТ – активность в подготовке материалов в цифровых форматах
Готовность педагогов к тиражированию своего опыта (участие в конкурсах, выступления на семинарах и конференциях).

Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Меры по корректировке негативных тенденций
Нехватка времени	Профессиональная загруженность	Гибкий график индивидуальных консультаций, сетевая помощь, организация семинаров в относительно свободное (каникулярное время)
Недостаточная подготовленность к работе с ИКТ	Смена парадигмы требований к профессиональным компетенциям учителя	Внутрифирменное повышение квалификации
Отсутствие (на рабочем месте) необходимой техники и подключения к интернету	Финансовый дефицит	Обеспечить рабочее место учителя компьютером и интернетом.

7. Воспитательная работа

Пул документов стратегического характера федерального, отраслевого и регионального уровней - «Стратегия развития РФ-2020», национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», новый закон «Об образовании в Российской Федерации»; «Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга гг.» задает направления развития образовательной системы с акцентами на инновационную составляющую в технологиях, содержании, организации воспитательного процесса в школе.

Придерживаясь новых федеральных стандартов второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы по созданию условий для воспитания школьников в Санкт-Петербурге на гг., Методических рекомендаций по разработке в образовательных учреждениях Калининского района Программ воспитания, в учебном году школа работала по Программе по созданию условий для воспитания школьников в ГБОУ СОШ № 72 Калининского района Санкт-Петербурга на гг.

В учебном году воспитательная работа школы строилась по следующим направлениям: «Я и мир знаний», «Я – петербуржец», «Я и мой мир», «Здоровье», «СемьЯ», «Карьера», «Россия – Германия в диалоге культур» и «Современный воспитатель».

Планирование воспитательной работы строилось по всем направлениям с учетом общей цели, задач и приоритетных направлений, которыми являлись:

1. Разработка планов воспитательной работы школы и классов согласно Программе по созданию условий для воспитания школьников ГБОУ СОШ № 72 Калининского района Санкт-Петербурга на гг. и введение электронного Портфолио класса как электронной формы документооборота.

2. Разработка и утверждение локальных актов: Положений о конкурсах, воспитательных мероприятиях школьного уровня.

3. Создание сети социального взаимодействия, расширение социальных программ, практических занятий, проектов учащихся, педагогов и родителей с целью приобретения позитивного социального опыта взаимодействия.

4. Создание системы ученического самоуправления на уровне классов / школы.

5. Поддержка творческих инициатив педагогов в области воспитательной работы.

Система воспитательной работы школы обеспечивает разнообразие потребностей личности ученика. Разнообразие форм и методов организации воспитательной работы позволяет каждому ученику раскрыть свой потенциал в той или иной сфере воспитательной деятельности школы.

Планирование и реализация воспитательной деятельности школы происходит во взаимодействии всех сотрудников педагогического коллектива: административно-управленческой команды (директора и заместителей директора), методического объединения классных руководители, учителей-предметников, педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, воспитателей групп продленного дня и педагогов дополнительного образования.

В школе открыто отделение дополнительного образования детей. Стабильно работают кружки и секции, организованные педагогами школы, педагогами дополнительного образования Центра эстетического воспитания и Домом детского творчества Калининского района в рамках сотрудничества.

В рамках культурно-образовательного воспитания школьников большую роль играет наш город, который является культурным памятником и предоставляет большие возможности для расширения кругозора и развития познавательного интереса учащихся. И мы не можем не использовать эти возможности. Дни музея стали неотъемлемой частью воспитательного процесса школы. Проект «Юный экскурсовод» осуществляется при поддержке Государственного музея-памятника «Исаакиевский собор».