Анализ учебно - методической работы за 20учебный год (стр. 6 )

Развивается информационно-образовательная среда школы с учетом новых компьютерных технологий. Это система информационной, технической и учебно-методической подсистем, целенаправленно обеспечивающих учебный процесс, а также его участников.

Процентное использование ИКТ в учебном процессе

Мониторинг показывает, что 80% сотрудников владеют навыками работы с персональными компьютерами.

В школе созданы условия для доступного качественного образования, обеспечивающие возможность успешного обучения и развития учащихся в соответствии с возрастными особенностями, индивидуальными склонностями и предпочтениями.

Обучение в школе ведется по образовательным программам начального обучения, профильных классов с расширенным изучением отдельных предметов, Учебный процесс в общеобразовательных классах школы организован по Типовым программам, утвержденным Министерством образования РФ.

Базовый компонент (федеральный и региональный) в классах профильной дифференциации также соответствует требованиям Типовых программ.

Школа создает все необходимые условия для обеспечения возможностей получения качественного, доступного образования детям, проживающим в ближайших микрорайонах.

Подбор и расстановка кадров, повышение квалификации и категорийности педагогических кадров.

Цель анализа: анализ подбора и расстановки кадров, выявление результативности повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров на результативность учебно-воспитательного процесса.

а) кадровый и качественный состав педагогических кадров

Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 29 педагогических работников. Из них: 4 являются руководителями, «Заслуженный учитель ЧР-1; награждены грамотой Минобразования РФ - 2.

Данные по стажу учителей МОУ «СОШ №50»

Стаж Кол-во учителей	0 -1 год	2 – 4 года	5 – 9 лет	10 – 20 лет	Свыше 20 лет
1.	4
2.		2
3.			5
4.				8
5.					6

Из приведенной выше таблицы видно:

- в нашей школе трудятся молодые специалисты;

Работа с молодыми педагогами, а их в нашей школе 6 человек (22%), является одной из самых важных составляющих методической работы нашей школы.

Анализ работы и итогов показывает, что наибольшие сложности у начинающих учителей вызывают:

- вопросы дисциплины и порядка на уроке;

- методические аспекты урока;

- оформление школьной документации;

- организация взаимодействия с родителями школьников;

- осуществление классного руководства.

Проблемы возникают в связи с тем, что молодой специалист знания имеет, но вот профессиональные умения не достаточно хорошо сформированы. Поэтому им оказывается постоянная методическая помощь учителями – наставниками.

Так, в М/О учителей русского языка и литературы наставником молодого педагога является , которая посещала уроки молодого педагога, приглашала ее к себе на уроки; вместе проводили подробный анализ каждого урока, давались рекомендации по методике их проведения. , учитель начальных классов, оказывала большую помощь молодому педагогу в подготовке и проведении уроков. Они регулярно проводили открытые уроки для начинающих учителей, на которых демонстрировали разнообразные методы и формы, применяемые на уроках.

Анализируя работу с молодыми педагогами, можно сделать вывод, что вся методическая деятельность способствует успешной социально-педагогической и личной адаптации начинающих свой трудовой путь учителей, помогает преодолеть возникающие трудности, повысить уровень своей подготовки, убедиться в правильном выборе профессии, почувствовать себя состоявшимся учителем.

Уровень образования педагогических работников СОШ №50:

Образовательный уровень учителей МОУ «СОШ №50»

Высшее	20
Неполное высшее	3
Среднее педагогическое	1
Высшее непедагогическое	1

Анализ сравнительных данных за последние три года позволяет сделать вывод, что наблюдается снижение количества педагогических работников с высшей квалификационной категорией, а растет количество работников со первой. Это факт объясняется притоком молодых специалистов.

Образование педагогов соответствует базовому образовательному преподаваемому предмету, за исключением 1 педагога, который работает не по специальности.

Вывод: часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории.

Таким образом, в школе созданы необходимые условия для обеспечения качества образования.

Задачи:

а) провести комплектование школы педагогическими кадрами на учебный

год, провести педагогически целесообразную их расстановку.

б) усилить работу по повышению квалификации педагогических кадров школы.

Условия, созданные в школе, способствуют росту профессионального мастерства

учителей, в этом году произошли изменения в повышении мастерства учителей.

 Аттестация педагогических работников.

Цель: выявить результативность повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров.

Аттестация педагогических работников школы в учебном году проводилась в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных учреждений.

На начало учебного года было подано на аттестацию 8 заявлений. Из них 6 – на первую квалификационную категорию, 2 – на высшую квалификационную категорию. Все учителя прошли испытания успешно.

В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации, мероприятия по плану ВШК. Оформлен уголок по аттестации, в котором помещены все основные информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации: Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников; список требования к оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности; образец заявления; права аттестуемого; приказ Министерства образования и науки ЧР.

Аттестацию на присвоение высшей и первой квалификационной категории прошли все 8 педагогов, подавших заявление:

.(учитель начальных классов),высшая;

(учитель начальных классов),высшая;

(учитель русского языка и литературы), первая;

..(учитель истории),первая;

(учитель истории),первая.

(учитель начальных классов), первая;

(учитель начальных классов), первая;

(учитель английского языка), первая.

Таким образом, из основных педагогических работников школы аттестацию прошли 8 человек, что составило 23 % от общего числа (35чел.) работающих.

Аттестация способствовала росту профессионального мастерства педагогических работников школы и положительно сказалась на результатах их труда.

Проведение открытых уроков

Открытые уроки проводились учителями школы в рамках «Марафона открытых уроков», предметной недели. Практически все учителя начальной, средней и старшей школы дали открытые уроки для своих коллег по школе.

При составлении планов открытых уроков использовались элементы игровых технологий, интерактивного обучения. Проводились интегрированные уроки. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов, входящих в М/О, над индивидуальными образовательными программами. Работа учителей над самообразованием – это возможность создания и пополнения своей копилки дидактического материала, тестов, различных разработок и др., которыми может воспользоваться не только сам педагог, но другие учителя, т. к. идет обмен опытом.

Темы индивидуальных образовательных программ:

1. - «Самостоятельная работа учащихся на уроках математики».

2 .-«Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка».

3. -«Пробуждение и стимулирование у учащихся интереса к

учебному труду, трудовой деятельности».

4. .-«Развитие физических навыков на уроках физической

культуры».

5. -«Воспитание познавательного интереса у детей к истории

методами интерактивного обучения».

6. -«Повышение качества знаний, формирование устойчивого

интереса к химии через индивидуальную работу».

7 . .-«Применение ИКТ на уроках русского языка и литературы».

8 ..-«Различные формы и методы обучения на уроках в начальной

школе».

9 .-«Развитие речи на уроках в начальной школе».

10..- «Формирование и развитие математических

способностей на уроках»

Краткий анализ посещенных уроков за учебный год.

Докмурзаева Зура Дзеудиновна - учитель чеченского языка и литературы.

Уроки Зура Дзеудиновна проводит по сравнительно-сопоставительной методике, включает разнообразные приемы, методы и формы. Ребята на уроке активны, работают все. Есть недостатки - низкий уровень успеваемости, которые ликвидируются учителем с помощью дифференцированного подхода.

- учитель русского языка и литературы.

Наталья Алиевна – профессионал, опытный учитель, владеющий педагогическим мастерством. Она не только прекрасно знает свой предмет, но хорошо разбирается в детской психологии, что позволяет ей найти подход к каждому ребёнку и достичь хороших результатов в обучении русскому языку. Умеет ясно определить цели и задачи каждого урока, форм и методов работы. всегда продумывает структуру урока, её отличает умение подобрать учебный материал. Уроки её интересны и содержательны. Много внимания уделяет работе с отстающими учащимися, индивидуальной работе.

- учитель иностранного языка.

Ася Магомедовна - начинающий учитель. К работе относится ответственно. Имеет хорошую теоретическую подготовку, но есть проблемы, касающиеся методики. Потенциал есть.

– учитель биологии.

Людмила Гилановна владеет учебным материалом по предмету. Работает над повышением методического мастерства. Как педагог интересуется новейшими технологиями обучения учащихся. Уверена, что модульная система обучения будет способствовать значительному повышению эффективности процесса обучения. Уроки старается проводить с соблюдением основных требований.

Асланбекова Лида Сайдаровна – учитель математики.

Лида Сайдаровна - учитель, имеющий высокий уровень подготовки, любящий свой предмет. Уроки ее построены методически грамотно, разнообразны по форме и содержанию. Наиболее эффективны уроки закрепления и обобщающего повторения.

Шахгериева Эсет Майрбековна – учитель истории.

Эсет Майрбековна - молодой специалист, работает первый год, но достаточно для молодого специалиста владеет методикой преподавания, активна. Недостатки: затягивает опорос домашнего задания. Нет индивидуальной работы с учащимися.

Эскирханов Исмаил Лом-Алиевич – учитель физической культуры.

Исмаил Лом-Алиевич - опытный специалист. Энергичный. Легко входит в контакт с детьми. Уроки построены методически грамотно.

Показателями качества преподавания стали посещённые уроки, а также открытые уроки, где были выявлены творчески работающие учителя начальной школы. Это . (2 «А» кл.,4 «А» кл.), .(1«б», 3«а» кл.), На своих уроках эти учителя показали не только знание методики преподавания, умение строить интересные, содержательные уроки с применением разных форм и методов обучения, но и огромную любовь к детям, заботу, доброжелательное отношение, терпимость. Активная работа учащихся на уроках показывает хорошее знание пройденного материала, умение рассуждать, логически мыслить, комментировать ответы. Важное место в работе этих учителей имеет личностно-ориентировочный подход, т. е. элементы дифференцированного подхода. Они умеют вызвать живой интерес к изучаемому, работать не только с «сильными», но и «слабыми» учащихся, постоянно активизировать внимание учащихся и в целом владеть классом.

Учится сосредотачивать внимание, владеть классом (1«А» кл). Она грамотный педагог, который умеет строить содержательные насыщенные уроки, однако при планировании урока ей следует тщательно продумывать объяснение нового материала, уроки проводить в темпе, вести расчёт времени, привлекать к работе пассивных учащихся.

В 2012 – 2013учебном году была продолжена работа по

«Программе информатизации МБОУ СОШ №50».

Цель программы – создание единой образовательной среды в школе с использованием компьютерной техники и информационных технологий.

Для реализации программы были поставлены следующие задачи:

· Оснащение современными средствами информатизации пространства школы;

· Информатизация учебного и воспитательного процессов, приобретение и создание цифровых образовательных ресурсов;

· Повышение уровня компетентности педагогического коллектива и управленцев в области использования ИКТ.

Почти все запланированные мероприятия выполнены, а оставшаяся часть мероприятий будет выполнена до декабря 2013года.

Для реализации задач были проведены следующие мероприятия:

- Дооборудование кабинета информатики;

-На все компьютеры, использующиеся в школе, было установлено лицензионное программное обеспечение;

-Был создан паспорт кабинета информатики;

-Школа регулярно пополняется новой мультимедийной продукцией.

-Учителя применяют ИКТ не только при проведении уроков, но и при проведении вечеров, классных часов, внеклассных мероприятий

-Многие учителя достаточно хорошо овладели компьютером в качестве пользователя, остальные продолжают свое обучение на базе кабинета информатики. Увеличилось количество учителей, которые приобрели компьютеры в личное пользование.

Проводился мониторинг знаний учащихся с использованием Интернета. Но в связи с очень маленькой скоростью передачи информации и непостоянной работой Интернета не всегда удачно получалось проходить тестирование в режиме он-лайн.

В 2012/2013 учебном году было организовано обучение учителей на

курсах пользователей ПК, семинарах, заседаниях методических объединений, открытых уроках. Нужно было создать соответствующие условия, чтобы учитель переступил через барьер неприятия и страха перед компьютером. Возникла группа учителей разных предметов, которые стали работать в этом направлении.

Под руководством все учителя, не владеющие ПК, были обучены навыкам работы с компьютером.

2012/2013 уч. год стал годом, когда использование ИКТ при проведении уроков, внеурочных мероприятий стало нормой. Желание использовать ИКТ в своей работе с целью повышения ее результативности возникло практически у всех педагогов школы. Учителя , , С-Э, при проведении уроков используют ИКТ, медиапродукцию. Разработки уроков, презентации используют на уроках не только математики и физики, но и биологии, русскому языку, литературе, на уроках в начальной школе, во внеклассной работе.

Сегодня более половины учительского коллектива использует компьютер в своей работе. Это считается престижным. На базе школьного кабинета информатики проходят семинары учителей – предметников по использованию ИКТ в работе

Сегодня в необходимости использования ИКТ убеждены все члены коллектива. Пользовательские навыки становятся составляющей профессиональной компетентности учителя.

Применение ИКТ в учебной деятельности.

№п/п	Ф. И.О.	Предмет	Использует систематически	Использует периодически
1.		Русскийязык, литература	+
2.	Адамова Элиза Рамазановна	Русский язык, литература	+
3.	-Эминовна	Нач. классы	+
4.		Нач. классы		+
5.	Асланбекова Лида Сайдаровна	Математика Физика	+
6.		Биология Химия Природоведение		+
7	Шавхалова Лайла Абуязитовна	Нач. классы	+

Учителями школы в течение учебного года были проведены (с взаимопосещением) нестандартные уроки, а именно:

1.  Урок с элементами игры:

С – Урок – путешествие (математика) 1 «А» класс

– Урок - КВН (русский язык) 4 «А» класс

– Металлы (химия) 8 класс

– «Веселый клоун» (английский язык) 6 класс

– «Основные виды сложных предложений» (русский язык) 9класс;

Роман «Обломов»: «Обломов и Штольц» (литература) 10 класс

2.  Интегрированные уроки

– «Золотая рыбка» Литературное чтение и технология (2«Б» класс)

– «Волшебница - зима» 4«Б» класс (литературное чтение

изобразительная деятельность, музыка)

Проведенные уроки развивают инициативу и творчество учащихся, способствуют

лучшему усвоению программного материала и развитию интереса по различным

предметам.

Все учителя используют технические средства и наглядные пособия современного уровня для большей заинтересованности учащихся. Был проведен ряд уроков с использованием компьютерной техники.

В МБОУ «СОШ №50» в учебном году поставленные задачи, в основном, успешно реализованы.

Общие выводы:

Главное в методической работе школы - оказание действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном реализованы.

1.Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, работой семинаров.

2.Повышение квалификации и мастерства учителей непосредственно в школе позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне воспитанности учащихся.

3.Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности.

Задачи на учебный год

1. Продолжить работу над темой «Внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода».

2. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения в практику новых педагогических технологий, совершенствование педагогического мастерства.

3. Обеспечение высокого методического уровня всех видов занятий.

4. Совершенствование планирования, видов и форм диагностики и контроля.

5.Продолжение работы МО по взаимопосещению уроков коллегами.

6. Продолжить работу над внедрением в практическую деятельность системно –

деятельностного обучения (новые стандарты), универсальных учебных действий,

формирование ИКТ компетенций.

7. Продолжить работу по преемственности между средним и начальным звеном школы

8. Продолжить работу по проектной и исследовательской деятельности учащихся.

Замдиректора по НМР________________ / /