Дополнительная образовательная программа физического развития детей физкультурно-спортивной направленности «Ритмика»
Принято на Педагогическом совете
от «__» _____________ 2012г. № ___ | Утверждаю Заведующий _________ «___» ____________ 2012 г. |
Дополнительная образовательная программа
физического развития детей
физкультурно-спортивной направленности
«Ритмика»
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детского сада комбинированного вида № 000
для воспитанников 4-7-го года жизни
Авторы:
Музыкальный руководитель
МБДОУ № 000
г. Нижний Новгород
2012
Пояснительная записка
Предлагаемая программа имеет физкультурно-спортивную направленность,обеспечивает психологическое раскрепощение ребенка через освоение своего собственного тела как выразительного ("музыкального") инструмента.
Актуальность
Всем известно, какую огромную роль играет в жизни человека ритм. Ритму подчинена вся наша жизнь: ритм дыхания и сердечной деятельности, ритм суток и времен года, ритм работы и музыки. Не трудно представить, как легко ритм, произносимые слова или ритмическое дыхание могут вдохновить на движение. Движение, подчиненное определенному ритму – это уже прообраз танца. Нигде более так всеобъемлюще не развиваются тело, душа и воля как в танце. Поэтому танец столь важен и необходим для образования и развития детей.
На занятиях ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно – сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыки, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.
Известно, что большинство болезней закладывается в детском возрасте. Известно так же, что для адаптации к окружающей среде человек должен двигаться очень активно т. к движение играет большую роль в социально-биологическом процессе. Тем более что отмечается постоянный рост заболеваемости детского населения. При поступлении в школу уже более 40% детей имеют нарушения осанки. Сколиоз составляет 8-12 % от всей ортопедической патологии( по данным Центрального института ортопедии и травматологии), дисплазия является достаточно распространённым заболеванием ОДА у детей.
По мнению многих специалистов при грамотном подходе большинство заболеваний ОДА поддаются лечению и коррекции с помощью хореографических упражнений. Особенный оздоравливающий эффект имеют упражнения партерного экзерсиса. Данные упражнения позволяют достичь оздоровительных результатов в кратчайший срок: исправить кривизну ног, сформировать красивую и правильную осанку, развить гибкость, улучшить подвижность суставов и. т.д. Хореографические упражнения на развитие выворотности ног оказывают лечебный эффект при дисплазии тазобедренных суставов. Восстановление патологического нарушения бедер происходит в 2.5 раза быстрее, чем при применении традиционной лечебной гимнастики. Хореографические движения под музыку повышают эмоциональный тонус занимающихся, формируют у детей чувство ритма, способствуют развитию координации движений.
В процессе работы над движениями под музыку, формируется художественный вкус детей, развиваются их творческие способности. Таким образом, занятия ритмикой оказывают разностороннее влияние на детей.
Педагогическая целесообразность программы “Ритмика” заключается в создании условий для творческого развития личности ребёнка, связана с использованием нетрадиционных разнообразных средств и методов физического, эстетического и музыкального воспитания детей, помогающих насытить образовательный процесс положительными эмоциями, увеличить двигательную активность детей, которая является мощным фактором интеллектуального и эмоционального развития ребенка, что и обуславливает новизну данной программы.
Цели и задачи программы:
Главной целью занятий ритмикой является – активизация музыкального восприятия через движение.
По программе «Ритмика» решаются следующие задачи:
- Физическая подготовка детей:
- развитие опорно-двигательного аппарата; формирование постановки корпуса и стопы; содействие развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно – сосудистой и нервной системы организма.
- развитие мышечной силы, гибкости, выносливости, скоростно-силовых и координирующих способностей; развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимание, умение согласовать движения с музыкой; формирование навыков выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений.
- развитие мышления, воображения, находчивости и познавательной активности, расширение кругозора; формирования навыков самостоятельного выражения движений под музыку; развитие инициативы, чувства товарищества, взаимопомощи и трудолюбия.
Сроки реализации программы:
· Срок реализации данной программы для каждого возраста составляет один год.
· Возрастные категории: четвертый год жизни, пятый год жизни, шестой год жизни седьмой год жизни.
Длительность и количество занятий
| Длительность одного занятия (академический час) | Количество занятий в неделю | Количество занятий в месяц | Количество занятий в год |
4-ый год жизни | 15 мин | 1 | 4 | 32 |
5-й год жизни | 20 мин | 2 | 8 | 68 |
6-й год жизни | 20 мин | 2 | 8 | 68 |
7-й год жизни | 25 мин | 2 | 8 | 68 |
Форма занятий: групповая.
Наполняемость группы:10 человек.
Ожидаемые результаты:
4-й год жизни
1.Интерес к самому процессу движения под музыку
2. Выразительность движений
3. Умение передавать в пластике характер музыки, игровой образ.
5-й год жизни
1.Выразительность и непосредственность движений под музыку
2. Умение точно координировать движения с основными средствами музыкальной выразительности
3. Способность к запоминанию и самостоятельному исполнению композиций 4.Использование разнообразных видов движений в импровизации под музыку.
5.Умение ощущать напряжение в своём теле, затем расслабляться
6-й год жизни
1. Выразительность исполнения движений под музыку;
2. умение самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности;
3. способность к импровизации с использованием оригинальных и разнообразных движений;
4. точность и правильность исполнения движений в танцевальных и гимнастических композициях.
5. передачу характерных особенностей образов.
7-й год жизни
1. выразительность, легкость и точность исполнения движений под музыку;
2. умение самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности, правильно называть их;
3. освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов движений, разных по стилю и характеру;
4 раскованное владение своим телом, пластика жеста.
Педагогическое обследование качества танцевального образования детей.
Способы определения результативности:
Параметры контроля были следующими:
1. Музыкальность
2. Координация движений
3. Эмоциональность
4. Творческие проявления
5. Развитие чувства ритма
6. Гибкость
Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений музыке (в процессе самостоятельного исполнения - без показа педагога).
4-й год жизни
3 балла - умеет самостоятельно начинать и заканчивать движения вместе с музыкой
2 балла - начало и конец музыки с движениями совпадают не всегда
1 балл – движения не совпадают с началом и окончанием музыки
5-й год жизни
3 балла – умеет передавать характер мелодии, самостоятельно начинать и заканчивать движения вместе с музыкой
2 балла - в движениях выражает общий характер музыки, начало и конец музыки с движениями совпадают не всегда
1 балл – движения не отражают характер музыки, не совпадают с началом и окончанием музыки.
6-й год жизни
3 балла – движения выражают музыкальный образ, умеет передавать характер мелодии, самостоятельно начинать и заканчивать движения вместе с музыкой, самостоятельно меняет движения со сменой частей в музыке
2 балла - в движениях выражает общий характер музыки, начало и конец музыки с движениями совпадают не всегда
1 балл – движения не совпадают с темпом, ритмом, не отражают характер музыки, не совпадают с началом и окончанием музыки.
7-й год жизни
3 балла – движения выражают музыкальный образ, совпадают с тонкой нюансировкой фразами, самостоятельно меняет движения со сменой частей в музыке
2 балла - в движениях выражает общий характер музыки, начало и конец музыки с движениями совпадают не всегда
1 балл – движения не совпадают с темпом, метроритмом музыки, не отражают характер музыки, не совпадают с началом и окончанием музыки.
Координация, ловкость движений – точность движений, координация рук и ног при выполнении упражнений. Для проверки уровня развития координации рук и ног применяются следующие задания:
4-й -5й год жизни
3 балла - правильное одновременное выполнение движений.
2 балла - неодновременное, но правильное; верное выполнение после повторного показа.
1 балл - неверное выполнение движений.
6-й год жизни
3 балла - правильное одновременное выполнение движений рук и ног, умеет точно повторять несколько движений без повтора.
2 балла - неодновременное, но правильное; верное выполнение после повторного показа.
1 балл - неверное выполнение движений, даже после нескольких повторов и словесного пояснения.
7-й год жизни
3 балла – точно передает сложные движения, умеет точно повторять несколько движений без повтора и словесного пояснения.
2 балла - неодновременное, но правильное; верное выполнение после повторного показа.
1 балл - неверное выполнение движений, даже после нескольких повторов и словесного пояснения.
Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции (страх, радость, удивление, настороженность, восторг, тревогу и т. д.), умение выразить свои чувства не только в движении, но и в слове. Эмоциональные дети часто подпевают во время движения, что-то приговаривают, после выполнения упражнения ждут от педагога оценки. У неэмоциональных детей мимика бедная, движения не выразительные. Оценивается этот показатель по внешним проявлениям
Детям предлагается изобразить «усталую старушку», «хитрую лису», «девочку, которая удивляется», «сердитого волка».
Творческие проявления - умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные, оригинальные «па».
Тест на определение склонности детей к танцевальному творчеству. Детям предлагается под музыку (после предварительного прослушивания) изобразить следующие персонажи: ромашку, пчелку, солнечный зайчик и т. п.
4-й -5-й год жизни
3 балла - умение самостоятельно находить свои оригинальные движения,
2 балла - исполняет лишь однотипные движения.
1 балл - ребенок не способен перевоплощаться в творческой музыкально-игровой импровизации;
6-й год жизни
3 балла - умение самостоятельно находить свои оригинальные движения, подбирать слова характеризующие музыку и пластический образ.
2 балла - движения его довольно простые, исполняет лишь однотипные движения.
1 балл - ребенок не способен перевоплощаться в творческой музыкально-игровой импровизации;
7-й год жизни
3 балла – выразительные, пластичные движения умение самостоятельно находить свои оригинальные движения, увлечен процессом
2 балла - движения не выразительные, движения стандартные не соответствуют образу
1 балл - ребенок не способен перевоплощаться в творческой музыкально-игровой импровизации, процесс ребёнку не интересен.
Гибкость тела – это степень прогиба назад и вперед. При хорошей гибкости корпус свободно наклоняется.
3 балла – максимальная подвижность позвоночника вперед и назад.
2 балла – средняя подвижность позвоночника.
1 балл - упражнения на гибкость вызывают затруднения
4-й год жизни.
Упражнения « Крабик», « Отодвинь кубик дальше», « Дельфин»
5-й год жизни
Упражнения: « Отодвинь кубик дальше», « Рыбка», «Бабочка»
6-й год жизни
Упражнения: « Отодвинь кубик дальше» , « Кольцо», « Лодочка», « Лягушка»
7-й год жизни
Упражнения: « Кольцо», « Лодочка», « Лягушка», « Ветер», « Ласточка»
Уровни развития ребенка в музыкально-ритмической деятельности.
Первый уровень (высокий 2.4-3.0 балла) предполагал высокую двигательную активность детей, хорошую координацию движений, способность к танцевальной импровизации. Ребенок умеет передавать характер мелодии, самостоятельно начинать и заканчивать движение вместе с музыкой, менять движение на каждую часть музыки. Имеет устойчивый интерес и проявляет потребность к восприятию движений под музыку. Хлопками передает ритмический рисунок.
Второй уровень (средний 1.7-2.3балла). Этому уровню свойственна слабая творческая активность детей, движения его довольно простые, исполняет лишь однотипные движения. Воспроизводит несложный ритм. Передаёт только общий характер, темп музыки. Умеет выразить свои чувства в движении. В образно - игровых движениях легко передает характер персонажа. Верное выполнение упражнений на координацию после повторного показа движений.
Третьему уровню (низкому ниже 1.7 балла) соответствовали следующие характеристики детей: они повторяют несложные упражнения за педагогом, но при этом их повторы вялые, мало подвижные, наблюдается некоторая скованность, заторможенность действий, слабое реагирование на звучание музыки. Движения не отражают характер музыки и не совпадают с темпом, ритмом, а также с началом и концом произведения. Мимика бедная, движения невыразительные. Ребенок не способен перевоплощаться в творческой музыкально-игровой импровизации. С ритмическими заданиями не справляется, не может передать хлопками ритмический рисунок. Упражнения на гибкость вызывают затруднения.
Формы проведения итогов реализации программы:
ü Участие в районных конкурсах« Автозаводская звёздочка», « Музыкальный калейдоскоп», « Россия-мы дети твои» и др.
ü Мероприятиях МБДОУ : выступления на родительских собраниях
ü Участие в городском конкурсе «Поющие капельки»
ü Выступления на площадках района и города: 1 июня, День города и др
Учебно-тематический план
Период прохождения материала Октябрь 1 неделя | Тема Мир игрушек | Часы 1 |
2-4неделя | Мир игрушек | 3 |
Ноябрь 1-2 неделя | Мир игрушек | 2 |
3-4 неделя | Мир игрушек | 2 |
Ноябрь 1-2 неделя | « Мир игрушек» | 2 |
3-4 неделя | Мир игрушек | 2 |
Декабрь 1-2 неделя | «Зимние забавы» | 2 |
3-4 неделя | « Зимние забавы» | 2 |
Январь 1-2 неделя | « Зимние забавы» | 2 |
3-4 неделя | « Зимние забавы» | 2 |
Февраль 1-2 неделя | « Зимние забавы» | 2 |
3-4 неделя | « Зимние забавы» | 2 |
Март 1-2 неделя | Спортландия» | 2 |
3-4 неделя | Спортландия» | 2 |
Апрель 1-2 неделя | « К бабушке в деревню» | 2 |
3-4 неделя | « К бабушке в деревню» | 2 |
Май 1-2 неделя | « К бабушке в деревню» | 2 |
3-4 неделя | « К бабушке в деревню» | 2 |
« К бабушке в деревню» |
Пятый год жизни
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
