Тема : Что такое «Компетентностное образование» и как к нему перейти? (стр. 1 )

Т е м а : ЧТО ТАКОЕ «КОМПЕТЕНТНОСТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» И КАК К НЕМУ ПЕРЕЙТИ?

Цель: выработка линии поведения коллектива, системы об­щих взглядов на новое содержание образования и пути перехода на компетентностное обучение.

Задачи:

Осознание целей как единых, требующих объединения усилий всех членов коллектива.

Создание условий для продуктивного делового общения коллег которое является важной предпосылкой интереса к теме.

Методы: практические (коллективное творческое дело).

По месту и роли в учебно-воспитательном процессе педсовет является тактическим.

Повестка

1.Сущность и технологии компетентностного образования (коллективное творческое дело).

2. Факторы и условия перехода на компетентностное образова­ние (работа в группах: обсуждение (20 мин) с последующим вы­ступлением представителей группы (30 мин)).

3. Подведение итогов (10 мин)

Подготовительный этап

Создать инициативную и аналитическую группы.

Поместить в учительской почтовый ящик для записок с во­просами по проблеме педсовета.

Оборудование и материалы Педсовет проводится в холле. Мебель расставлена таким обра­зом, чтобы можно было сесть по кругу. На столе № 1 (в центре) бумага, клей, краски, гуашь и т. д., на столе № 2 - компьютер, диски и дискеты, на столе № 3 литература по проблеме компетентно­стного обучения:

Новые образовательные стандарты по образовательным об­ластям.

Распечатки текста презентации «Новые педагогические тех­нологии и изменение целей и задач образования», автор к. п. н. Бухаркина М. Ю. «Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструирова­нию образовательных стандартов»; Доклад д. п. н. ­го на Отделении философии образования и теоретической педаго­гики РАО Центр «Эйдос», www/ eidos/ru/news/compet/htm, e-mail:info @ eidos. ru. (Приложение.)

«Новые педагогические и информационные тех­нологии в системе образования», М, Академия,.

«Технология разноуровневой дифференциа­ции в учебно-воспитательном процессе в средней школе».

Ход педсовета

Директор: Предлагаю всем забыть о проблемах и отпра­виться в морское путешествие. Цель нашего путешествия - зага­дочный остров Компетенций. Все предметы, которым мы обучаем школьников, формируют целостное представление о мире. В этом смысле нам всем повезло: у нас в совокупности есть все знания, которыми должен обладать выпускник школы, поэтому нам не страшны никакие испытания, которые бы могли встретиться в пу­ти. Перед нами материал, из которого мы сейчас сообща изготовим корабль. Придумайте название нашему кораблю (на выполнение задания 5 минут). Приступайте!

Все в замешательстве: руководителем не были распределены роли. А руководитель не спешит вмешиваться. Выждав ещё ми­нуту, он напомнит: «Время идёт».

Если никто не берёт на себя роль лидера, инициативная группа начинает работу и распределяет роли.

Директор: Корабль готов. И у него уже есть звучное назва­ние - какое?

Ответ из зала: «Надежда».

Директор: Давайте распределим обязанности членов эки­пажа, которые будут помогать нам во время путешествия:

Капитан? Кто и почему?

Ответ ИЗ зала: Тот, кто первым взял па себя инициативу, тот и может быть лидером.

Д и р е к т о р : А кто ещё нужен в путешествии'.'' (Выбираются радист, врач, кок и т. д.) Далеко в океане, приблизительно в 200 милях от берега, терпит бедствие корабль. Спасаясь с тонущего судна, вы успеваете перенести в шлюпку все предметы, перечис­ленные ниже в таблице (графа 2).

задание первое. Проранжируйте предметы но их значимости для Вас

№	Наименование предметов	Ранжирование	Штрафные очки
п/п	инди­вид.	группо­вое	инди­вид.	группо­вое
1	Секстант
2	Туалетное зеркальце
3	Канистра с пресной водой
4	Москитная сетка
5	Аварийный запас продуктов
6	Карта Тихого океана
7	Надувная подушка
8	Канистра мазута
9	Транзисторный приемник
10	Средство, отпугивающее акул
11	Светонепроницаемый пластико­вый лист
12	Ром - 1 л
13	Нейлоновый шнур
14	Аптечка
15	Рыболовные снасти

Задание второе. Закончив выполнять задание индивиду­ально, проработайте свое решение в группе. Постарайтесь сопоста­вить его с решениями своих коллег и найти общее решение.

Капитан сообщает групповое решение и обосновывает его. Проверяем коллективный ответ с эталонным бланком.

Бланк эталонных ответов на тест «Катастрофа»

№	Наименование предметов	Эталон ответа
1	Секстант	15
2	Туалетное зеркальце	1
3	Канистра с пресной водой	3
4	Москитная сетка	14
5	Аварийный запас продуктов	4
6	Карта Тихого океана	13
7	Надувная подушка	9
8	Канистра мазута	2
9	Транзисторный приемник	12
10	Средство, отпугивающее акул	10
11	Светонепроницаемый пластиковый лист	6
12	Ром - 1 л	11
13	Нейлоновый шнур	8
14	Аптечка	5
15	Рыболовные снасти	7

Примечание. Эталонный ответ предложен известными мореплавателя­ми, которые считают, что в экстремальных условиях необходимы прежде всего СРЕДСТВА СИГНАЛИЗАЦИИ солнечный «зайчик» от туалетного зеркальца виден солнечным днем на расстоянии до 15 км, пламя горящего мазута ночью - до 5-6 км. Затем выбираются средства ЖИЗНЕОБЕСПЕЧЕНИЯ - вода, продукты, аптечка и т. д. Команда считается спасенной тогда, когда количество штрафных очков не превышает 40.